科普项目申请思考与设计课件.ppt

1、科普项目申请思考与设计科普项目申请思考与设计内内 容容1.世界进入新时代：告知公众科学世界进入新时代：告知公众科学“真相真相”;2.科普是什么？科普是什么？3.科普项目申请必须知道的问题；科普项目申请必须知道的问题；4.科普项目申请的方向与目标；科普项目申请的方向与目标；5.科普项目内容设计；科普项目内容设计；6.答辩技巧；答辩技巧；一一、告知公众科学、告知公众科学“真相真相”：世界各国的共同行动世界各国的共同行动欧洲科学传播：全新的模式欧洲科学传播：全新的模式欧洲科学与技术 欧盟科学与社会行动计划欧盟科学与社会行动计划 （2001年年12月月4日）日）第一，提高公众对科学技术的感兴趣第一，提

2、高公众对科学技术的感兴趣 程度和理解程度；程度和理解程度；第二，使科学技术政策更贴近公众的第二，使科学技术政策更贴近公众的 需要和利益；需要和利益；第三，所有的公共政策都要建立在科第三，所有的公共政策都要建立在科 学研究的基础之上。学研究的基础之上。A European challengelAlphaGalileolEClCordislEtc.2004年年5月月1日后日后塞浦路斯塞浦路斯爱托尼亚爱托尼亚匈牙利匈牙利拉脱维亚拉脱维亚立陶宛立陶宛马耳他马耳他波兰波兰捷克共和国捷克共和国c斯洛文尼亚斯洛文尼亚斯洛伐克斯洛伐克覆盖国家覆盖国家 欧盟欧盟l奥地利奥地利l比利时比利时l丹麦丹麦l芬兰芬兰l

3、法国法国l德国德国l希腊希腊l爱尔兰爱尔兰l意大利意大利l卢森堡卢森堡l荷兰荷兰l葡萄牙葡萄牙l西班牙西班牙l瑞典瑞典l英国英国 申请国申请国保加利亚保加利亚克罗地亚克罗地亚罗马尼亚罗马尼亚土耳其土耳其欧洲经济区欧洲经济区:冰岛冰岛挪威挪威瑞士瑞士Diversify supports and channels Science and Society action plan(2000)Science and Society programme(2002-2006)European Science WeekInformation and communication Magazine&publica

4、tions Web sites European press events Research headlinesProject participants=Ambassadors of scienceEurobarometerEtc.RTD info http:/europa.eu.int/comm/research/rtdinfo/index_en.htmlRTD infoMagazine on European ResearchJ 85,000 copiesJ Internet and printedJ 600,000 readers in 140+countriesJ 4 language

5、s:DE,EN,ES,FRJ 3-monthlyEuropean Science Weeknow in its 10th year!Promoting a communication culturetPress events,web site,RTD info,publications,conferences,etcGuide to communication and media relations Establishing target audiences and selecting the appropriate media;Defining key messages;Preparing

6、and supplying information to the press;Building good relationships with journalists;Evaluating results;Maximising the exposure of news stories and press articles,and Tapping useful Commission resources美国美国2061计划：计划：用一代人的时间提高全体美国人的科学素质用一代人的时间提高全体美国人的科学素质 206119851910183417581682面向全体美国人的面向全体美国人的科学科学(1

7、989)一个面向全体公民一个面向全体公民的科学素养观，包的科学素养观，包括科学、社会科学、括科学、社会科学、数学、以及技术领数学、以及技术领域当中的知识，是域当中的知识，是所有成人欲具备科所有成人欲具备科学素养就必须了解学素养就必须了解的知识。的知识。科学素养基准科学素养基准（1993）为达到科学素养基准为达到科学素养基准的的K-12步骤。将步骤。将K-12分为四个年级段分为四个年级段(K-2,3-5,6-8,9-12)，在每一阶段都需实现在每一阶段都需实现一定基准学习目标，一定基准学习目标，以促进全体公民的科以促进全体公民的科学素养学素养 美国美国2061计划计划Project 2061，A

8、AAShttp:/www.project2061.org/tools/atlas/about.htm The American Association for the Advancement of Science was founded in 1848.It is the worlds largest general science organization and publisher of the peer-reviewed journal Science.In 1985 AAAS launched a long-term effort to reform science,mathemati

9、cs,and technology education for the 21st century,Since Halleys comet was visible in the skies when the project was founded,the name Project 2061 was chosen to mark the year that comet will return.About Project 2061 “如果广大公众不理解科学、数学和如果广大公众不理解科学、数学和技术，以及没有科学的思维习惯，科学技技术，以及没有科学的思维习惯，科学技术提高生活的潜力就不能发挥。术提高生

10、活的潜力就不能发挥。没有科学没有科学素养的民众，美好世界的前景是没有指望素养的民众，美好世界的前景是没有指望的。的。”美国美国2061计划：计划：“面向全体美国人的科学面向全体美国人的科学”，1989面向全体美国人的科学面向全体美国人的科学(1989)一个面向全体公民的科学一个面向全体公民的科学素养观，包括科学、社会素养观，包括科学、社会科学、数学、以及技术领科学、数学、以及技术领域当中的知识，是所有成域当中的知识，是所有成人欲具备科学素养就必须人欲具备科学素养就必须了解的知识。了解的知识。Where they address common areasthat is,natural scien

11、ce contentthe National Research Councils National Science Education Standards(NSES)and Project 2061s Benchmarks for Science Literacy are highly consistent.In fact,the National Research Council relied heavily on Benchmarks in drafting its content standards,as stated in the introduction to NSESTable o

12、f Contents 1.The Nature of Science 2.The Nature of Mathematics 3.The Nature of Technology4.The Physical Setting 5.The Living Environment 6.The Human Organism 7.Human Society 8.The Designed World9.The Mathematical World10.Historical Perspectives11.Common Themes12.Habits of MindExcerpt from the Flow o

13、f Matter in Ecosystems MapMost living things need water,food,and air.Plants and animals both need to take in water,and animals need to take in food.In addition,plants need light.From food,people obtain fuel and materials for body repair and growth.Air is a material that surrounds us and takes up spa

14、ce and whose movement we feel as wind.Carbon and hydrogen are common elements of living matter.One of the most general distinctions among organisms is between plants,which use sunlight to make their own food,and animals,which consume energy-rich foods.Some kinds of organisms,many of them microscopic

15、,cannot be neatly classified as either plants or animals.Food provides molecules that serve as fuel and building material for all organisms.Plants use the energy from light to make sugars from carbon dioxide and water.Organisms that eat plants break down the plant structures to produce the materials

16、 and energy they need to survive.Then they are consumed by other organisms.Plants can use the food they make immediately or store it for later use.Map KeyMap KeyBENCHMARKSare specific learning goals derived mostly from Benchmarks for Science Literacy but also from Science for All Americans and Natio

17、nal Science Education Standards.Colored boxes indicate knowledge goals;bordered boxes indicate skill goals.Some benchmarks have been split into two or more ideas which appear in separate boxes.Atlas WorkshopsAmerican Association for the Advancement of Science(AAAS)Founded in 1848CER 200514-15 Novemb

18、er 2005Max 3 000 participantsHands-on workshops and tutorialsExhibitionParticipants forumPress programmeFP7 presentationPlenary sessions Communication successes and failures from European projects New trends in science and technology communication How do scientists see communication?Television and s

19、cience:2 worlds apart?Science on radio Science journalists:allies or just journalists?Science in schools 中国中国:是世界上是世界上“最重视科普最重视科普”的国家的国家1、中共中央国务院关于加强科学技术普及工作、中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见，颁布单位：中共中央的若干意见，颁布单位：中共中央 国务院。国务院。颁布日期：颁布日期：1994年年12月月5日日2、中国科学技术普及法中国科学技术普及法，2002年年6月月29日第九日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议届全

20、国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过；通过；3、全民科学素质行动计划纲要（全民科学素质行动计划纲要（200620102020）；二、科普是什么？二、科普是什么？1.科普的概念科普的概念 传播：传播：“是产生和交流有意义信息的实践是产生和交流有意义信息的实践活动。是在特定的社会、文化和政治条件下活动。是在特定的社会、文化和政治条件下从事的实践活动。从事的实践活动。”“The practice of producing and negotiating meanings,a practice which always takes place under specific social,cult

21、ural and political conditions”.Schirato&Yell(1997)贝尔纳：贝尔纳：“按照过去关于科学的概念，按照过去关于科学的概念，交流是科学家之间唯一的桥梁。交流是科学家之间唯一的桥梁。”“”“需要极需要极为认真地考虑解决科学交流的全盘问题，不为认真地考虑解决科学交流的全盘问题，不仅包括科学家之间的交流，而且包括向公众仅包括科学家之间的交流，而且包括向公众交流的问题。交流的问题。”J.D.Bernal,”Social Function of Science,”First MIT Press,1967 科学技术传播是人类的科学研究成果科学技术传播是人类的科学研

22、究成果和技术发明成果有意或者无意地、按照适和技术发明成果有意或者无意地、按照适宜的地理条件、文化模式、政治经济模式，宜的地理条件、文化模式、政治经济模式，在社会群体之间进行交流和传播的行为。在社会群体之间进行交流和传播的行为。李大光李大光2、科普的本质、科普的本质正规教育与非正规教育正规教育与非正规教育正规教育（正规教育（formal education）知识体系是系统的；知识体系是系统的；传播是强制的；传播是强制的；受众是通过考试分类的；受众是通过考试分类的；效果评估是统一的，可以精确量化的；效果评估是统一的，可以精确量化的；非正规教育（非正规教育（informal education)信息

23、是按照信息是按照“市场市场”需求确定的；需求确定的；受众是具有不同文化背景和信仰的群体构成的；受众是具有不同文化背景和信仰的群体构成的；传播是引导性的；传播是引导性的；受众与传播者之间相互妥协和谈判的过程；受众与传播者之间相互妥协和谈判的过程；科学传播是一种具有活力的信息交换科学传播是一种具有活力的信息交换，是不同的人群相互寻找分享同一种，是不同的人群相互寻找分享同一种信息的方法。信息的方法。3、科普的功能、科普的功能提高公民的科学素质提高公民的科学素质对科学“基本观点”理解国际对比（2003，2001）对科学“基本观点”理解国际对比（2003，2001）39.939.9484852.452.

24、452.752.753.153.153.753.755.555.559.159.159.359.3606061.161.161.461.4626262.962.967.667.667.967.968.468.472.872.801020304050607080中国中国葡萄牙葡萄牙希腊希腊爱尔兰爱尔兰西班牙西班牙日本日本 比利时 比利时卢森堡卢森堡德国德国奥地利奥地利意大利意大利法国法国英国英国美国美国芬兰芬兰丹麦丹麦荷兰荷兰瑞典瑞典17.824.627.427.928.230.234.735.436.536.740.54344.645.855.963.563.66570.30102030405

25、0607080中国中国意大利意大利西班牙西班牙希腊希腊德国德国葡萄牙葡萄牙爱尔兰爱尔兰卢森堡卢森堡奥地利奥地利欧盟欧盟比利时比利时美国美国英国英国法国法国芬兰芬兰荷兰荷兰丹麦丹麦日本日本瑞典瑞典科学研究的科学研究的“比较比较”方法理解方法理解公众的迷信程度公众的迷信程度(2003)美国美国中国中国韩国韩国日本日本马来西亚马来西亚欧盟欧盟 俄罗斯俄罗斯(2004)(2001)(2004)(2001)(2000)(2005)(2003)激光通过汇聚声波工作（错）激光通过汇聚声波工作（错）42163128344724父亲基因决定孩子的性别（对）父亲基因决定孩子的性别（对）62395925466422

26、所有的放射性都是人为的（错）所有的放射性都是人为的（错）73464856335935地球中心非常热（对）地球中心非常热（对）78398777748686宇宙产生于大爆炸（对）宇宙产生于大爆炸（对）3517676341NA35抗菌素既能杀死病毒也能杀死病抗菌素既能杀死病毒也能杀死病菌菌(错错)54183023214618电子比原子小电子比原子小(对对)45244630424644地球围绕太阳转还是太阳围绕地地球围绕太阳转还是太阳围绕地球转？球转？(地球围绕太阳转地球围绕太阳转)715986NA8166NA人类从早期动物进化而来人类从早期动物进化而来(对对)44706478617044我们生活的陆

27、地数百万年来一直我们生活的陆地数百万年来一直在漂移而且未来将继续漂移在漂移而且未来将继续漂移(对对)77458783628740 科学素养水平国际比较科学素养水平国际比较（美国（美国科学与工程学指标，科学与工程学指标，2006）各各国或地区公众对科学技术的态度（同意）国或地区公众对科学技术的态度（同意）美国美国中国中国日本日本韩国韩国马来西亚马来西亚俄罗斯俄罗斯欧盟欧盟(2001 or 2004)(2001)(2001)(2004)(2000)(1996 or 2003)(2005)科学研究的益处大于其有害科学研究的益处大于其有害的后果吗？的后果吗？84764061NA5952科学技术使我们的

28、身体更健科学技术使我们的身体更健康，生活更便捷和更舒适康，生活更便捷和更舒适91947393875378大多数科学家工作都是为了大多数科学家工作都是为了使每个人生活得更好使每个人生活得更好8985607783随着科学和新技术的应用我随着科学和新技术的应用我们的工作将变得更加有趣们的工作将变得更加有趣7781548286NA69因为有了科学技术我们的后因为有了科学技术我们的后代将有更多机会代将有更多机会86786683NANA77科学使我们的生活节奏变得科学使我们的生活节奏变得太快太快33736284703060对我来说了解科学是我日常对我来说了解科学是我日常生活中重要的事情生活中重要的事情15

29、172534NANANA我们对科学依赖太多而对信我们对科学依赖太多而对信仰依赖不够仰依赖不够56NANA58251940让公民理解科学技术让公民理解科学技术1、转基因技术与生命；、转基因技术与生命；2、垃圾焚烧与生活环境；、垃圾焚烧与生活环境；3、低碳生活与提高生活质量；、低碳生活与提高生活质量；4、食品安全与科学公信力；、食品安全与科学公信力；5、工程建设与公众利益的冲突；、工程建设与公众利益的冲突；6、对传统伦理和文化产生冲突的议题；、对传统伦理和文化产生冲突的议题；7、新医学进展的临床应用；、新医学进展的临床应用；8、其他、其他.三、科普项目申请必须知道的问题三、科普项目申请必须知道的问

30、题自我认识自我认识1.你的团队的能力？你的团队的能力？2.你对申请的项目的认识？你对申请的项目的认识？3.你是否有可以借助的资源？你是否有可以借助的资源？4.你是否有独特的思路？你是否有独特的思路？5.你设计的传播方式是否具有独特性？你设计的传播方式是否具有独特性？6.你是否能够在限期内完成任务？你是否能够在限期内完成任务？7.是否具有创新思路？是否具有创新思路？对受众的认识：对受众的认识：中国公众对科学技术理解的重要特征中国公众对科学技术理解的重要特征1、科学素养较低；、科学素养较低；2、对科学坚决支持；、对科学坚决支持；3、对科学技术信息感兴趣；、对科学技术信息感兴趣；4、信息渠道有限；、

31、信息渠道有限；5、辨别真伪能力差；、辨别真伪能力差；6、生活压力与信息需要的广度成反比；、生活压力与信息需要的广度成反比；7、参与意识与自身利益成正比；、参与意识与自身利益成正比；四、科普项目申请的方向与目标科普项目申请的方向与目标1.国家的需要国家的需要 低碳生活；低碳生活；环境保护；环境保护；替代能源；替代能源；科学技术新进展；科学技术新进展；生产力；生产力；劳动者素质；劳动者素质；其他其他.2、本申请单位的认识、本申请单位的认识 特殊技术；特殊技术；社区任务；社区任务；居民兴趣；居民兴趣；特别需求；特别需求；3、特别议题、特别议题 生态；生态；替代能源；替代能源；垃圾焚烧；垃圾焚烧；医学

32、进展与应用；医学进展与应用；其他；其他；4、自身特长、自身特长 知识特长；知识特长；职业特长；职业特长；行业特长；行业特长；经验特长；经验特长；五、科普项目内容设计五、科普项目内容设计认知模式与科学传播设计模式认知模式与科学传播设计模式认认知知模模式式项项目目设设计计模模式式正规教育正规教育科学教育课程数量科学教育课程数量信息搜索行为信息搜索行为过过滤滤宗教倾向宗教倾向正规教育正规教育科学教育课程数量科学教育课程数量信息搜索行为信息搜索行为新新认认知知模模式式目目 的的主管部门思想主管部门思想目标受众群体目标受众群体赞助单位意志赞助单位意志设计人员的能力设计人员的能力新新信信息息项目展示项目展

33、示过过滤滤态态度度形形成成国家主导思想国家主导思想效果思考效果思考科学本质呈现科学本质呈现评估评估非正规学习非正规学习保保存存组组织织保保存存组组织织认知模式与科学传播项目设计关系认知模式与科学传播项目设计关系认认知知模模式式认认知知模模式式教育程度高教育程度高科学教育程度高科学教育程度高信息搜索能力强信息搜索能力强宗教原教旨主义倾向弱宗教原教旨主义倾向弱教育程度低教育程度低科学教育程度低科学教育程度低信息搜索能力弱信息搜索能力弱宗教原教旨主义倾向强宗教原教旨主义倾向强经经验验兴兴趣趣需需要要知识知识理性理性参与参与意识意识科科学学介入程度高介入程度高1、趣味；、趣味；2、贴近需要；、贴近需要

34、；3、从个人经验引入；、从个人经验引入；介入程度低介入程度低1、大众化；、大众化；2、知识关联性强；、知识关联性强；3、发展；、发展；项目设计项目设计中国科学传播项目设计模式中国科学传播项目设计模式项项目目国家意志国家意志公众需要公众需要 科学积极作用科学积极作用科学家的杰出贡献科学家的杰出贡献政策的作用政策的作用生活中的积极作用生活中的积极作用画廊画廊展厅展厅政政府府资资助助多媒体多媒体科技活动日科技活动日话剧话剧数字信息数字信息社区社区演讲演讲评评价价工工作作验验收收检检查查评评估估等等必须注意的问题必须注意的问题1、具备科普功能；、具备科普功能；2、杜绝商业利益；、杜绝商业利益；3、与日

35、常工作事务分离；、与日常工作事务分离；4、注重科学方法与科学精神；、注重科学方法与科学精神；5、防止科学技术的绝对化；、防止科学技术的绝对化；6、设计主题：明确；、设计主题：明确；你自己必须清楚的四个问题你自己必须清楚的四个问题1、你的受众对你要展示的内容已经知道多少？、你的受众对你要展示的内容已经知道多少？2、你的受众对你要传播的内容很关注吗？、你的受众对你要传播的内容很关注吗？3、他们需要什么信息或者知识？、他们需要什么信息或者知识？4、他们喜欢什么方式了解这些内容？、他们喜欢什么方式了解这些内容？5、如何将公众的兴趣与科学联系在一起？、如何将公众的兴趣与科学联系在一起？如何理解目标群体如

36、何理解目标群体1、浏览他人的研究报告和调查报告；、浏览他人的研究报告和调查报告；2、与主办方和同行共同讨论；、与主办方和同行共同讨论；3、与目标群体进行非正式的交谈；、与目标群体进行非正式的交谈；4、做一个简单的调查问卷；、做一个简单的调查问卷；5、请感兴趣的个体参与者写自己的信息需求和关、请感兴趣的个体参与者写自己的信息需求和关注的问题；注的问题；6、咨询顾问团体；、咨询顾问团体；7、进行焦点群体调查（、进行焦点群体调查（focus group）；）；影响效果的变量影响效果的变量传传播播活活动动科学家的科学科学家的科学公众感兴趣的科学公众感兴趣的科学实用技术实用技术心心理理模模式式经济需求经

37、济需求声望需求声望需求生产需求生产需求国家利益科学国家利益科学健康需求健康需求其其 他他农村农村企业企业所所有有人人城城市市信息设计（思想）信息设计（思想）活活动动中中心心科科学学科学发现科学发现科学人物科学人物技术应用技术应用环环 境境科学事件科学事件健康保健医学新进展健康保健医学新进展节节 能能人人的的生生命命经经济济技术应用技术应用市场前景市场前景动物世界动物世界怪异现象怪异现象考古文物考古文物娱娱乐乐好好奇奇所所有有人人大大多多数数信息设计（进路）信息设计（进路）健健康康最最新新研研究究成成果果国外国外权威权威常见常见锻炼锻炼故事故事研究研究猜谜猜谜奖励奖励吸吸引引渗透渗透扩散扩散亨普

38、尔亨普尔“覆盖率覆盖率”的应用的应用普世定律普世定律特定事实特定事实=待解释的现象待解释的现象气候变暖气候变暖碳排放碳排放碳排放源头碳排放源头人类行为人类行为植物种植等植物种植等阐述阐述“科学研究的不确定性科学研究的不确定性”难处难处1、技术数据的复杂性、技术数据的复杂性 危险评估是非常复杂，经常涉及到概论和管理思想。危险评估是非常复杂，经常涉及到概论和管理思想。2、没有分歧科学不会进步、没有分歧科学不会进步 当危险或者不确定性出现的时候，在阐述危险当危险或者不确定性出现的时候，在阐述危险 程度或者程度或者发布数据的时候，会在科学界有不同意见，导致多数人发布数据的时候，会在科学界有不同意见，导

39、致多数人认为认为“科学永远是正确的科学永远是正确的”。3、同行评议的过程、同行评议的过程 同行评议的传统是在研究成果没有得到同行认可的情况同行评议的传统是在研究成果没有得到同行认可的情况下，研究人员不愿意将数据公开。这必定导致研究结果下，研究人员不愿意将数据公开。这必定导致研究结果公开的延迟并提升危险程度。公开的延迟并提升危险程度。阐述阐述“科学研究的不确定性科学研究的不确定性”方法方法1、知道人们想知道什么；、知道人们想知道什么；2、阐述不确定性；、阐述不确定性；3、提供详细信息和知识；、提供详细信息和知识；4、提早发布信息；、提早发布信息；5、简约信息的危险；、简约信息的危险；6、倾听；、倾听；7、反馈；、反馈；六、答辩技巧六、答辩技巧1、陈述信息分布合理；、陈述信息分布合理；2、自己的能力；、自己的能力；3、对项目的背景了解程度；、对项目的背景了解程度；4、项目的重要性；、项目的重要性；5、对提高公众对某个领域的认识的意义；、对提高公众对某个领域的认识的意义；6、方式的独特性；、方式的独特性；7、其他；、其他；