统编版《说“木叶”》3课件.pptx

1、猜猜以下图片中的手势是什么意思？胜利猜猜以下图片中的手势是什么意思？好的猜猜以下图片中的手势是什么意思？爱给你一桌美味佳肴别流口水喔！你选什么？你是一盘土豆丝，又土又逗又屌丝；你是一份黄焖鸡，又黄又闷又垃圾；你是一条酸菜鱼，又酸又菜又多余；你是一个豆沙包，又逗又傻又草包；你是一坨五花肉；又污又花又多肉；你是一块巧克力，乖巧可爱又美丽；一则题为意思的笑话：小 B 给 A 局长送“红包”时，两人的对话颇有意味A：你这是什么意思（1）？B：没有什么，意思意思（2）。A：那你就不够意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你这人真有意思（5）。B：其实也没有别的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。

2、B：不，是我不好意思（8）了。那么，诗歌中有没有暗示性呢？诗歌语言是精妙的，它不同于一般的概念，差一点就会差得很多，因此，对诗歌语言的理解不能单单凭借概念。诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落木落木”与与“落红落红”呢呢？无边无边落木落木萧萧下萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落红落红不是无情物不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。诗词填空：诗词填空：试用试用简洁的语言概括每段段意。简洁的语言概括每段段意。第第1 1段：段：从屈原从屈原九歌九歌开始，开始，“木叶木叶”成成为诗人们笔下钟爱的形象。为诗人们笔下钟爱的形象。第第2 2段：段：说明说

3、明“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”，但古，但古诗中用诗中用“树叶树叶”的十分少见。而的十分少见。而“木叶木叶”却发却发展到了展到了“落木落木”。指出古代诗人们在前人的创。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。诗歌如此丰富多彩。第第3 3段：段：说明说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶落叶”的不同，关键在于的不同，关键在于“木木”字。在诗歌中，概念相同的词字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。语，也有可能在形象上大有区别。第第4 4段：段：说明说明“木木”的第一个艺术的第一

4、个艺术特征特征 第第5 5段：段：说明说明“木木”为什么有这个特征。因为诗歌语为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。第第6 6段：段：说明说明“木木”的第二个艺术的第二个艺术特征。特征。第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。任务一：划分文章的结构和层次小组讨论：这篇文章的7个段落可以分为几个部分？请发表自己的意见。发现问题发现问题（1313）分析问题分析问题（4 46 6）分析分析“木木”的的两个艺术两个艺术特征特征，以及为什么有以及为什么有这样的这样的特征。特

5、征。总结全文总结全文 （7 7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思路全文思路 “木叶木叶”为古为古代诗人所钟代诗人所钟爱爱任务二：精读并理解第二部分。准确概括“木”的两个艺术特征，并说说自己的理解。第一个特征含有落叶的因素（形象的暗示性，给人以枯木之感）第二个特征有落叶的微黄与干燥之感（颜色的暗示性）重难点重难点 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在

6、不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？落木寒泉图雁过也，正伤心，却是旧时相识。你是一条酸菜鱼，又酸又菜又多余；准确概括“木”的两个艺术特征，并说说自己的理解。第4段：说明“木”的第一个艺术特征指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。苏轼水调歌头林庚和国学大师季羡林第二个特征有落叶的微黄与干燥之感（颜色的暗示性）回看天际下中流，岩上无心云相逐。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲请同学们回

7、忆学过或读过的有关“水”的诗句雁过也，正伤心，却是旧时相识。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。那么，诗歌中有没有暗示性呢？诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。（饱满）（饱满）（空阔）（空阔）填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。探究探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想落叶落叶 木木 叶叶 春夏 之交秋风叶落枝叶繁茂脱尽叶子绿、褐绿饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋

8、的性格落木比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。学习任务三：理解观点和材料的统一通读全文，勾画出文中各个段落作者引用的诗句（典型例子）和表明作者观点的句子，理解这些例子的意蕴，然后思考：这些例子分别是为哪些观点服务的？说木叶（林庚）走近大师 林庚简介林庚(1910-2006)，字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系，后转中文系。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四

9、剑客”，毕业留校担任朱自清助教，晚年的林庚先生又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称北大中文四老。林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。北京大学中文系副教授杜晓勤说:林庚先生到晚年都童心未泯，成为大教授了，都还看小人书。在上世纪80年代，他以诗人的眼光，在著述西游记漫话里提出:西游记是神话和童话的结合。在北大中文系老一辈的学者中，林先生是享寿最高的一位。在为先生九十华诞祝寿的时候，有人曾向先生请教过他的长寿之道，先生回答说:有两条，一条是一切都是身外之物;再一条就是多吃胡萝卜。先生所说的一切都是身外之物，这当

10、然首先是指的淡泊名利，先生的淡泊名利是人所共知的，可以说是保有陶渊明之风，承继了中国传统知识分子的高洁品格。但据我的体会，其含义又还不止于此，其间还包含了在西游记研究中所表现出来的童真童趣和乐观精神。先生被称为喧闹时代的隐退者。林庚和国学大师季羡林指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征 指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 小结：什

11、么是文学评论？文学评论：就某个文学问题或某种文学现象进行评论，阐述自己观点和看法的一种论述文。例：咬文嚼字（朱光潜）中国古典诗歌的多义性（袁行霈）对于林庚先生一文的不同看法（陈友琴）拓展练习 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙

12、角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 李白赠汪伦 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 李白宣州谢朓楼 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 李煜虞美人拓展拓展 古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。请根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个意象的特点，写一段文字对此加以分析。诗歌语言的暗示性意象柳柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残

13、月。袅袅古堤边，青青一树烟。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别折柳：喻送别愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？生活语言（概念解释）：忧伤的心情诗歌语言（形象解释）：酒 雁 梧桐 雨（意象）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，

14、闺中只独看。杜甫杜甫月夜月夜人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹范仲淹苏苏幕遮幕遮春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄望月怀远望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建王建十五夜望月十五夜望月 对故乡、亲人的思念对故乡、亲人的思念月鸿雁忆郎郎不至，仰首望飞鸿。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。西洲曲西洲曲 雁字回时，月满西楼。花自飘

15、零水自流。一种雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。相思，两处闲愁。李清照李清照一剪梅一剪梅 雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。李清照李清照声声慢声声慢 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商李商隐隐无题无题鸿雁：指书信。相思之情。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。怎一个愁字了得。李清照李清照声声慢声声慢寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。李煜李煜相见欢相见欢梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。一

16、声声，空阶滴到明。温庭筠温庭筠更漏子更漏子一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。徐徐再思再思水仙子水仙子夜雨夜雨 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐梧桐庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。李商隐李商隐锦瑟锦瑟泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。杨万里杨万里杜鹃花杜鹃花蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。李白李白宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花悲苦

17、，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。杜鹃练习 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元柳宗元江雪江雪 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，青箬笠，绿蓑衣，斜斜风细雨不须归。风细雨不须归。渔歌子渔歌子张志和张志和 渔翁夜傍西岩宿，渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。欸乃一声山水绿。回看天际下中流，回看天际下中流，岩上无心云相逐。岩上无心云相逐。柳宗元柳宗元渔翁渔翁 概括并分析下面三首诗中的“渔翁形象”，说说它们分别表达了诗人

18、什么样的情感？与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”，毕业留校担任朱自清助教，晚年的林庚先生又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称北大中文四老。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。二：分析文章结构，理解作者说理的层次与逻辑。一则题为意思的笑话：第1段：从屈原九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。北京大学中文系副教授杜晓勤说:林庚先生到晚年都童心未泯，成为大教授了，都还看小人书。第4段：说明“木”的第一

19、个艺术特征它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。你是一条酸菜鱼，又酸又菜又多余；小结：什么是文学评论？酒 雁 梧桐 雨（意象）酒 雁 梧桐 雨（意象）但据我的体会，其含义又还不止于此，其间还包含了在西游记研究中所表现出来的童真童趣和乐观精神。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣走近大师 林庚简介 学习目标一：学生自渎课文，勾画文中的表达作者观点句子，理解材料和观点之间的关系。二：分析文章结构，理解作者说理的层次与逻辑。三：体会文中所举诗句的意蕴。四：学习在论述文中提出（发现）问题、分析问题、解决问题的基本行文思路。五：深入探究诗歌语言的暗示性意象，提升鉴赏古代诗歌鉴赏能力。