第七章-长时记忆课件.ppt

1、第七章第七章 长时记忆长时记忆第一节第一节 长时记忆概述长时记忆概述第二节第二节 长时记忆的信息编码方式长时记忆的信息编码方式第三节第三节 长时记忆的信息存储长时记忆的信息存储第四节第四节 长时记忆中信息状态的组织长时记忆中信息状态的组织第一节第一节 长时记忆概述长时记忆概述一、长时记忆的涵义一、长时记忆的涵义它是指信息在人脑中存储一分种以上，几天、几月、它是指信息在人脑中存储一分种以上，几天、几月、几年，乃至终身的记忆几年，乃至终身的记忆长时记忆是一个庞大而复杂的信息库，没有容量的长时记忆是一个庞大而复杂的信息库，没有容量的限制限制长时记忆中所存储的刺激信息绝大部分来自短时记长时记忆中所存储

2、的刺激信息绝大部分来自短时记忆信息内容的精致性复述加工，也有一小部分由于忆信息内容的精致性复述加工，也有一小部分由于印象深刻而一次性存储的印象深刻而一次性存储的人类记忆不是一个单一的整体，而由一些分离的系人类记忆不是一个单一的整体，而由一些分离的系统构成。如陈述性记忆和程序性记忆统构成。如陈述性记忆和程序性记忆二、长时记忆的体系二、长时记忆的体系长时记忆系长时记忆系统统其他的名称其他的名称认知、动作方式认知、动作方式信息提取方信息提取方式式陈陈述述性性记记忆忆语义记忆语义记忆事实性记忆事实性记忆空间、关系空间、关系外显外显情景记忆情景记忆事件性记忆事件性记忆时间、地点时间、地点外显外显程序性记

3、忆程序性记忆非陈述性非陈述性记忆记忆运动技能运动技能内隐内隐认知技能认知技能内隐内隐第二节第二节 长时记忆的信息编码方式长时记忆的信息编码方式一、长时记忆的双重编码一、长时记忆的双重编码佩奥（佩奥（Paivio）的双重编码理论：长时记忆中存在）的双重编码理论：长时记忆中存在着两种独立的编码系统，分别是语义编码系统和表着两种独立的编码系统，分别是语义编码系统和表象编码系统象编码系统语义系统专门处理语言信息，表象系统专门处理非语义系统专门处理语言信息，表象系统专门处理非言语的客体和事件的知觉信息言语的客体和事件的知觉信息两个系统相互独立，但又有密切联系两个系统相互独立，但又有密切联系具体词和抽象词

4、的信息加工：两者都有可以由语义具体词和抽象词的信息加工：两者都有可以由语义编码系统来进行处理，但是具体词还可以在有限的编码系统来进行处理，但是具体词还可以在有限的范围内由表象编码系统来进行加工范围内由表象编码系统来进行加工二、语义编码中的语义代码二、语义编码中的语义代码语义编码系统主要以语义代码对短时记忆输入的刺激信息进行编语义编码系统主要以语义代码对短时记忆输入的刺激信息进行编码（短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码）码（短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码）在长时记忆中，信息的编码依赖于学习时的注意和知觉活动在长时记忆中，信息的编码依赖于学习时的注意和知觉活动不同的信息加工水平

5、不同的信息加工水平长时记忆对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平的加工处长时记忆对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平的加工处理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节，而主要集中在理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节，而主要集中在刺激信息的一般意义或一般观念的编码与组织上刺激信息的一般意义或一般观念的编码与组织上实验：被试听录音后，再听一些句子，要求回答这些句子是不是实验：被试听录音后，再听一些句子，要求回答这些句子是不是录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好；但听完录录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好；但听完录音音27秒后进行测试时，被试对两个表达同一意思的句

6、子能够准确秒后进行测试时，被试对两个表达同一意思的句子能够准确地回忆，却难以确定哪一个是原来在录音中播放的句子地回忆，却难以确定哪一个是原来在录音中播放的句子这说明被试能够准确记住句子所表达的一般意义，而不是这些句这说明被试能够准确记住句子所表达的一般意义，而不是这些句子所使用的具体字词或句子的表达形式，包括句子呈现的顺序子所使用的具体字词或句子的表达形式，包括句子呈现的顺序语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的主要形式主要形式实验研究：实验研究：24对联系紧密的单词打乱次序后对联系紧密的单词打乱次序后组成一个组成一个48个单词的词表。词表呈现后，要个单词

7、的词表。词表呈现后，要求被试自由地回忆这些单词求被试自由地回忆这些单词结果表明，回忆时被试把联系紧密的词汇组结果表明，回忆时被试把联系紧密的词汇组合在一起进行回忆。如合在一起进行回忆。如“桌子桌子”、“椅子椅子”用用17个其他单词分隔，但在回忆时还是将它个其他单词分隔，但在回忆时还是将它们放在一起们放在一起在长时记忆中，对刺激信息的深层加工水平会使记在长时记忆中，对刺激信息的深层加工水平会使记忆痕迹更持久、更强大忆痕迹更持久、更强大海德（海德（Hyde）詹金斯（）詹金斯（Jenkins）的实验：特定的）的实验：特定的任务，一组要求被试按单词的愉悦程度排序，一组任务，一组要求被试按单词的愉悦程度

8、排序，一组要求被试检查单词表中是否出现字母要求被试检查单词表中是否出现字母“g”、“e”。要求一些被试记住这些单词，即有意学习，而另一要求一些被试记住这些单词，即有意学习，而另一些被试并不知道接下来要做什么记忆测验，即无意些被试并不知道接下来要做什么记忆测验，即无意学习。在被试学习完这些单词，要求进行自由回忆。学习。在被试学习完这些单词，要求进行自由回忆。结果见下图：结果见下图：在长时记忆中，对刺激信息的深度加工还涉及到加工的精细在长时记忆中，对刺激信息的深度加工还涉及到加工的精细度和加工量，以及区别性（唯一性与独特性）度和加工量，以及区别性（唯一性与独特性）科瑞克（科瑞克（Craik）的研究

9、：呈现一组句子，让被试决定某个）的研究：呈现一组句子，让被试决定某个单词是否能够添入到该句子中去，句子的性质是不同的，有单词是否能够添入到该句子中去，句子的性质是不同的，有描述详细的句子，如描述详细的句子，如“大鸟直扑下来，逮住了拼命挣扎的大鸟直扑下来，逮住了拼命挣扎的-。”，和描述不详细的句子，如，和描述不详细的句子，如“他煮了他煮了-。”结果表明，结果表明，详细描述的句子的自由回忆成绩要优于非详细描述句子的成详细描述的句子的自由回忆成绩要优于非详细描述句子的成绩绩刺激信息的区别性也是一个很重要的因素。如刺激信息的区别性也是一个很重要的因素。如“蚊子像医生，蚊子像医生，因为他们都吸血。因为他

10、们都吸血。”与与“蚊子像熊，因为他们都有头、腿和蚊子像熊，因为他们都有头、腿和腭。腭。”前者记忆成绩要好。前者记忆成绩要好。对刺激信息的语义加工，除深度水平以外，还包括对刺激信对刺激信息的语义加工，除深度水平以外，还包括对刺激信息的组织或自己认知结构的利用息的组织或自己认知结构的利用三、表象编码中的表象代码三、表象编码中的表象代码长时记忆的信息加工过程中，还存在着另一个独立长时记忆的信息加工过程中，还存在着另一个独立的表象编码系统，它通过表象代码对刺激信息进行的表象编码系统，它通过表象代码对刺激信息进行加工处理，并把信息存储起来加工处理，并把信息存储起来佩奥认为，记忆中的表象编码，是专门处理非

11、言语佩奥认为，记忆中的表象编码，是专门处理非言语的客体和事件的知觉性刺激信息材料的客体和事件的知觉性刺激信息材料表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。与表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。与实际事物或景物、图像不同，它缺乏直接刺激信息实际事物或景物、图像不同，它缺乏直接刺激信息的细节内容的细节内容佩奥的研究：配对刺激项目，有实物的图画和文字佩奥的研究：配对刺激项目，有实物的图画和文字的名称，组成和谐与不和谐两种配对的名称，组成和谐与不和谐两种配对材料举例：材料举例：佩奥的实验佩奥的实验佩奥认为，如果在人的长时记忆中的刺激信息都是以语义编佩奥认为，如果在人的长时记忆中的刺激信息都是以语

12、义编码的话，那么，他就会对图片进行意义上的解释，这样，对码的话，那么，他就会对图片进行意义上的解释，这样，对图画的反应时间就会比对文字的反应时间长些，因为被试必图画的反应时间就会比对文字的反应时间长些，因为被试必须首先要把图画转换成语义代码的编码后，才能去判断图画须首先要把图画转换成语义代码的编码后，才能去判断图画的大或小。反之，如果在人的长时记忆中，有用表象代码来的大或小。反之，如果在人的长时记忆中，有用表象代码来对刺激信息项目进行编码的话，其对图画的反应时间这会比对刺激信息项目进行编码的话，其对图画的反应时间这会比对文字的反应时间要快些对文字的反应时间要快些实验结果：被试在对图画所作出的判

13、断大小的反应时间，在实验结果：被试在对图画所作出的判断大小的反应时间，在和谐的情况下比在不和谐的情况下短。相反，在对文字名称和谐的情况下比在不和谐的情况下短。相反，在对文字名称的刺激项目上所作出判断大小的时间，并不会因和谐与否而的刺激项目上所作出判断大小的时间，并不会因和谐与否而不同不同实验证明，在人的长时记忆中确实存在着独立的表象编码系实验证明，在人的长时记忆中确实存在着独立的表象编码系统；被试对图画刺激项目的加工要比对具体的或抽象的词或统；被试对图画刺激项目的加工要比对具体的或抽象的词或文字的加工更容易文字的加工更容易后继的许多研究证实，图像刺激信息通常要比具体后继的许多研究证实，图像刺激

14、信息通常要比具体的词或抽象的词的刺激信息更容易被记住的词或抽象的词的刺激信息更容易被记住“表象有助于记忆表象有助于记忆”的研究也证实长时记忆中的表的研究也证实长时记忆中的表象编码系统：被试从事词汇与词汇的配对学习，词象编码系统：被试从事词汇与词汇的配对学习，词汇都是具体词汇；两种被试，第一组要求被试运用汇都是具体词汇；两种被试，第一组要求被试运用形象（表象）来帮助自己对这些词汇的记忆，方法形象（表象）来帮助自己对这些词汇的记忆，方法是可以用形象（表象）联结方法，把所要求记忆的是可以用形象（表象）联结方法，把所要求记忆的刺激项目两两配对（如狗与自行车，产生刺激项目两两配对（如狗与自行车，产生“一

15、只狗一只狗骑自行车骑自行车”的表象），第二组被试给予一般实验程的表象），第二组被试给予一般实验程序的指导语，不要求使用形象去帮助自己记忆序的指导语，不要求使用形象去帮助自己记忆结果表明，运用表象记忆的被试，其回忆正确率优结果表明，运用表象记忆的被试，其回忆正确率优于不使用表象的记忆组于不使用表象的记忆组第三节第三节 长时记忆的信息存储长时记忆的信息存储一、情景记忆和语义记忆一、情景记忆和语义记忆1983年塔尔文年塔尔文(Tulving)提出提出（一）情景记忆（一）情景记忆情景记忆：个体接收和存储关于个人特定时间内所情景记忆：个体接收和存储关于个人特定时间内所经历的情景或事件，以及这些事件发生的

16、时间与相经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间与相关空间相互联系的信息关空间相互联系的信息情景记忆使一个人能够回忆起他们自己亲身经历过情景记忆使一个人能够回忆起他们自己亲身经历过的往事，即回忆起自己经验过的事件的往事，即回忆起自己经验过的事件情景记忆最突出的特点是意识觉知。塔尔文把这种情景记忆最突出的特点是意识觉知。塔尔文把这种觉知称之为自主意识（觉知称之为自主意识（automatic consciousness）（二）语义记忆（二）语义记忆语义记忆涉及语义记忆涉及 人们关于这个世界的知识，包括语言的、百科全人们关于这个世界的知识，包括语言的、百科全书式的知识，其中不包括象情景记忆的具有个人

17、性质的东西书式的知识，其中不包括象情景记忆的具有个人性质的东西它一般是按照客观事物的类别或属性、总括等抽象规则对刺激信它一般是按照客观事物的类别或属性、总括等抽象规则对刺激信息进行组织息进行组织塔尔文认为语义记忆是一个心理库，它是对语词的意义、语法规塔尔文认为语义记忆是一个心理库，它是对语词的意义、语法规则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆它所存储的事物不依赖于个人所处的某个特定时间或特定地点它所存储的事物不依赖于个人所处的某个特定时间或特定地点情景记忆和语义记忆可能在大脑皮层上有不同的机能定位。情景情景记忆和语义记忆可能

18、在大脑皮层上有不同的机能定位。情景记忆，大脑皮层的中央前回部分的活动水平更高，语义记忆则大记忆，大脑皮层的中央前回部分的活动水平更高，语义记忆则大脑皮层的额叶部分，活动水平更高（伽玛脑皮层的额叶部分，活动水平更高（伽玛254射线探测器）。射线探测器）。PET技术表明，大脑皮层左前额叶涉及的是语义记忆的信息编码，技术表明，大脑皮层左前额叶涉及的是语义记忆的信息编码，而且大脑皮层中央前回在选择与执行复杂的心理操作能力方面起而且大脑皮层中央前回在选择与执行复杂的心理操作能力方面起着关键性作用着关键性作用二、外显记忆和内隐记忆二、外显记忆和内隐记忆（一）外显记忆与内隐记忆（一）外显记忆与内隐记忆无意识

19、记作用下的记忆现象的研究开始于无意识记作用下的记忆现象的研究开始于20世纪世纪80年代初年代初内隐记忆是指个体所具有的特定经验无意识地影响内隐记忆是指个体所具有的特定经验无意识地影响了当前信息加工处理的绩效，而自己并没有意识到了当前信息加工处理的绩效，而自己并没有意识到这些经验，也没有进行有意识的提取与操作这些经验，也没有进行有意识的提取与操作格拉夫（格拉夫（Graf）和沙可特（）和沙可特（Schacter）的定义：在）的定义：在任务的成绩需要有意识地回想已有经验时，表现的任务的成绩需要有意识地回想已有经验时，表现的是外显记忆，在没有有意识回想的情况下，任务的是外显记忆，在没有有意识回想的情况

20、下，任务的成绩也能有所增进表现则是内隐记忆成绩也能有所增进表现则是内隐记忆内隐记忆和外显记忆的主要区别内隐记忆和外显记忆的主要区别（二）内隐学习（二）内隐学习它是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂它是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂知识与经验的过程知识与经验的过程三个典型特征：第一，内隐学习自动地产生，并无须个体有意识三个典型特征：第一，内隐学习自动地产生，并无须个体有意识地发现任务操作的规则；第二，具有概括性，它很容易概括来自地发现任务操作的规则；第二，具有概括性，它很容易概括来自于不同方面的符号集合；第三具有无意识性，内隐地获得的知识于不同方面的符号集

21、合；第三具有无意识性，内隐地获得的知识一般用语言表达出来一般用语言表达出来衡量内隐学习分两个阶段：内隐学习阶段和测验阶段衡量内隐学习分两个阶段：内隐学习阶段和测验阶段人工语法学习：字母串，它根据限定状态规则生成，即从入口开人工语法学习：字母串，它根据限定状态规则生成，即从入口开始，沿着箭头所示的任何方向到达结束的出口的字母串都是合乎始，沿着箭头所示的任何方向到达结束的出口的字母串都是合乎语法的，否则就是不合乎语法的语法的，否则就是不合乎语法的学习之后告诉被试，在这些字母串中潜在地存在着一种限定字母学习之后告诉被试，在这些字母串中潜在地存在着一种限定字母顺序的复杂规则，然后要求他们判断新的字母串

22、是否符合这些规顺序的复杂规则，然后要求他们判断新的字母串是否符合这些规则。则。如果能对如果能对65%以上的字母串作出正确分类，就可以推断他们已经以上的字母串作出正确分类，就可以推断他们已经无意识地获得了关于语法规则的知识，即产生了内隐学习效应无意识地获得了关于语法规则的知识，即产生了内隐学习效应三、陈述性记忆和程序性记忆三、陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆：是对有关事实和事件的记忆，它可以陈述性记忆：是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言描述与传授而实现。涉及到通过语言描述与传授而实现。涉及到“是什么是什么”的的知识知识程序性记忆：与陈述性记忆相对，是针对程序性记忆：与陈述性记忆相对，是针对

23、“怎样做怎样做”或或“如何做如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆其区别还表现在，陈述性记忆中所存储的知识是灵其区别还表现在，陈述性记忆中所存储的知识是灵活的，它能够非常容易地从长时记忆中提取出来运活的，它能够非常容易地从长时记忆中提取出来运用于新的刺激信息或新的场合。但程序性记忆中所用于新的刺激信息或新的场合。但程序性记忆中所存储的经验则表现为比较固定的，它极其依赖于个存储的经验则表现为比较固定的，它极其依赖于个体原来的学习或练习的情景，不容易把反应系统中体原来的学习或练习的

24、情景，不容易把反应系统中没有参与最初学习的信息提取出来没有参与最初学习的信息提取出来第四节第四节 长时记忆中信息状态的组织长时记忆中信息状态的组织一、长时记忆中信息存储的动态变化一、长时记忆中信息存储的动态变化存储在长时记忆系统里的刺激信息是一个不断变化并可能会产生存储在长时记忆系统里的刺激信息是一个不断变化并可能会产生错误或变形的动态过程错误或变形的动态过程这种变化主要表现在信息的质和量两个方面：数量会逐渐下降；这种变化主要表现在信息的质和量两个方面：数量会逐渐下降；质出现，一是信息内容发生简略和概括的变化，不太重要的信息质出现，一是信息内容发生简略和概括的变化，不太重要的信息内容的细节会逐

25、渐趋于消失；二是所存储的信息内容会变得更加内容的细节会逐渐趋于消失；二是所存储的信息内容会变得更加完整、合理、具有意义和更容易理解；三是所存储的信息内容变完整、合理、具有意义和更容易理解；三是所存储的信息内容变得更加具体，或更为突出和夸张得更加具体，或更为突出和夸张卡密克尔（卡密克尔（Carmichael）的早期研究。被试看）的早期研究。被试看12个无意义刺激个无意义刺激图形。三组被试，第一组只要求记忆这些图形，然后回忆并画出图形。三组被试，第一组只要求记忆这些图形，然后回忆并画出所记住的图形；另外两组分别接受左边和右边图列相关的语言提所记住的图形；另外两组分别接受左边和右边图列相关的语言提示

26、，最后要求这两组被试回忆并画出图形示，最后要求这两组被试回忆并画出图形结果显示，第二、三组被试所画出来的图形明显受到各图列语言结果显示，第二、三组被试所画出来的图形明显受到各图列语言提示的影响，他们回忆并画出来的图形都相似于语言所提示的图提示的影响，他们回忆并画出来的图形都相似于语言所提示的图形，而且比第一组被试回忆出更多具有意义的图形形，而且比第一组被试回忆出更多具有意义的图形二、长时记忆中信息存储的检索二、长时记忆中信息存储的检索两种主要方式：回忆和再认两种主要方式：回忆和再认回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再现的过程。分自由回

27、忆和线索回忆现的过程。分自由回忆和线索回忆再认是指对感知过的事物、思考过的问题、体验过的情再认是指对感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，当它再度出现时仍能认出来的过绪、练习过的动作等，当它再度出现时仍能认出来的过程程安德森（安德森（Anderson）和鲍威尔（）和鲍威尔（Bower）提出双过程）提出双过程理论（理论（dual-process hypothesis）来区分再认和回忆）来区分再认和回忆过程。他们认为，回忆过程包括了对刺激信息的搜索与过程。他们认为，回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个主要的子过程。再认只须作出判断或决定是否判断两个主要的子过程。再认只须作出判断或决定是否是存储了的信息，而不涉及对刺激信息的搜索与提取。是存储了的信息，而不涉及对刺激信息的搜索与提取。即再认只是回忆中的一个部分，它一般比回忆的成绩好即再认只是回忆中的一个部分，它一般比回忆的成绩好