1、 第(六 )单元 100 以内的加法和减法 授课时间 月 日 教学内容教学内容 两位数加两位数（进位） 第（8）课时 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.使学生在实际情境中， 正确计算 100 以内两位数加两位数的进位加 法。 2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、 讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖 式的写法，予以必要的指导。 3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点教学重点 能够正确地进行竖式计算，掌握进位加法的书写、计算法则。 教学难点教学难点 理解算理 教学准备教学准备 多媒体课件、小棒、计数器。
2、教学过程教学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、谈话导入 师：同学们，你们收集过邮票吗？小明和小红有集邮的 习惯。你们想知道，他们收集了多少张邮票吗？ 二、学习新知 1.出示教学情境图。学生观察图后思考： 你从他们的对话中知道了什么？你能提一个用加法计 算的实际问题吗？（教师板书所提出的问题：两人一共 有多少张） 你能列出算式吗？ 学生列式：3416 2探究方法。 引导：你能动脑筋用我们过去学过的方法计算这道题 吗？ （1）学生摆小棒，分小组探索交流，讨论后得出：整 捆整捆的放一起，一根一根的放一起，发现一根一根地 合在一起是 10 根， 正好又是 1 捆， 合起来一共有 5 捆，
3、是 50。 （2）在计数器上拨算珠加，个位上刚好是 10 个珠，要 拨去个位上的 10 个珠并在十位拨上 1 个珠。十位上原 来有 4 个珠，与又拨上的 1 个珠合在一起，一共就有 5 个珠，是 50。 3.讨论用竖式算。 （1）让学生自己列出竖式。 3 4 + 1 6 （2）引导学生尝试计算。你知道竖式如何计算吗？（学 生小组交流，从摆小棒、拨算珠中知道结果是 50，“5” 写在和的十位上，“0”写在和的个位上） 提问：从竖式上看十位上 3 加 1 得 4，为什么横线下写 5 呢？ （3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚 才我们通过摆小棒、拨算珠找到了关键问题，就是个位 上满 10
4、，要向十位进 1，那么十位上进来的 1，要写在 哪里呢？ （4）回顾竖式计算的过程，指名说一说计算过程。 三、教学试一试 1.板书算式：65+28 2.学生独立完成，并指名板演。 3.总结两位数加两位数的笔算的注意点： 提问：笔算两位数加两位数要注意什么？（引导学生注 意三点：1相同数位对齐；2从个位加起；3如果 个位相加满 10，向十位进 1） 四、巩固应用 1.完成“想想做做”的第 1 题。 （1）学生独立计算。 （2）指名板演，订正时注意检查两位数与一位数相加 的竖式写法。 2.完成“想想做做”的第 2 题。 学生独立计算，然后集体交流。统计全部做对的人数， 帮助做错的学生寻找错误原因。 3.完成“想想做做”的第 3 题。 （1）让学生自己读出条件，弄清题意，找出条件与问 题之间的关系后再来解决问题。 （2）提示学生注意单位名称，完成计算后，口头说出 问题的答案，养成口头回答问题的习惯。 五、课堂作业 补充习题配套练习 六、全课总结 通过今天的学习你有什么收获？ 板书设计板书设计 两位数加两位数（进位） 34+16=50（张） 3 4 + 1 6 5 0 教学反思教学反思 注：字体都统一成仿宋小四号。
