1、 第（四）单元 100 以内的加法和减法（一） 第（1）课时 整十数加、减整十数 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 42、43 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口 算。 2.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识 间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提 升学习数学的自信心。 教学重点教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点教学难点 理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备教学准备 光盘或课件 教学过程教
2、学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 1.口算 3+4= 8-4= 9-3+2= 4+5= 6-2= 2+3+4= 3+7= 8-5= 1+8-6= 2.填空 （1）（ ）个十是 40,30 里面有（ ）个十。 （2）4 个十加 5 个十得（ ）个十，是（ ）。 （3）7 个十减 3 个十得（ ）个十，是（ ）。 3.数一数： 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 4.揭示课题。 二、学习新知 1、教学例题 （1）提问：从图中你能知道什么数学信息？ 根据这些信息，你能提出一个用加法计算的数学问 题吗？ （2） 求大客车和小客车一共有多少个座位？怎么列
3、 算式？ （3）学生回答，教师板书：4030 （4）你想怎样算？ （学生可能会说 4 个十加 3 个十得 7 个十， 7 个十是 70，也可能会说因 437，所以 403070。） 小棒演示，理解算理。 小结：用 4 个十加 3 个十来想，或者用 4 加 3 来想，其实都是想的 4 个加 3 个十多少，算出 40 加 30 的得数是 70。 （5）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书 课题）小朋友们的算法都很好，你喜欢哪种方法？ 2、教学“试一试” （1）出示 70-30= （2）提问：计算时你是怎样想的？ （学生可能会说因为 734，所以 703040； 也可能说 7 个十减 3 个十是
4、 4 个十，是 40。） （3）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作， 学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后 做题时你喜欢用哪种方法就用哪种方法算。 三、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题 理解图意，学生独立列式计算，说说每道算式的意 思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第 2 题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第 1 题，让学生自己写出相应的 第 2 题。 （3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班 交流各自的出题情况。 小结：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或 几减几，这样能很快算出得数。 3、“想想做做”第 3 题 开火车游戏（1）请小朋友看第 3 题，我们来做开火 车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生 一起校对。 4、“想想做做”第 5 题 指生读题，说说知道了什么条件和问题。 “小兔拔的和小羊同样多”是什么意思？ 列式计算。说说问什么用加法计算？ 四、课堂作业 “想想做做”第 4 题 五、本课总结 今天你学会了什么？ 板书设计板书设计 整十数加、减整十数 大客车和小客车一共有多少个座位？ 403070（个） 教学反思教学反思
