湘艺版五年级下册《音乐》第二课-（音乐知识）曲式-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f0e08).doc

1、教学设计音乐知识 曲式 课题：课题：音乐知识 曲式 课型：课型： 综合课 课时：课时：一课时 授课年级：授课年级：五年级 授课教师：授课教师： 教学目标：教学目标： 1.能理解曲式的概念 2.能认知曲式结构的常见形式 3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型 教学设想：教学设想： 这是一节教学音乐知识的乐理课， 学生对音乐专业术语的概念很 难理解。为了避免枯燥的学习，能够愉悦地掌握音乐知识，能够正确 认知曲式结构的常见形式， 教学时举例大量二段体、 三段体音乐作品， 学生通过律动、划旋律线、举起不同色块、拍击不同节奏等方式来感 受不同乐段的对比。 形象地用各式各样的图型普分辨曲式结构的常见

2、 形式。拓展环节小组合作创编二段体、三段体节奏型。教学中学生从 感受体验创编，层层深入学习，充分参与音乐实践活动。才 能更好地要掌握音乐知识曲式。 教学重点：教学重点： 1.理解音乐知识曲式的概念 2.正确认知曲式结构的常见形式 教学难点：教学难点： 分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型 教学准备教学准备: : 课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三 角铁、双响筒） 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好 二、情境导入二、情境导入 . 师生随音乐律动师生随音乐律动 师导言： 我们来聆听一首熟悉的歌曲，同学们跟老师一起随音 乐律动。 1.播放歌曲小鸟、小鸟老

3、师邀请一名学生上台一起律动。 (1)设问： 歌曲有几个乐段? 生答： 二个乐段 (2) 设问：是怎样用不同的律动来表现二个乐段的？ 生答：第一乐段随乐小踏步，第二乐段随乐大踏步。 师总结：歌曲小鸟小鸟的前后两个乐段，第二个乐段就像第 一个乐段的回答。乐段是音乐作品结构的基本单位，音乐作品的结构 形式曲式是通过乐段来标记的。 设计意图：设计意图：创设情景，引导学生参与音乐律动，通过踏步大小不 同的声势动作，获得音乐两个不同乐段的感性体验。为学习新课做好 铺垫 三三. .学习音乐知学习音乐知识：曲式识：曲式 1.板书课题:曲式 2.出示课件曲式的概念 常见的曲式结构 . 感受二段体、三段体曲式结构

4、感受二段体、三段体曲式结构 1. 出示课件二段体曲式结构（A B 曲式） 师：一段体的歌曲只有一个乐段，我们演唱过很多。比如：编 花篮、新东北风、达古拉等等。有些歌曲有两个不同的乐 段，听起来好像是在问答，这种结构称为二段体。 2. 聆听歌曲让我们荡起双浆，师生随音乐划旋律线不同 的走向来感受两个 对比的乐段。 3. 聆听歌曲知更鸟的歌，师生随音乐拍击不同的节奏来 感受两个对比的乐段。 4. 出示课件三段体曲式结构(ABA 曲式) 师: 有些歌曲或乐曲有三个乐段，包括一个乐段 A，一个对比乐 段 B，然后是第一个乐段的重复 A，称为三段体。 5. 聆听歌曲春晓、小提琴独奏曲新疆之春。要求学生

5、听到第一乐段 A 举起红色块，听到第二乐段 B 举起蓝色块，听到重复 段 A 举起红色块。 设计意图：设计意图：通过举例二段体、三段体音乐作品，引导学生聆听音 乐时划旋律线的不同走向、拍击不同的节奏.举起不同色块等音乐表 现形式来感受乐段的对比， 在愉悦的感性体验中了解掌握常见的曲式 结构。 体验常见的曲式结构体验常见的曲式结构 1. 出示课件图型谱 师：音乐作品的结构形式可以用各种各样的图型谱来表现 2. 同桌交流分辨出图型谱中哪些是一段体、 二段体、 三段体? 3. 抽生回答 4. 节奏练习 师：常见的曲式结构还可以用不同的节奏组合来表现。 （1）出示课件：节奏 （2）学生自主练习 （3）

6、整体拍击节奏 （4）学生分成 A、B 两组，合作拍出二段体和三段体曲式结构 设计意图：在辨别节奏谱和分组拍击节奏的体验活动中，提高学 生参与音乐活动的热情，通过设计两种音乐活动的方式，学生在体验 中进一步理解掌握音乐知识 曲式 创编二段体创编二段体、三段体节奏型、三段体节奏型 师：同学们真棒！老师继续考考你们，仔细听。 1. 老师示范拍击节奏 慢 A x x x x x x x .x x - 快 B x x x x x x x .x x - （1）设问：拍击的是几段体节奏型？ 生答：二段体 （2）设问：二组节奏是怎样进行对比的？ 生答：通过快和慢对比。 2.老师示范拍击节奏型 强 A x x

7、x x .x x x x x x x 弱 B x x x x .x x x x x x x 强 A x x x x .x x x x x x x （1）设问：拍击的是几段体节奏型？ 生答：三段体 （2）设问：是怎样进行对比的？ 生答：通过强和弱对比。 3.出示课件创编二段体、三段体节奏型，可以通过快或慢、 强或弱来对比，也可以用不同的节奏来对比 4.学生分组用打击乐器创编 A 段节奏型和 B 段节奏型， 分组合作 演奏二段体或者三段体节奏型。 5.分组展示 6.评价：学生能正确听辨 设计意图：设计意图：通过老师的实践引导，学生小组合作创编二段体、三 段体节奏型。充分参与音乐实践活动。才能更好地准确认知常见的曲 式结构。 四四. .课堂小结课堂小结 引导学生愉悦地掌握音乐知识，鼓动积极参与表现音乐实践活 动，带领孩子们在欢快的歌声中离开音乐教室。