湘艺版五年级下册《音乐》第九课-（听赏）彼得与狼-教案、教学设计--(配套课件编号：e1656).doc

1、 彼得与狼教学设计彼得与狼教学设计 教材分析：教材分析： 彼得与狼选自湘教版五年级下册第九课，作者是苏联作曲家普罗科菲耶 夫。这首作品创作于 1936 年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这 首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的， 从朗 诵词到音乐都由他自己构思， 它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童 话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子 们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的 音色和表现力。 学情分析：学情分析： 五年级学生触过一些西洋乐器，比如小提琴，但是对于单簧管、双簧管、大 管

2、、圆号之类的乐器却是很少见到的，所以要认识这些乐器、分辨不同的音色也 是有一定难度的。所以,我课前作业让孩子们预习西洋乐器. 另外，这个音乐故事篇幅较长，欣赏完这个故事需要 26 分钟，学生在欣赏 音乐时会觉得单调、注意力难集中，根据课堂实际情况,我将故事情节:“在草地 上”从音乐故事开始到老爷爷把彼得拉回家； “灰狼来了”从狼出现到小鸭 被吃掉作为本课主要内容， 需要精心设计教学活动， 让学生有兴趣参与欣赏活动。 教学理念：教学理念： 面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同 时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式学习音 乐、享受音乐，允许学

3、生在参与各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动 以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位 置， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动 活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个性的可能和空间。 教学目标：教学目标： 1 1. .情感态度价值观：情感态度价值观：欣赏交响童话彼得与狼 ，在音乐中感受和体验童年生活 的美好和有趣，唤起对童年美好生活的珍爱之情。 2 2. .知识与技能：知识与技能：引导学生认识长笛、大管、双簧管、单簧管、小提琴等乐器，感 受其音色特点。 3 3. .过程与方法：过程与方法：通过聆听、模仿、想象、表演等方法

4、让学生在快乐的学习中感受 交响童话的乐趣。 教学重点：教学重点： 了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同的音乐形象和故 事情景。 教学难点：教学难点：能够分辨音乐中的故事形象，根据“在草地上” “狼来了”第一、二 幕剧情，分角色进行情景剧编创和表演。 教具准备：教具准备：多媒体课件、人物头饰。 一、导入一、导入 师：同学们，今天老师想给你们分享一部经典的交响童话故事彼得与狼 ，有 的同学会问老师，什么是交响童话？ 交响童话：用交响乐的音乐题材形式来描绘的童话故事。现在让我们一起来 欣赏这部交响题材的童话故事，首先让我们隆重请出第一个主角，谁来啦？ （设计意图：利用学生爱听故事的天性，巧

5、妙导入课题） 二、弦乐器二、弦乐器彼得（主角）彼得（主角） 1.了解弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 生：彼得 师：彼得角色是用什么乐器来扮演的呢？ 师：那么弦乐器会用什么旋律来表现彼得的呢？ 请大家听一听， 我们可以 跟随着音乐的脚步，感觉彼得是一个怎样性格的男孩？ 2.随音乐律动，感受彼得的音乐形象 3.师生律动 师：同学们，让我们用身体一起来感受下，大家自己找空场地，不要发生碰撞， 面向老师。 三、铜管乐器三、铜管乐器狼狼( (主角主角) ) 1.了解铜管乐器圆号 师：在这故事里另一个主角是谁呢？ 师：狼的角色是用什么乐器来扮演的呢？ 圆号， 它是铜管乐器中最柔和的乐器， 作曲家

6、用三支圆号三个音调同时吹奏, 旋律听起来生还柔和吗？狼一出场的音乐给人一种什么样的感觉？ 2.聆听音乐，感受狼的音乐形象。 (设计意图：采用聆听、律动、感知音乐主题，这样不仅使学生可以在乐曲中辨 认出音乐主题，而且调动学生的音乐思维。 ） 四、木管乐器四、木管乐器小鸟、小鸭、猫、老爷爷小鸟、小鸭、猫、老爷爷 1.了解木管乐器长笛、单簧管、双簧管、大管。 师： 其实,在这故事里还有很多角色,在这些角色中我们要请出另外一些乐器来为 我们进行扮演,大家看看这些是什么乐器? 师：对了，这四件乐器统称木管乐器。这些乐器有不同的音色特点，扮演着不同 的角色，同学们看看下图哪个角色对你视觉冲击最大，说说它们

7、有什么特点？ 2.学生看图分析角色特点。 3.学生给木管乐器设定角色。 师：那我们刚才提到四件木管乐器对应四个角色，如果你是作曲家 你觉得哪个乐器更适合哪种角色？（师播放四件木管乐器片断音乐） (设计意图:让学会通过自己已有的生活经验，说出图中角色特点,选出适合的乐 器,启发学生对作品的音乐要素进行简单的分析，发展学生视觉、听觉及音乐的 联想与想像。 ） 4.作曲家给木管乐器设定的角色。 师：同学们，我们来看看作曲家的想法是不是跟我们一样？ 师：长笛小鸟 双簧管鸭子 呆头呆脑的鸭子用双簧管演奏， （播放音乐）它的音乐形象是 伸着长长的脖子，摇摇摆摆。 单簧管肥猫 播放音乐师示范听，大肥猫贴着地

8、面走来。 大管老爷爷 师播放音乐，示范让我们跟随着老爷爷沉重的脚步。 （设计意图：教师逐一分析各主题音乐的音乐形象，再次加深学生对主题音乐的 理解和记忆。 ） 五、玩五、玩听力游戏听力游戏 师：同学们，作曲家给这些乐器设定了角色，你们都记住了吗？接下来我们来做 个游戏。 （1 1）第一关听出一种角色）第一关听出一种角色 听音乐选择对应的角色，如果听出来，同学们可以用动作表示出来。 彼得 老爷爷 （2 2）第二关听出两种角色）第二关听出两种角色 师：听出两种角色，如果你听出其中一个，就可以马上用动作表现出来。 A A 彼得和鸟彼得和鸟 故事情节：在一棵高高的树上，有一只小鸟，它是彼得的好朋友。小

9、鸟见彼 得走来，就高高兴兴地叫道： “周围的一切多么安静呀。 ” B B 鸭子和小鸟鸭子和小鸟 故事情节：小鸟看见鸭子，就飞到鸭子身边，抖了抖翅膀，翘了翘尾巴说： “你是什么动物呀？连飞都不会飞！ ”鸭子不甘示弱也对着小鸟说： “你是什么动 物呀？连游泳都不会！ ”他们互不服气，一直争论不休。 C C 肥猫和小鸟肥猫和小鸟 故事情节：猫顺着草地朝小鸟这边偷偷走过来，它伸出了毛茸茸的爪子，这 时，彼得大叫一声“当心!”小鸟一下就飞上了大树。 （3 3）第三关）第三关 配乐配乐 师：正在这时候，老爷爷发现了彼得跑到了院子门外，生气地教训他，老爷爷抓 住了彼得的手，就把他拉回家并锁上了门。同学们，请

10、欣赏这段视频，观察狼来 了，小鸭、小猫它怎么了？选出适合他们的音乐。 小猫上树 小鸭被吃掉 （设计意图：根据学生好动爱玩的心理，设计游戏听力环节，难易度循序渐进， 紧扣故事情节，激发学生的学习乐趣。该环节主要意图是对学生进行音乐基本素 质训练的一种艺术形式，同时也是在检测学生对音乐主题的记忆程度。 ） 六、演六、演音乐情节音乐情节 师： 看来大家都能听出这些角色的表现形式，老师相信同学们接下来一定能听懂 故事并演好这些角色。今天我们将在这里举办一样音乐剧彼得与狼 ，故事情 节有两幕。 第一幕：在草地上第一幕：在草地上 一天早晨，彼得打开家门来到草地上，小鸟和鸭子正互相争吵着，猫一声不 响地想抓

11、住小鸟，彼得提醒，小鸟飞上了大树，这时，老爷爷出来了，因担心彼 得遇到狼而把他拉回家中，锁上了门。 第二幕：狼来了第二幕：狼来了 不久，狼果然来了，猫一发现大灰狼，就飞快地爬上树去了，鸭子嘎嘎嘎地 大叫起来，慌张地要逃走，可是它怎么跑得过狼呢？最终，鸭子一口被狼吞下去 了。 表演要求：表演要求： 1.演员要自信、投入地表演。 2.演员要听从音乐指挥，音乐到你才可出场，没到你的角色，请原地等候。 3.主角、配角表演时，其他同学可以用眼神或动作提醒，不可说话。 （设计意图：面向全体学生，使他们在音乐活动中人人担当一个角色，主动地参 与表现并再次加深、巩固对音乐的理解与记忆，增强学生合作意识，激发学习兴 趣。 ） 七、结语七、结语 同学们为自己精彩的表演鼓掌， 今天这节课我们欣赏了 彼得与狼“在草地” “狼来了”两个场景，相信我们用这种听音乐的方法，接下来故事的结局一定会 听明白，听出乐趣。我们下节课继续，下课！