1、在葡萄架下教学设计在葡萄架下教学设计 执教： 教学内容：学习歌曲在葡萄架下 ； 一、教材分析：一、教材分析： 歌曲在葡萄架下是选自五年级音乐上学期第七课，这是一首具有 浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4 拍，二段体，C 七声宫调式。歌曲 中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民 那种能歌善舞的特点。 二、教学目标：二、教学目标： 1、 能用自然、 欢快的声音演唱歌曲 在葡萄架下 ， 表达歌曲的情感。 2、能认真听赏玛依拉这首歌曲，体验哈萨克民族优美动听的韵 律。 3、认知上波音、下波音，并能随琴掌握它们的演唱方法。 三、教学重点：三、教学重点：有情感地演唱在葡萄架下这首歌曲。
2、四、教学难点：四、教学难点：唱好波音、滑音等装饰音。 五、教具准备：五、教具准备： 多媒体、打击乐器、钢琴等 教学过程： 一、新课导入 1、师：今天老师想给同学们推荐学习一首歌曲，首先请你们看完视 频后，要说说这是一首具有哪个民族音乐风格特点的歌曲，同学们可 以舞蹈动作和画面中去寻找答案。 2、播放歌曲录音， 。 （出示课件） 3、在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。 新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。 相关知识：新疆特色乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、 葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。 二、学习歌曲 1、从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。
3、师导：下面老师想请同学们再来听听这首歌曲，老师将把歌曲中最能 体现新疆歌曲特点的节奏拍出来，待会看哪些同学能够把它模击出 来。 出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它 部分拍击四分节奏。 学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称。 学生找出歌曲中所出现的切分节奏， 并随音乐乐拍出歌曲中的切分 节奏。 师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。 2、用切分节奏朗读歌词。 美 丽 的吐鲁 番吐 鲁 番。 这 里 是我的 家我 的家 。 - 少 先 队 员过 队日， - 我们 来到 葡萄 架下 -下。 - 唱唱切分节奏旋律。 师导：你能准确地拍击出大切分的节奏了，能不能
4、唱出大切分的旋律 呢？ 歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，可采取集体视唱和个 别同学视唱等多种方式进行。 5 i i 5 7 7 6 6 4 4 4 2 根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律， 学生视唱。 2/4 1=D 5 i i i i i 5 7 7 7 7 7 6 6 4 5 5 3 4 4 2 3 3 1 3、跟录音听唱歌曲，并找出歌曲中较难唱准的乐句。 4、重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。 （出示课件） 2/4 1=D 22 234 655 4 053 10 听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其 真挚的情感表达。 学生
5、模唱， 体验与表现。 采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。 三、表现歌曲 1、结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演唱 歌曲。 师导：歌曲中的音乐记号能够指导我们更好地表现音乐，那我们找找 在这首歌曲中都用到了哪些音乐记号。 引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号， 渐强记号。 板书这些记号，认识其名称。 采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号 的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步 体验歌曲的风格特点。 重点演唱有音乐记号标识乐句， 在演唱实践中体会音乐记号的表现 作用。 2、师生用舞蹈表现方式参与歌曲表现。 小结全课。 师：今天我们学们了新疆维吾尔族民歌在葡萄架下 ，希望同学们 在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐， 热爱我们自己祖国的 音乐文化。
