湘艺版五年级下册《音乐》第一课-（歌表演）溜溜山歌-教案、教学设计--(配套课件编号：a081a).doc

1、生命化教育教师学习共同体校本研究资料生命化教育教师学习共同体校本研究资料 溜溜山歌溜溜山歌 一、教学目标 1、通过学唱歌曲溜溜山歌,产生对民族音乐的兴趣。 2、欣赏领唱秧歌,使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。 2、表演唱溜溜山歌。 二、学情分析 五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是 受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课 的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养 对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢 音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐 课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养

2、;良好的歌唱习惯、歌唱方法 的指导;形成良好的持续发展状态。 三、重点难点 教学重点:能用自然、诙谐的声音演唱歌曲溜溜山歌,表现出劳动 的气氛。 教学难点:表演唱溜溜山歌 教学过程 一、舒伯特 音乐瞬间问好 二、导入 师：播放江苏民歌茉莉花 师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答） 师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌茉莉 花 。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳 朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是 怎样的 播放民歌片段领唱秧歌 生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞 师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了

3、欢腾的 大西北，这就是陕北特色的秧歌 师：听完热情豪放的秧歌，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这 首歌曲又会给你带来怎样的感受呢 播放沂蒙山小调 生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山 师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙 山，这就是有名的山东民歌沂蒙山小调 。有山就有水，我们再来 听听下面的这首歌曲唱了哪条河 播放浏阳河 生：浏阳河 师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌浏阳河 。 浏阳河的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬 词） 三、新的结合乐曲的问好 师：那接下来王老师在黑板上出示了一些内容，想你们和我配合一 下愿不愿意尝试一下

4、 师：我来念前半句 大家来读后半句 同学们哪 唉 你们好啊 好 师：请大家把尾音拖长一点，声音在洪亮些 师：那老师现在加大难度 我们来试试下面两句 同学们啊 老师啊 你们好啊 您好啊 师： 大家的声音有待提高 我们试试加快速度会怎样 我来找几位小朋 友单独和我配合一下 师：俗话说得好 独木不成才 单线难搓绳 我们再来看看最有特色 的这一句 一根单纱 伙计啊 难搓绳啊 是的啊 （音乐 1）师：这么有特色的的句子大家是不是第一次听到啊，接下 来老师来播放一段音乐，找一找这样特色的句子有几句呢 生：四句 师：那除了这四句还有没有令你印象深刻的的歌词呢 生：溜溜 师：对的 就是溜溜 这就引出了我们今天

5、要学习的内容溜溜山歌 （板书）这是一首安徽民歌 师：那回到我们刚才说的衬词，其实大家仔细听的话会发现这首歌曲 里很多的衬词，我们来一起看看衬词到底有怎样的作用呢？ 师：那如果老师把衬词去掉的话 大家听听看会是什么效果呢 生：不连贯 等等 四、听音乐 声势律动 （音乐 2） 师：看看老师在播放音乐的时候做了什么动作呢 左右四个响指 拍手两次 打鼓双手响指 拍手一次 师：老师做了哪些动作 生：响指 手 师：老师是如何拍的手 打鼓的呢 引导学生拍腿 （音乐 3）学生自己律动 并单个上来展示 （音乐 4） 分配角色 和学生互动两次 五、带感情的学唱 1、师：那我们听了这么多次 你觉得适合什么样的场景呢

6、 生：欢乐的 欢快的 愉悦的 2、师：那你觉得表现了什么样的场景 生：自由回答 师：是劳动场景 我们现在啊都是劳动人民 就像老师前面讲到的一 样，独木不成才，单线难搓绳的生动比喻，告诉人们团结起来力量才 大，大家拧成一股绳，没有什么是做不到的 师：请大家想想劳动的时候都有什么样的动作 生：自由创编 3、让我们一起来看乐谱 师：请同学们仔细看歌词 看乐谱 还有没有新的发现 生：六连音 齐唱 领唱 师：这样的方式啊叫做一领众合 （板书） （音乐 5）要不要和老师尝试一下 加上我们刚才自己想的动作 师领生和 生领师和 六、拓展 其实在民歌中，这样一领众合的方式也被称为劳动号子，比如打麦 号子，那除了

7、这种形式，民歌的题材还有小调，山歌对山歌， 刚才我们所听得茉莉花，就属于小调，那么下节课有机会的话老 师会为大家播放 七、总结 那么我们今天的课就先上到这里 好 下课 同学们再见！ 教学反思： 溜溜山歌是一首安徽民歌，在教学中，我从民歌入手。首先让学 生欣赏不同民族的歌曲， 让学生知道在我国的各个地区各个民族都有 自己的民歌。然后自然导入到新授的歌曲。教学中学生发现歌词多次 出现衬词“溜溜”，从而知道歌名由此而来。全曲由两个加入衬词的 乐句组成。宫调式，一段体结构，二四拍，音域为一个八度。歌词富 有劳动生活的气息，它以“独木不成材，单线难搓绳”的生动比喻， 告诉人们团结起来力量大，大家拧成一股

8、绳，没有办不到的事情。歌 中的衬词是汉族民歌特别是劳动号子的特点。溜溜山歌的旋律、 节奏虽然比较简单，但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握对学生 来讲还是比较难，因此，我采用辅导拍击节奏视唱哼唱 齐唱一领众和等教学方法来教授歌曲。 为了让学生能够领悟 到劳动号子中一领众和的演唱形式， 在歌曲教学中我不断地用接龙演 唱的形式让学生感受。为了拓宽学生的视野，让学生知道按民歌的题 材可以分为小调、劳动号子、山歌，于是我还找来具有其鲜明特点的 三首歌曲茉莉花打麦号子对山歌让学生充分感受民歌的 魅力。整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、 引导相互合作， 力争达到教学目的， 让学生在理解山歌特点的基础上， 激发学生热爱民族音乐的兴趣。