[理化生]乙烯说课(同名575)课件.ppt

1、乙烯乙烯说课案例析说课案例析 王秀红王秀红 所谓说课，就是教师在备课的基础上，面对同行、所谓说课，就是教师在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体的教学设想、方法、策略以己的教学观点，表述自己具体的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。即：说课是对课程的理解、备及组织教学的理论依据等。即：说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。课的解说、上课的反思。说课流程：说课流程：教学理念教学理念 教学思路教学思路教材分析教材分析学情分析学情分析教学反思教学反思设计说明设计说明教学过

2、程教学过程教学内容分析教学内容分析教学理念教学理念 教学思路教学思路普通高中课程方案普通高中课程方案(学分制学分制)已在全国部分省市开已在全国部分省市开始实施，始实施，2007年将在全国普通高中起始年级全部实行。年将在全国普通高中起始年级全部实行。方案明确指出了普通高中教育的培养目标方案明确指出了普通高中教育的培养目标“普通高中普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。教育为学生的终身发展奠定基础。具有终身学习具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有

3、初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；力；在这种教育理念的指导下，高中化学教师不仅要传授给学生必在这种教育理念的指导下，高中化学教师不仅要传授给学生必备的基础知识和基本技能，而且要引导学生学习科学方法，提备的基础知识和基本技能，而且要引导学生学习科学方法，提高学生的科学探究问题的能力，充分挖掘学生的潜能，发展学高学生的科学探究问题的能力，充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神。更重要的是要培养学生的个性和特长，培养他们的创新精神。更重要的是要培养学生良好的思维方法和思维习惯，使学生的思维得到有序、建康生良好的思维方法

4、和思维习惯，使学生的思维得到有序、建康的发展。的发展。乙烯这节课设计的总体思路是：乙烯这节课设计的总体思路是：从烷烃入手，通过乙烷结构和性质的复习与讨论，从烷烃入手，通过乙烷结构和性质的复习与讨论，引导学生运用假说的方法，探究出乙烯的结构，并结引导学生运用假说的方法，探究出乙烯的结构，并结合模型和动画分析出乙烯结构的特点，从而分析乙烯合模型和动画分析出乙烯结构的特点，从而分析乙烯的制取方法并推断出乙烯可能具有的化学性质。再通的制取方法并推断出乙烯可能具有的化学性质。再通过实验验证乙烯的化学性质。并通过归纳和总结得出过实验验证乙烯的化学性质。并通过归纳和总结得出乙烯的结构与性质的关系。并根据乙烯

5、的性质得出其乙烯的结构与性质的关系。并根据乙烯的性质得出其用途。从而使学生的思维由浅入深的得到发展。用途。从而使学生的思维由浅入深的得到发展。教材的地位和作用教材的地位和作用 教学目标教学目标教学的重点和难点教学的重点和难点教学分析教学分析 学情分析学情分析 1 1、教材的地位、作用、教材的地位、作用 本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型反应

6、类型加成反应。本节内容是学生在系统地学加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。认识到学习化学的

7、重要性。在教学大纲和考纲中为理解和掌握内容，即为在教学大纲和考纲中为理解和掌握内容，即为C C层层次。次。2.学情分析：学情分析：学生对有机物的结构和性质刚刚接触，对有机化学生对有机物的结构和性质刚刚接触，对有机化学的学习方法尚处于初级阶段，因此，在教学中既要学的学习方法尚处于初级阶段，因此，在教学中既要不断的启迪学生的思维，又要引导学生总结有机化学不断的启迪学生的思维，又要引导学生总结有机化学的学习方法。但学生对物质结构、共价键等知识已有的学习方法。但学生对物质结构、共价键等知识已有了较深入的理解，因此从结构入手来探讨有机物的性了较深入的理解，因此从结构入手来探讨有机物的性质，学生还是有一定

8、的基础，在已有知识的基础上提质，学生还是有一定的基础，在已有知识的基础上提出新问题，更能激发学生的求知欲望。只要恰当的处出新问题，更能激发学生的求知欲望。只要恰当的处理好新旧知识、方法与能力的关系，学生就会对有机理好新旧知识、方法与能力的关系，学生就会对有机化学的学习产生极大的兴趣。化学的学习产生极大的兴趣。3.3.教学目标教学目标 （1 1）知识与技能：）知识与技能：根据教材内容和教学大纲及高考考试说明的要求，确定根据教材内容和教学大纲及高考考试说明的要求，确定本节的知识与技能有三点：本节的知识与技能有三点：通过乙烷和乙烯分子组成、结构的比较，掌握乙烯的结通过乙烷和乙烯分子组成、结构的比较，

9、掌握乙烯的结构特点、重要的化学性质和用途。构特点、重要的化学性质和用途。掌握加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念。掌握加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念。使学生学会乙烯的实验室制法、收集方法及性质的检验。使学生学会乙烯的实验室制法、收集方法及性质的检验。（2 2）过程与方法：）过程与方法：普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准中指出，中指出，“通过以化学实验通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生创

10、新精神和实践能力培养学生创新精神和实践能力”。本节通过观察、分析、推理等过程，培养学生掌握归纳本节通过观察、分析、推理等过程，培养学生掌握归纳总结、科学抽象的思维方法。总结、科学抽象的思维方法。（3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准中强调，中强调，“结合人类探结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观观”。本节通过乙烯对人类的贡献的学习，培养学生热爱本节通过乙烯对人类的贡献的学习，

11、培养学生热爱科学、热爱祖国的爱国主义情感。科学、热爱祖国的爱国主义情感。4.教学重点、难点：教学重点、难点：由于乙烯中含有碳碳双键这种特殊的官能团，因此乙烯由于乙烯中含有碳碳双键这种特殊的官能团，因此乙烯具有与烷烃不同的化学性质，这些化学性质是生产乙烯产具有与烷烃不同的化学性质，这些化学性质是生产乙烯产品所发生的重要化学反应。是学习不饱和烃的基础。因此，品所发生的重要化学反应。是学习不饱和烃的基础。因此，确定本节课的教学重点是：确定本节课的教学重点是：理解和掌握乙烯的重要化学性质。理解和掌握乙烯的重要化学性质。只有学好乙烯的化学性质，把握其变化的实质，才能对只有学好乙烯的化学性质，把握其变化的

12、实质，才能对其他的不饱和烃的性质进行正确的推断。但学生对双键中其他的不饱和烃的性质进行正确的推断。但学生对双键中两个化学键的不同极难理解，这对乙烯的化学性质的学习两个化学键的不同极难理解，这对乙烯的化学性质的学习将会造成较大的困难。因此，本节的教学难点是：乙烯结将会造成较大的困难。因此，本节的教学难点是：乙烯结构的特殊性对乙烯化学性质的影响。构的特殊性对乙烯化学性质的影响。那么，在教学中如何突出重点，突破难点呢？关键是那么，在教学中如何突出重点，突破难点呢？关键是要做好乙烯的制取和性质实验，并通过讨论、分析、推理要做好乙烯的制取和性质实验，并通过讨论、分析、推理而得出正确的结论，用事实来证明其

13、真实性。再结合模型而得出正确的结论，用事实来证明其真实性。再结合模型及动画，使其抽象问题形象化，微观问题宏观化。从而突及动画，使其抽象问题形象化，微观问题宏观化。从而突出化学性质这一重点，突破结构对性质影响这一难点。出化学性质这一重点，突破结构对性质影响这一难点。教学方式：教学方式：教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使之相互促进，教师的主导作用和学生的主体作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，对于乙烯的结构、协调发展。根据这一基本原理，对于乙烯的结构、制法、性质和用途的教学，我采用制法、性质和用途的教学，我

14、采用“问题探究问题探究”的的教学模式，通过教学模式，通过“问题、探究、交流、归纳、总结问题、探究、交流、归纳、总结等等”多种教学形式相结合的教学方法，使学生在认多种教学形式相结合的教学方法，使学生在认知、思维和情感等诸方面得到发展。知、思维和情感等诸方面得到发展。感受新知感受新知探索新知探索新知回顾旧知回顾旧知总结规律总结规律拓展新知拓展新知创设情境创设情境提出问题提出问题引导探究引导探究启发诱导启发诱导反思提升反思提升思维创新思维创新思维发展思维发展思维活动思维活动激发兴趣激发兴趣奠定基础奠定基础教师教师组织形式组织形式学生学生引发兴趣引发兴趣情景感受情景感受过程感染过程感染体验成功体验成功

15、享受快乐享受快乐认知过程认知过程思维发展思维发展情感发展情感发展“问题探究问题探究”教学模式：教学模式：教学媒体的使用：教学媒体的使用：教学媒体是帮助学生理解知识的一种途径，是对教学媒体是帮助学生理解知识的一种途径，是对问题的一种探索方式，是提高课堂教学效率的重要手问题的一种探索方式，是提高课堂教学效率的重要手段。段。根据本节课的特点，确定本节课所使用的教学媒根据本节课的特点，确定本节课所使用的教学媒体主要有演示实验、模型及多媒体演示。其中在乙烯体主要有演示实验、模型及多媒体演示。其中在乙烯的制取及性质中采用的是改进的演示实验，并通过实的制取及性质中采用的是改进的演示实验，并通过实验现象的观察

16、及讨论，归纳、总结出乙烯的结构特点验现象的观察及讨论，归纳、总结出乙烯的结构特点及性质。在探讨乙烯结构时采用模型及多媒体动画展及性质。在探讨乙烯结构时采用模型及多媒体动画展示来说明其结构特点。在乙烯性质的讨论中结合多媒示来说明其结构特点。在乙烯性质的讨论中结合多媒体动画帮助学生加深理解。通过这种媒体的协助教学，体动画帮助学生加深理解。通过这种媒体的协助教学，最后可收到一种较为理想的教学效果。最后可收到一种较为理想的教学效果。当然，这种教学媒体的使用，首先是学校要给教师准备当然，这种教学媒体的使用，首先是学校要给教师准备充足的硬件设施，其次，是教师要认真的制作适合自己充足的硬件设施，其次，是教师

17、要认真的制作适合自己教学特点的教学课件或实验。教学特点的教学课件或实验。我们学校在这方面为教师准备了充分的发展空间。我们学校在这方面为教师准备了充分的发展空间。我们有一流的实验室，充足的实验仪器和药品；每班配我们有一流的实验室，充足的实验仪器和药品；每班配有一台投影仪，每位教师配有一台笔记本电脑。在长春有一台投影仪，每位教师配有一台笔记本电脑。在长春市实验中学，有市实验中学，有80%的课堂都应用多媒体上课，的课堂都应用多媒体上课，100%的教师都能制作自己教学需要的多媒体课件。课堂教学的教师都能制作自己教学需要的多媒体课件。课堂教学收到了良好的效果，既有利于学生对教学重点、难点的收到了良好的效

18、果，既有利于学生对教学重点、难点的理解，又增大了课堂容量，同时也为学校增添了教学资理解，又增大了课堂容量，同时也为学校增添了教学资源，现在我们学校已初步建成了具有我们自己特色的教源，现在我们学校已初步建成了具有我们自己特色的教学资源库。学资源库。下面是本节教学时所应用的多媒体课件下面是本节教学时所应用的多媒体课件乙醇浓硫酸碎瓷片NaOH溶液KMnO4溶液溴水教学过程设计：教学过程设计：旧知再现旧知再现提出假说提出假说分析结构分析结构制法制法性质性质用途用途原理原理装置装置操作操作现象现象实验实验1现象现象1性质性质1实验实验2现象现象2性质性质2实验实验3现象现象3性质性质3实验探究实验探究归

19、纳总结归纳总结知识再现知识再现教学反思教学反思演绎推理演绎推理教学过程设计说明教学过程设计说明 (一一)旧知再现：旧知再现：目的在于通过旧知识的复习为新知识的学习作好铺垫，再目的在于通过旧知识的复习为新知识的学习作好铺垫，再现内容应是与本节教学相关的知识，使本节课在原有知识基础现内容应是与本节教学相关的知识，使本节课在原有知识基础上提出新问题，使学生带着问题去学习，教师做好引导和启发，上提出新问题，使学生带着问题去学习，教师做好引导和启发，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学习的积极性和主从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学习的积极性和主动性，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学原

20、则。本动性，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。本节设计两个问题：节设计两个问题：(1)乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式及空间结乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式及空间结构是怎样的？目的是与乙烯的结构进行对比；构是怎样的？目的是与乙烯的结构进行对比；(2)乙烷有怎样的化学性质？目的是与乙烯的化学性质作对乙烷有怎样的化学性质？目的是与乙烯的化学性质作对比。为研究乙烯的化学性质设下伏笔。比。为研究乙烯的化学性质设下伏笔。分子式分子式C2H6电子式电子式HHHCHHHC结构式结构式HHHCHHHC结构简式结构简式CH3CH3空间结构空间结构 1.乙烯结构的探讨：乙烯结构的探讨：根

21、据乙烷的结构，逐步分析得出乙烯的结构，并结合模型、根据乙烷的结构，逐步分析得出乙烯的结构，并结合模型、动画、及键的参数分析乙烯中碳碳双键的特点。动画、及键的参数分析乙烯中碳碳双键的特点。(不稳定性不稳定性)(二二)提出假说，探究新知提出假说，探究新知 在回顾乙烷的结构和性质的基础上提出假说：如果把乙烷在回顾乙烷的结构和性质的基础上提出假说：如果把乙烷分子中每个碳原子上各去掉一个氢原子所形成的有机物的结构分子中每个碳原子上各去掉一个氢原子所形成的有机物的结构和性质又会是怎样的呢？这时学生的思维立即活跃起来，达到和性质又会是怎样的呢？这时学生的思维立即活跃起来，达到了调动学生的思维、激发求知欲望的

22、目的。了调动学生的思维、激发求知欲望的目的。分子式分子式C2H4电子式电子式结构式结构式结构简式结构简式空间结构空间结构HHCHHCHHCHHCCH2 CH2根据乙烯的结构特点讨论根据乙烯的结构特点讨论（1）乙烯分子中碳原子没有被氢原子完全饱和；）乙烯分子中碳原子没有被氢原子完全饱和；（2）乙烯分子中碳碳之间以双键相结合，而乙烷分子中，碳）乙烯分子中碳碳之间以双键相结合，而乙烷分子中，碳碳之间以单键相结合，从而引出不饱和烃和烯烃的概念。碳之间以单键相结合，从而引出不饱和烃和烯烃的概念。键的类别键的类别键角键角键长键长(1010m)键能键能(kJ/mol)分子内各原子分子内各原子的相对位置的相对

23、位置乙烷乙烷碳碳单键碳碳单键 109281.543482个碳原子与个碳原子与6个个H原子不原子不在同一平面上在同一平面上乙烯乙烯碳碳双键碳碳双键1201.336152个碳原子与个碳原子与4个个H原子在原子在同一平面上同一平面上 通过分析：尤其是通过对双键的键能、键长和单通过分析：尤其是通过对双键的键能、键长和单键的键能、键长的比较，了解双键的键能不是单键的键的键能、键长的比较，了解双键的键能不是单键的键能的键能的2 2倍，而是比倍，而是比2 2倍略小；单键的键能也不是双键倍略小；单键的键能也不是双键的一半，而是比一半大，进而得出乙烯分子中碳碳双的一半，而是比一半大，进而得出乙烯分子中碳碳双键中

24、的一个键容易断裂的原因，这也是乙烯的化学性键中的一个键容易断裂的原因，这也是乙烯的化学性质比乙烷活泼的理论依据。质比乙烷活泼的理论依据。2.乙烯的实验室制法的探析：乙烯的实验室制法的探析：根据乙烯分子中有碳碳双键的结构特点，那么如何在有机物根据乙烯分子中有碳碳双键的结构特点，那么如何在有机物分子中引入碳碳双键呢？分子中引入碳碳双键呢？首先简单介绍工业上制取乙烯的方法。后转入实验室制法，首先简单介绍工业上制取乙烯的方法。后转入实验室制法，并介绍乙醇分子中羟基的某些特性，引导学生分析由乙醇制取乙并介绍乙醇分子中羟基的某些特性，引导学生分析由乙醇制取乙烯的反应原理。并分析反应方程式：烯的反应原理。并

25、分析反应方程式：要求学生认真观察实验现象，讨论下列问题：要求学生认真观察实验现象，讨论下列问题：两种反应物的体积比是多少两种反应物的体积比是多少?乙醇与浓硫酸怎样混合？乙醇与浓硫酸怎样混合？为什么要加入几块碎瓷片为什么要加入几块碎瓷片?为什么要使用温度计为什么要使用温度计?其水银球的位置如何其水银球的位置如何?用什么方法收集乙烯用什么方法收集乙烯?(制备乙烯时制备乙烯时,完成乙烯的化学性质实验完成乙烯的化学性质实验)实验完成后，讨论：实验完成后，讨论：瓶中的液体变黑的原因是什么瓶中的液体变黑的原因是什么?浓硫酸在反应中的作用是什么浓硫酸在反应中的作用是什么?浓浓H2SO4170CH3CH2OH

26、 CH2 CH2+H2O 通过讨论，使学生掌握乙醇脱水制取乙烯的实验装置、化通过讨论，使学生掌握乙醇脱水制取乙烯的实验装置、化学方程式及反应条件。学方程式及反应条件。3.乙烯化学性质的探究：乙烯化学性质的探究：通过观察首先总结乙烯的物理性质。然后紧密联系乙烯的通过观察首先总结乙烯的物理性质。然后紧密联系乙烯的分子结构，尤其是联系乙烯分子中碳碳双键中的一个键容易断分子结构，尤其是联系乙烯分子中碳碳双键中的一个键容易断裂这一点，自然地引入对烯烃的重要反应裂这一点，自然地引入对烯烃的重要反应加成反应和加聚加成反应和加聚反应的讨论。通过对实验现象的分析，再利用计算机动画模拟反应的讨论。通过对实验现象的

27、分析，再利用计算机动画模拟反应的进行，掌握乙烯的化学性质，并进一步理解乙烯的分子反应的进行，掌握乙烯的化学性质，并进一步理解乙烯的分子结构与性质的关系。最后通过对比乙烯和甲烷在空气中燃烧火结构与性质的关系。最后通过对比乙烯和甲烷在空气中燃烧火焰现象的不同，掌握乙烯的含碳量高于甲烷的事实；乙烯能使焰现象的不同，掌握乙烯的含碳量高于甲烷的事实；乙烯能使酸性高锰酸钾褪色而甲烷不能，更证明了乙烯碳碳双键中的一酸性高锰酸钾褪色而甲烷不能，更证明了乙烯碳碳双键中的一个键不稳定。个键不稳定。(1)氧化反应：氧化反应：燃烧有黑烟燃烧有黑烟含碳量高含碳量高KMnO4褪色褪色双键不稳定双键不稳定反映结构反映结构(

28、2)加成反应加成反应溴水褪色溴水褪色反应方程式反应方程式双双键键不不稳稳定定与卤素加成与卤素加成与卤化氢加成与卤化氢加成与氢气加成与氢气加成与水加成与水加成反应方程式反应方程式反应方程式反应方程式反应方程式反应方程式(3)加聚反应加聚反应动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示动画演示反应方程式反应方程式结构结构性质性质决定决定反映反映 用途用途决定决定反映反映 通过上述讨论、交流、归纳、总结等过程，学生较为清楚的通过上述讨论、交流、归纳、总结等过程，学生较为清楚的掌握了乙烯的化学性质，并在此过程中感受到了成功的快乐。掌握了乙烯的化学性质，并在此过程中感受到了成

29、功的快乐。4.乙烯用途乙烯用途联系乙烯的性质，说明乙烯是石油化工工业联系乙烯的性质，说明乙烯是石油化工工业中最重要的基础原料，并结合图片说明乙中最重要的基础原料，并结合图片说明乙烯用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等。烯用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等。明确用乙烯的年产量来衡量一个国家的石明确用乙烯的年产量来衡量一个国家的石油化工的水平。油化工的水平。超高分子量聚乙烯超高分子量聚乙烯聚乙烯丙纶聚乙烯丙纶聚乙烯储罐聚乙烯储罐聚乙烯滴眼液聚乙烯滴眼液农用聚乙烯薄膜农用聚乙烯薄膜乙烯包装膜乙烯包装膜乙烯催熟水果乙烯催熟水果彭州彭州80万吨乙烯工程万吨乙烯工程板书设计：板书设计：第三节第三节 乙烯乙烯

30、 烯烃烯烃一、乙烯的结构：一、乙烯的结构：分子式分子式电子式电子式结构式结构式结构简式结构简式空间结构空间结构C2H6HHHCHHHCHHHCHHHCCH3CH3C2H4HHCHHCHHCHHCCH2 CH2不饱和炮烃：不饱和炮烃：烯烃：烯烃：二、乙烯的实验室制法：二、乙烯的实验室制法：原理：原理：装置：装置：操作：操作：现象：现象：注意事项：注意事项：三、乙烯的性质三、乙烯的性质1.物理性质：物理性质：2.化学性质：化学性质：(1)氧化反应：氧化反应：浓浓H2SO4170CH2CH2 CH2 CH2+H2OHOH乙烯燃烧：乙烯燃烧：C2H43O2 2CO22H2O点燃点燃乙烯使乙烯使KMnO

31、4溶液褪色：溶液褪色：(2)加成反应：加成反应：CH2 CH2 Br2CH2BrCH2Br与卤素加成：与卤素加成：CH2 CH2HClCH3CH2Cl与卤化氢加成：与卤化氢加成：CH2 CH2H2OCH3CH2OH与水加成：与水加成：CH2 CH2 H2CH3CH3与氢气加成：与氢气加成：(3)加聚反应：加聚反应：CH2 CH2nCH2CH2n小结：小结：结构结构性质性质决定决定反映反映用途用途决定决定反映反映(三三)知识再现知识再现(习题训练习题训练)基础知识的再现：基础知识的再现：1.下列对乙烯分子结构的描述中，错误的是下列对乙烯分子结构的描述中，错误的是()A.双键键长小于乙烷中碳碳单键

32、键长双键键长小于乙烷中碳碳单键键长 B.分子里所有原子都在同一平面分子里所有原子都在同一平面 C.双键键能是乙烷中碳碳单键键能的双键键能是乙烷中碳碳单键键能的2倍倍 D.分子中碳氢键之间的键角为分子中碳氢键之间的键角为1202.既可以用来鉴别乙烯和甲烷，又可用来除去甲烷中混有的既可以用来鉴别乙烯和甲烷，又可用来除去甲烷中混有的 乙烯的方法是乙烯的方法是()A.通入足量的溴水中通入足量的溴水中 B.与足量的液溴反应与足量的液溴反应 C.在导管口处点燃在导管口处点燃 D.一定条件下与一定条件下与H2反应反应3.制取一氯乙烷最好采用的方法是制取一氯乙烷最好采用的方法是()A.乙烷和氯气反应乙烷和氯气

33、反应 B.乙烯和氯气反应乙烯和氯气反应 C.乙烯和氯化氢反应乙烯和氯化氢反应 D.乙烯和氢气、氯气反应乙烯和氢气、氯气反应CAC能力的提高：能力的提高：4.已知乙烯为平面结构，因此已知乙烯为平面结构，因此1,2二氯乙烯可以形成两种不同二氯乙烯可以形成两种不同 的空间异构体：的空间异构体：下列各物质中，能形成类似上述两种空间异构体的是下列各物质中，能形成类似上述两种空间异构体的是()A.1,1二氯乙烯二氯乙烯 B.丙烯丙烯 C.1丁烯丁烯 D.2丁烯丁烯ClCCClHHClCCHHCl和和教学反思：教学反思：中学化学的教学目的是使学生掌握化学基础知识和基本技中学化学的教学目的是使学生掌握化学基础

34、知识和基本技能，了解化学的学习方法，养成较好的学习习惯，形成较强的能，了解化学的学习方法，养成较好的学习习惯，形成较强的思维能力。思维能力。中学化学的教学方法多种多样，选择什么样的教学方法，中学化学的教学方法多种多样，选择什么样的教学方法，要结合当地的实际条件而定，无论哪种方法，最终都会达到同要结合当地的实际条件而定，无论哪种方法，最终都会达到同一个目标。但如果教学条件允许，选择恰当的教学方法和教学一个目标。但如果教学条件允许，选择恰当的教学方法和教学手段，会大大的提高课堂教学效率，充分调动学生的学习兴趣。手段，会大大的提高课堂教学效率，充分调动学生的学习兴趣。使学生积极主动的进行本学科的学习

35、，取得更好的成绩。使学生积极主动的进行本学科的学习，取得更好的成绩。每种教学手段都会收到他自己独特的教学效果，比如，化每种教学手段都会收到他自己独特的教学效果，比如，化学实验可给学生以真实感，实物、图表、模型可给学生以形象、学实验可给学生以真实感，实物、图表、模型可给学生以形象、直观的感觉。多媒体动画则给学生逼真、简单易理解的感觉。直观的感觉。多媒体动画则给学生逼真、简单易理解的感觉。在教学中尽可能的选择有利于教学、帮助学生理解知识的教学在教学中尽可能的选择有利于教学、帮助学生理解知识的教学手段，会收到更好的教学效果，本节教学我就采取了多种教学手段，会收到更好的教学效果，本节教学我就采取了多种

36、教学媒体相结合的教学手段。媒体相结合的教学手段。此外，在教学中培养学生科学的学习方法，养成良好的动此外，在教学中培养学生科学的学习方法，养成良好的动脑习惯，也是我们提高课堂教学效率的重要手段。比如，对于脑习惯，也是我们提高课堂教学效率的重要手段。比如，对于化学方程式的教学，有人习惯让学生背方程式，当然，这可以收化学方程式的教学，有人习惯让学生背方程式，当然，这可以收到一定的效果，但中学化学有上千个方程，完全靠背，又怎能不到一定的效果，但中学化学有上千个方程，完全靠背，又怎能不出错误呢？倒不如反复强调和训练化学方程式的书写规律，让学出错误呢？倒不如反复强调和训练化学方程式的书写规律，让学生掌握其

37、规律，形成良好的动脑习惯，以不变应万变，同时也提生掌握其规律，形成良好的动脑习惯，以不变应万变，同时也提高了学生的思维能力。高了学生的思维能力。在中学化学教学中培养学生能力是一项十分重要的任务，学在中学化学教学中培养学生能力是一项十分重要的任务，学生只有具有一定的能力，才能进一步获取知识和技能，才能提高生只有具有一定的能力，才能进一步获取知识和技能，才能提高学习水平。中学化学要求的能力有四个方面，即观察能力、实验学习水平。中学化学要求的能力有四个方面，即观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。培养学生的思维能力在化学教学中能力、思维能力和自学能力。培养学生的思维能力在化学教学中具有重要意义。在

38、教学中，要不断的引导学生对化学事实、现象具有重要意义。在教学中，要不断的引导学生对化学事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维能力，优化学生的思维品质，特别要关注对学生创新思维能力的能力，优化学生的思维品质，特别要关注对学生创新思维能力的培养。本节课的目的就是想通过思维发展的主线来培养学生的思培养。本节课的目的就是想通过思维发展的主线来培养学生的思维能力。维能力。总之，中学化学教师既要掌握教育教学的基本规律，又要有总之，中学化学教师既要掌握教育教学的基本规律，又要有开拓创新的拼搏精神，只要我们不断的努力，就一定会收到好的开拓创新的拼搏精神，只要我们不断的努力，就一定会收到好的教学效果。教学效果。