国培计划-中西部农村骨干教师远程培训第六次学情通报会课件.pptx

1、全国中小学教师继续教育网国培项目组全国中小学教师继续教育网国培项目组主持人：主持人：xxxxxx1谢谢观赏2019-6-9-2-主要内容主要内容一、各省学情通报二、学情分析及 下阶段工作重点三、优秀经验分享四、互动对话2019-6-9-3-一、各省学情通报各省学情通报说明：本次学情通报数据截止时间统一为说明：本次学情通报数据截止时间统一为1212月月1010日日9 9：0000 20122012年国培计划年国培计划中小学农村骨干教师远程培训项目中，继教中小学农村骨干教师远程培训项目中，继教网共承担了网共承担了2121个省份、共个省份、共3030个项目，总计个项目，总计4343万余人。本次培训分

2、为义教万余人。本次培训分为义教和幼教骨干教师两类。根据各省的实际情况，远程培训的起止时间有所和幼教骨干教师两类。根据各省的实际情况，远程培训的起止时间有所不同。不同。到目前为止，已结束项目的省份为：到目前为止，已结束项目的省份为：江西、吉林、西藏、贵州、四江西、吉林、西藏、贵州、四川川 正在进行项目的省份有：正在进行项目的省份有：9月份开启项目的省份为：云南、湖南、青海、河南、宁夏、海南云南、湖南、青海、河南、宁夏、海南（幼儿）、重庆、重庆（幼儿）、广西、广西（幼儿）10月份开启项目的省份为：陕西、甘肃、安徽、广西、重庆、河北、陕西、甘肃、安徽、广西、重庆、河北、海南、新疆海南、新疆 11月份

3、开启项目的省份为：黑龙江、新疆兵团、内蒙古黑龙江、新疆兵团、内蒙古 12月份开启项目的省份为：湖北湖北2019-6-9-4-20122012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项目情况年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项目情况项项目目类别类别序序号号省省份份项项目名目名称称项项目目启动时间启动时间人人数数学科1云南“国培计划（2012）”云南省农村中小学骨干教师远程培训9月1日-12月30日183002湖南“国培计划（2012）”湖南省农村中小学骨干教师远程培训9月19日-12月31日126003四川“国培计划（2012）”四川省农村中小学教师远程平培训9月20日-11月30

4、日220004青海国培计划2012青海省农牧区远程培训9月20日-12月31日49075河南河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训9月20日-12月20日261606宁夏“国培计划”-宁夏回族自治区中、青年骨干教师远程培训（2012）9月28日-12月15日6000宁夏回族自治区青年学科教师（固原市特岗教师）远程培训（2012）9月28日-12月15日15007陕西“西省农村中小学教师“新课标教育教学能力”远程培训10月1日-2013年1月400008甘肃“国培计划（2012）”甘肃省农村中小学骨干教师培训 10月23日-12月31日190009安徽“国培计划（2012）”安徽

5、省农村小学骨干教师远程培训10月11日开始，结束待定1000010广西2012年“国培计划广西农村骨干教师培训项目”远程培训班10月15至12月201760011重庆“国培计划（2012）”重庆市农村义务教育学科教学能力混合培训2012.10.19-2013.1.27272212 河北（跟进培训）“国培计划（2012）”-河北省农村中小学学科教师远程跟进培训项目10月15至12月31730013 河北（远程培训）“国培计划（2012）”-河北省农村中小学学科骨干教师远程培训项目10月15至12月317625014 河北(高教研修班）“国培计划（2012）”河北省高教研修班10月15至12月31

6、5015河北（班主任）“国培计划（2012）”河北省农村中小学班主任教师置换脱产研修10月15至12月3140016海南（小学）“国培计划（2012）”-海南省小学教师远程培训项目10月15至12月311000017海南（中学）“国培计划（2012）”-海南省中学教师远程培训项目10月15至12月31800018黑龙江国培计划（2012）-黑龙江省农村中小学教师远程培训 2012-11-6至2013-2-261300019新疆“国培计划（2012）”新疆农村中小学教师远程培训10月15日12月12日352020新疆兵团“国培计划（2012）”新疆生产建设平台中小学教师远程培训11月18日-1月

7、18日275021内蒙古内蒙古自治区农村牧区2012年中小学骨干教师远程培训项目11月22日173002019-6-9学科参训率和学习率情况学科参训率和学习率情况-5-省份省份参训学员参训学员注册人数注册人数/登陆人数登陆人数注册率注册率/登陆率登陆率学习人数学习人数学习率学习率新疆3461293584.8%270992.3%新疆兵团2124193090.9%1930100.0%内蒙17300828647.9%792295.6%云南省181771815699.9%1799499.1%安徽101811004598.7%1000099.6%宁夏（骨干）58845884100.0%587699.9%

8、宁夏（特岗）16801680100.0%167999.9%广西1830818308100.0%1811098.9%黑龙江省10417956391.8%918096.0%湖南省126291261299.9%1256199.6%湖北8000353044.2%271676.9%甘肃186131854696.6%1787596.4%重庆27272727100.0%272599.9%河南258702519697.4%2439497.0%河北（远程跟进）6917468867.8%460698.3%河北（骨干）739216934693.8%6867399.0%河北（脱产置换）43236785.0%36599

9、.5%河北（名师）504590.0%4293.3%海南(中学)77008017100.0%794699.1%海南（小学）995010005100.0%994599.4%青海5619484786.3%480799.2%陕西390003654493.7%3555097.3%2019-6-9-6-幼儿参训和学习情况幼儿参训和学习情况20122012年国培项目进展情况（幼儿）年国培项目进展情况（幼儿）省省份份参训学员参训学员注注册册人人数数 参训参训率率 学习学习人人数数 学习学习率率广西23722372100.0%100.0%231097.4%97.4%内蒙134347335.2%43491.8%海

10、南65139059.9%37896.9%重庆10001029100.0%100.0%98795.9%河北3903279971.7%269096.1%简报简报研讨研讨（主（主题题帖帖+回回复贴复贴）作作业业研研修日修日志志总计总计8742553204934014809018492751713506812475886881129940915140711311229617693824933647031096865089幼儿园1海南海南省农村幼儿园转岗教师远程培训9月15日-12月20日6502重庆重庆市农村幼儿园转岗教师混合研修培训9月25日-12月25日10003河北河北省农村幼儿园“转岗教师”远

11、程跟进培训项目10月15日-12月31日43004广西广西壮族自治区幼儿转岗教师远程培训（2012）9月18日-12月15日22925内蒙内蒙古自治区农村牧区幼儿园转岗教师培训项目11月22日13432019-6-9-7-各省参训率对比（学科）各省参训率对比（学科）2019-6-9-8-各省学习率对比（学科）各省学习率对比（学科）2019-6-9-9-省份省份学习学习人人数数简报简报研讨研讨（主（主题题帖帖+回回复贴复贴）作作业业研研修日志修日志总计总计人均人均新疆2709882014554117923321489379.3 新疆兵团19303416936154334512196411.4 内

12、蒙7922193642526373178828870011.2 云南省17994906324937334746211942143623.4 安徽10000818135516161272428917675017.7 宁夏（骨干）587625113309788173067717284229.4 宁夏（特岗）16794333828227562974244325.3 广西181101492518670325678700963973835.3 黑龙江省9180237114739125142148814897816.2 湖南省12561818223500222874789629450123.4 湖北271

13、6394287087452001.9 甘肃17875647402957303878733652132729.2 重庆27256935491280274304579216.8 河南243943333434033428189532657551023.6 河北（远程跟进）4606509400271941673611798225.6 河北（骨干）6867316361116222105009249468147233521.4 河北（脱产置换）3659850064716301078629.6 河北（名师）424310非考核项663809.0 海南(中学)79464091273161131524810163

14、85020.6 海南（小学）9945316196416151322991224177624.3 青海480730515542092563287919786041.2 陕西355501036371493373465807546795013.2 新疆2709882014554117923321489379.3 2019-6-9-10-人均成果数对比（学科）河北（名师）的作业项不记录考核，故不作排名。人均成果数人均成果数=总成果数总成果数/学习人数学习人数2019-6-9二、学情分析及下段工作重点第五次学情会：实践案例分析，行动方案点评第六次学情会：优质资源集成，阶段成果梳理（一）文件方案的内容要求

15、（一）文件方案的内容要求（二）资源成果的介绍分析（二）资源成果的介绍分析（三）下段工作的指导安排（三）下段工作的指导安排-11-2019-6-9 努力办好人民满意的教育。努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，素质教育，深

16、化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教办好学前教育，均衡发展九年义务教育，育，完善终身教育体系完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育，建设学习型社会。大力促进教育公平，公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。能成为有用之才。鼓励

17、引导社会力量兴办教育。加强教师加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感的荣誉感和责任感。十八大报告十八大报告（一）文件方案的内容要求-12-2019-6-9 促进进骨干教师教师全方位了解新时时期教教育改革创创新对对教师师教师师德修养养和专业发专业发展的要求，深化职业职业理解，优优化职业职业心理，自觉践觉践行教书教书育人的责责任与与使命。通过远过远程学习实践学习实践熟练练掌握网络学习网络学习的技能技巧，提升远远程学习学习能力，养养成自主学习习惯学习习惯，能用持续续的专业发专业发展积积聚与时与时俱进进的实实力。使骨

18、干教师教师准确把握本学学科新课课程标标准（20112011年版）的理念、目标标、结构结构、内内容及教学教学要求，更新教教育观观念，优优化教学教学策略，提升分析解决教学问决教学问题题的能力，促进新课程有效实施促进新课程有效实施。通过过校本研研修活动动提升学员学员的合作学习与学习与合力攻关关能力，在基于校本乃至区区域学习学习共同体中，发发挥挥骨干、核心和示范引领领作用。优质资源集成，阶段成果梳理-13-2019-6-9四项举措实现：四项举措实现：一一理论知识与实践技能并重理论知识与实践技能并重，促进在职教师，促进在职教师学用结合与知行转化学用结合与知行转化；二是网络学习与校本研修同行，着力两种培训

19、模式的功能集成；二是网络学习与校本研修同行，着力两种培训模式的功能集成；三预设课程与生成资源互补，三预设课程与生成资源互补，推动经典传承与实践创新良性互动推动经典传承与实践创新良性互动；四四培训活动与岗位工作兼容，实现认知过程与价值取向的本质回归培训活动与岗位工作兼容，实现认知过程与价值取向的本质回归培训理念培训理念 恪守恪守“以人为本以人为本”；秉持；秉持“知行统一知行统一”；落实；落实“行为改进行为改进”。考核设置过程、课程、成果三个考核维度，过程考核侧重考核设置过程、课程、成果三个考核维度，过程考核侧重“学没学学没学”；课程考核侧重课程考核侧重“思没思思没思”；成果考核侧重成果考核侧重“

20、用不用用不用”。培训成果：培训成果：各类作业、研修日志、小论文、教学反思、培训总结、各类作业、研修日志、小论文、教学反思、培训总结、教学设计、主题论坛的帖子教学设计、主题论坛的帖子 培训特色培训特色 -14-2019-6-9教学教学活活动设计动设计依据依据 在这一部分，请学员做一分析在这一部分，请学员做一分析：教学设计不仅仅限于一节课一节课的做：教学设计不仅仅限于一节课一节课的做,应应该考虑在更大的范围该考虑在更大的范围-单元中进行教学设单元中进行教学设计。单元教学设计无疑能更好的落实三维目计。单元教学设计无疑能更好的落实三维目标，特别是过程方法目标，情感态度目标。标，特别是过程方法目标，情感

21、态度目标。要充分考虑本课教学内容在整个知识体系中要充分考虑本课教学内容在整个知识体系中，在这一课所在单元中的位置。在明确了整，在这一课所在单元中的位置。在明确了整个体系及整个单元的要求以后，本课教学目个体系及整个单元的要求以后，本课教学目标的确定就有了充分依据。标的确定就有了充分依据。另外学情也是教学活动设计的另外学情也是教学活动设计的依据。在分析学情的基础上进行教学活动设依据。在分析学情的基础上进行教学活动设计，就能做到有的放矢。计，就能做到有的放矢。-15-2019-6-9【教学目标教学目标】基于对教学内容教学目标及其教育价值的分析和基于对教学内容教学目标及其教育价值的分析和学生及学习任务

22、的分析，教师就可以确定教学目标了。教学目标学生及学习任务的分析，教师就可以确定教学目标了。教学目标是设计者希望通过教学活动所达到的理想状态，是教学活动的结是设计者希望通过教学活动所达到的理想状态，是教学活动的结果，更是教学设计的起点和核心。教学目标是为学生的果，更是教学设计的起点和核心。教学目标是为学生的“学学”所所设计的，教师的设计的，教师的“教教”是为学生学习目标的达成而服务的。是为学生学习目标的达成而服务的。【教学重点教学重点】在正确分析了教材的编写意图和教学内容所承载在正确分析了教材的编写意图和教学内容所承载的教育价值的基础上，就能够清晰地表述单元的核心内容和某节的教育价值的基础上，就

23、能够清晰地表述单元的核心内容和某节课的教学重点了。教学重点的确定不能仅凭教师的课的教学重点了。教学重点的确定不能仅凭教师的“感觉感觉”，而，而是，基于对教材的编写意图和教学内容所承载的教育价值的分析是，基于对教材的编写意图和教学内容所承载的教育价值的分析。【教学难点教学难点】教学设计必须基于对学生情况的分析，这包括学生教学设计必须基于对学生情况的分析，这包括学生已有的知识、方法和经验，学生的学习困难等。要了解学生不能已有的知识、方法和经验，学生的学习困难等。要了解学生不能仅靠经验，还需要调研。调研方式有小测试、访谈、课堂观察、仅靠经验，还需要调研。调研方式有小测试、访谈、课堂观察、作业分析等。

24、学生学习困难等可以通过访谈实现。清楚了学生的作业分析等。学生学习困难等可以通过访谈实现。清楚了学生的学习困难学习困难,教学难点就清楚了。教学难点就清楚了。-16-2019-6-9教学教学活活动动步步骤骤 为了达成教学目标，教师需要精心设计为了达成教学目标，教师需要精心设计教学活动。教学活动包括活动内容、活动的教学活动。教学活动包括活动内容、活动的设计意图、活动的组织和实施以及活动的时设计意图、活动的组织和实施以及活动的时间分配等。教学活动的设计应具有逻辑性和间分配等。教学活动的设计应具有逻辑性和层次性，围绕教学重点的核心活动要突出。层次性，围绕教学重点的核心活动要突出。所设计的教学活动要具有一

25、定的开放性，预所设计的教学活动要具有一定的开放性，预设和生成的相辅相成，好的预设能很好地激设和生成的相辅相成，好的预设能很好地激发的生成。要预设学生的可能的想法，并据发的生成。要预设学生的可能的想法，并据此体现教师的应对措施。此体现教师的应对措施。-17-2019-6-9-18-生成性资源是培训过程中学科专家、指导教师、生成性资源是培训过程中学科专家、指导教师、学员等通过一系列研修活动生成的认知成果，以促进学员等通过一系列研修活动生成的认知成果，以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以各类研以各类研修活动所形成的创造性成果为内容，安排了修活动所形成的

26、创造性成果为内容，安排了新课标研新课标研读、教学反思、交流研讨、重难点聚焦、问题解决方读、教学反思、交流研讨、重难点聚焦、问题解决方案设计、校本研修、岗位实践案设计、校本研修、岗位实践等活动。等活动。生成资源以生成资源以言传意会、发帖回帖、研修日志、反言传意会、发帖回帖、研修日志、反思体会、重难点问题、课程作业、教学设计、研究报思体会、重难点问题、课程作业、教学设计、研究报告、学术论文告、学术论文等为载体传递，通过启发思考、学习借等为载体传递，通过启发思考、学习借鉴、参考移植等方式发挥教育功能，通过专题简报、鉴、参考移植等方式发挥教育功能，通过专题简报、学科综述、优秀课例、研修成果集锦学科综述

27、、优秀课例、研修成果集锦等整合加工途径等整合加工途径生成新的预设并向更大范围推广，形成预设与生成资生成新的预设并向更大范围推广，形成预设与生成资源的良性互动。源的良性互动。两大类课程资源优化认知过程，助推专业成长。两大类课程资源优化认知过程，助推专业成长。2019-6-9学员学员考评标评标准序号序号评价内容评价内容评价标准评价标准分值分值1 1课程学习课程学习本次培训总计为本次培训总计为11门课程。每门课程满分学习时间为门课程。每门课程满分学习时间为180分钟；本项考核满分为分钟；本项考核满分为30分。分。若该门课程最终学习时间大于或等于若该门课程最终学习时间大于或等于180分钟，则该门分钟，

28、则该门课程的分数为满分课程的分数为满分2.7分；分；若该门课程最终学习时间小于若该门课程最终学习时间小于180分钟，则该门课程的分钟，则该门课程的分数分数=课程实际学习时间课程实际学习时间/180*2.7(分分)；最终学习时间总分数最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。各门课程实际分数之和。3030分分2 2作业作业完成两篇作业完成两篇作业，其中提交，其中提交1篇作业记篇作业记6分。被辅导分。被辅导教师批阅为优秀加教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加分，批阅为良好加2分，被辅导教分，被辅导教师批阅为合格加师批阅为合格加1分；满分分；满分10分。提交两篇作业并都为分。提交两篇作业并都为优秀得满

29、分优秀得满分20分分2020分分19谢谢观赏2019-6-93 3研修日志研修日志提交提交4篇研日志，每发表篇研日志，每发表1篇记篇记2.5分，满分分，满分10分分1010分分4 4培训总结培训总结提交提交1篇培训总结，满分篇培训总结，满分10分。分。1010分分5 5创新性成创新性成果果提交提交1篇教学设计方案。提交教学设计方案篇教学设计方案。提交教学设计方案10 0分。被分。被辅导教师批阅为优秀加辅导教师批阅为优秀加10分，批阅为良好加分，批阅为良好加5分，被分，被辅导教师批阅为合格加辅导教师批阅为合格加2分；满分分；满分20分。分。2020分分6 6论坛研讨与参论坛研讨与参与活动与活动发

30、表发表5篇篇主题帖主题帖，每篇主题帖记，每篇主题帖记1分；分；发表发表10篇篇回复帖回复帖，每篇回复帖记，每篇回复帖记0.5分；分；满分满分10分。分。1010分分注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格20谢谢观赏2019-6-9-21-第一次作业第一次作业 拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等及实现计划等.作业要求：作业要求：1 1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；2 2、在课程学习开始时提交

31、；、在课程学习开始时提交；创新成果酝酿：伴随培训过程，酝酿并形成一份创新性培训成果（问题创新成果酝酿：伴随培训过程，酝酿并形成一份创新性培训成果（问题解决预案）。成果解决预案）。成果可以是解决教学问题的可以是解决教学问题的“教学设计方案教学设计方案”；可以是解决班；可以是解决班级或学生管理问题的工作计划；也可以是解决自身专业发展问题的级或学生管理问题的工作计划；也可以是解决自身专业发展问题的“专业发专业发展规划展规划”。第二次作业第二次作业 “针对第一篇作业完成教学设计（预案）针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对

32、拟解决问题经过新思考、产生新认识之后经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习，提出的预设性解决方案，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。结束时提交。合作探究：借助合作探究：借助“网络网络”与与“校本校本”两个研修平台，针对两个研修平台，针对“创新性成果创新性成果”生成过程中遇到的相关理论与实际问题，进行合作探究活动，借助群体智慧生成过程中遇到的相关理论与实际问题，进行合作探究活动，借助群体智慧突破个人认知局限。突破个人认知局限。2019-6-9 创新性成果创新性成果 请学员在请学员在“

33、教学设计预案教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。集成提升：聚焦专家指导、同伴互助和个人反思“预案”诊断结果，用高站位、宽思路和深思 考提升考提升问题问题解解决预决预案案为为“问题问题解解决决方案方案”，作，作为创为创新性成果提交新性成果提交。三次作业承上启下，最终的落脚点在最后一次作业三次作业承上启下，最终的落脚点在最后一次作业创创新性成果。新性成果。创新性成

34、果为学员考核的最后一门作业，是终结性考核，作为学习自主思考的重要检测内容。既然是最后一门作业，就不要在过程中提交，因为学习有一个知识积累和深化的认知过程，否则，就不符合认知规律，也不会有很好的效果。创新性成果作业之后，要写清三点：1.生成过程 2.创新体现 3.创新价值-22-2019-6-9四次教学活动四次教学活动 为为了使培了使培训训取得更好的成效，取得更好的成效，继教网专继教网专家家组组根据上述三根据上述三个维个维度，度，结结合培合培训内训内容，精心容，精心设计设计了四次了四次教学教学活活动动。通。通过过活活动动的的开开展，促展，促进学员进学员理解自身理解自身教教学学工作和工作和专业发专

35、业发展的意展的意义义，引，引发学员发学员深入思考、深入思考、启发启发借借鉴鉴，有效提升，有效提升学员专学员专业业知知识与识与能力水平。能力水平。活动总体安排如下：一、活一、活动内动内容及活容及活动动要求要求 (每每个个成果成果5 5分，分，详细详细情情况况另另发发通知通知)1 1教学教学活活动动1 1：做一名做一名“美美丽丽”的的教师教师师师德案例征集活德案例征集活动动 该活动对应教师“专业理念与师德”的培养，设置在“师德修养模块”。活动要求学员总结自身案例或身边他人的案例活动要求学员总结自身案例或身边他人的案例，讲述如何把师德融入教育教学，帮助学生积极面对困难、茁壮成长，以及在此过程中遇到过

36、什么样的困难，是如何克服、如何提高的。案例务必真实、原创。要求学员互相学习师德言行，共同成长。-23-2019-6-92 2教学教学活活动动2 2：“专业专业理念理念”征集活征集活动动该活动对应“专业理念与师德”的培养，设置在“专业理念模块”。活动要求学员在专业理念认识的基础上，用一句话概括自己对专业理念的理解用一句话概括自己对专业理念的理解。要求学员深入研讨，最终获得更为成熟的理解。要求学员深入研讨，最终获得更为成熟的理解。3 3教学教学活活动动3 3：专业专业知知识识小小论论文撰文撰写写活活动动 该活动对应知识的提升，设置在“专业知识”维度。活动要求学员针对某一个知识点的理解或自己感兴趣的

37、专业知识，撰写活动要求学员针对某一个知识点的理解或自己感兴趣的专业知识，撰写一篇小论文，一篇小论文，通过深入分析，阐述自己对某专业知识的理解和看法。论文要有一定的文献调研基础，要有鲜明的个人观点。要求学员相互阅读和点评，引发深入思考，促进知识更新。4 4教学教学活活动动4 4：教学设计教学设计方案征集活方案征集活动动 该活动对应“专业能力”的培养，设置在“学科教学模块”。活动要求学员学员挑挑选选自身最好的自身最好的教学设计教学设计方案予以展示方案予以展示。方案必须原创。要求学员互相借鉴先进的教学设计，不断反思、不断提高。二、活二、活动组织与评动组织与评价价 活动采用远程的方式，“作品提交+交流

38、研讨”,依托培训平台开展,是学员自主学习和协作学习的结合。通过研修日志、主题论坛、精彩资源等多种形式组织实施，最终以研修日志、主题论坛、精彩资源中的生成性内容为活动成果 此活此活动动由于各地培由于各地培训时间训时间不同不同 活活动动自愿自愿参参加加 鼓鼓励积极励积极投稿投稿 这这是促是促进进相互相互学习学习的机的机会会 在作在作业业之外加分之外加分 评优评优可可考考虑进虑进去去 所交稿件所交稿件标标（活（活动动）应与应与作作业内业内容不同容不同 -24-2019-6-9（二）资源成果的介绍分析（二）资源成果的介绍分析专业专业理念一句理念一句话话征集活征集活动动”作品展示作品展示 王振王振华华：

39、以心灵塑造心灵，以智慧启迪智慧，以激情点燃激情以心灵塑造心灵，以智慧启迪智慧，以激情点燃激情 杨兴普杨兴普：教育其实做的是良心工作，你可以多做，也可以少做：教育其实做的是良心工作，你可以多做，也可以少做，关键看你能倾注多少心血！，关键看你能倾注多少心血！孙能响孙能响：一个历史老师的成功不是让他的学生记住了多少历史：一个历史老师的成功不是让他的学生记住了多少历史知识，而是他有自己的历史观。能自主地钻研历史，评判历史，知识，而是他有自己的历史观。能自主地钻研历史，评判历史，创造历史！创造历史！慕辉萍慕辉萍：对得起学生，对得起家长，对得起学校，也要对得起：对得起学生，对得起家长，对得起学校，也要对得

40、起自己的良心。自己的良心。张英张英：做有良心的人，绘有灵魂的画。：做有良心的人，绘有灵魂的画。郑燕飞郑燕飞：在美术课中能带着一颗爱心，一双善于发现美的眼睛：在美术课中能带着一颗爱心，一双善于发现美的眼睛去关心、关注孩子，使其在去关心、关注孩子，使其在“美美”的环境中茁壮成长。的环境中茁壮成长。高林涛高林涛 不要吝啬你的微笑，也许它温暖了孩子的心房；不不要吝啬你的微笑，也许它温暖了孩子的心房；不要吝啬你的赞美，也许它树立了孩子的自信心；不要吝啬你的关要吝啬你的赞美，也许它树立了孩子的自信心；不要吝啬你的关爱，也许他会改变孩子的一生。爱，也许他会改变孩子的一生。-25-2019-6-9 我与孩子们

41、的流金岁月我与孩子们的流金岁月发布者：甘肃龙园中学发布者：甘肃龙园中学 雒会龙雒会龙 从教至今，已历十一载春秋，回首往事，有感流金岁月，那是一段同学从教至今，已历十一载春秋，回首往事，有感流金岁月，那是一段同学友谊和师生情谊。友谊和师生情谊。劳动也快乐劳动也快乐 与学生共劳动，干在学生前边。在劳动中师生加深感情。与学生共劳动，干在学生前边。在劳动中师生加深感情。刚参加工作，初班主任后的第一次大型劳动是给学校建草坪。学校要求刚参加工作，初班主任后的第一次大型劳动是给学校建草坪。学校要求我班和另外一个班把野外的草铲回来，铺满整个花坛，再浇上水。我先叫来我班和另外一个班把野外的草铲回来，铺满整个花坛

42、，再浇上水。我先叫来本地的通校生，经过了解，选定了铲草的地点。本地的通校生，经过了解，选定了铲草的地点。“兵贵神速兵贵神速”，然后我带领，然后我带领全班很快赶到劳动地点。我亲自示范铲了几块，并给学生们讲了劳动安全注全班很快赶到劳动地点。我亲自示范铲了几块，并给学生们讲了劳动安全注意事项，把全班分成几个小组。经过半小时多挥汗如雨的紧张劳动，同学们意事项，把全班分成几个小组。经过半小时多挥汗如雨的紧张劳动，同学们都抬着草皮满载而归。接着大家轮流抬水，我亲自浇水。浇完水，我已经累都抬着草皮满载而归。接着大家轮流抬水，我亲自浇水。浇完水，我已经累得筋疲力尽。我让同学们把浑身清理干净，可发现同学们都在笑

43、我，低头一得筋疲力尽。我让同学们把浑身清理干净，可发现同学们都在笑我，低头一看，裤腿上全是泥巴。校领导当场表扬了我们班，宣布我们班赢得了这场劳看，裤腿上全是泥巴。校领导当场表扬了我们班，宣布我们班赢得了这场劳动比赛的胜利。同学们欢呼雀跃，这是我当班主任第一次体验到成功的快乐动比赛的胜利。同学们欢呼雀跃，这是我当班主任第一次体验到成功的快乐。-26-2019-6-9同台同台“献艺献艺”与学生共表演，老师比学生的节目又多又好。在活动中师生、加深感情。元旦元旦晚会晚会上，几上，几个个胆大的同胆大的同学学表演了表演了节节目后，再也目后，再也没没人肯人肯“献艺献艺”。为为了了不冷不冷场场，尽可能激发同学

44、们的参与热情，我决定当众，尽可能激发同学们的参与热情，我决定当众“献丑献丑”。我先唱了。我先唱了在那桃花盛开的地方在那桃花盛开的地方，同学们掌声雷动，要求再唱一首，我又唱了，同学们掌声雷动，要求再唱一首，我又唱了小白小白杨杨。在我的带动下，同学们一个接一个表演了自己的拿手节目，现场高潮。在我的带动下，同学们一个接一个表演了自己的拿手节目，现场高潮迭起。让我欣喜的是：那些文化课成绩较差的同学竟然能歌善舞；沉默寡言迭起。让我欣喜的是：那些文化课成绩较差的同学竟然能歌善舞；沉默寡言的同学讲的笑话让人捧腹大笑。最后又轮到我了，我给同学们朗诵了我写的的同学讲的笑话让人捧腹大笑。最后又轮到我了，我给同学们

45、朗诵了我写的沁园春沁园春和我发表的微型小说和我发表的微型小说有去有回有去有回。其间，同学们数次报以热烈。其间，同学们数次报以热烈的掌声，看着那热烈的场面，还真有点像明星的味道。的掌声，看着那热烈的场面，还真有点像明星的味道。外号的由来外号的由来 给学生全面辅导，老师博学，学在前面。在学习中师生加深感情。给学生全面辅导，老师博学，学在前面。在学习中师生加深感情。不知什么时候，学生们给我起了个不知什么时候，学生们给我起了个“教授教授”的外号。想来想去，那是源的外号。想来想去，那是源于几年前的自习辅导。为了提高全班同学的整体成绩，每天下午自习，我针于几年前的自习辅导。为了提高全班同学的整体成绩，每天

46、下午自习，我针对所有学科，给学生全面辅导。个别同学不会的问题，我个别辅导；大部分对所有学科，给学生全面辅导。个别同学不会的问题，我个别辅导；大部分同学不会的问题，我黑板讲解。那时只有一个想法，就是最大限度地提高我同学不会的问题，我黑板讲解。那时只有一个想法，就是最大限度地提高我们班的文化课成绩，以便在班级评比中获得好名次。有的同学一遍听不懂，们班的文化课成绩，以便在班级评比中获得好名次。有的同学一遍听不懂，我就两遍三遍讲解，直到他听懂为止。由于师生关系融洽，辅导耐心，同学我就两遍三遍讲解，直到他听懂为止。由于师生关系融洽，辅导耐心，同学们也喜欢让我辅导，一有问题就来问我，使得我的办公室经常门庭

47、若市。们也喜欢让我辅导，一有问题就来问我，使得我的办公室经常门庭若市。-27-2019-6-9涌动的集体真情涌动的集体真情 通过活动，通过活动，鼓励学生为班级争光，体现师生、生生相互关爱鼓励学生为班级争光，体现师生、生生相互关爱，经过精心准备，学校运动会上，我班的运动健儿奋力拼搏，赢得男子篮经过精心准备，学校运动会上，我班的运动健儿奋力拼搏，赢得男子篮球赛第一名的殊荣，但不幸的是一名主力队员摔伤了。我把他背到卫生院治球赛第一名的殊荣，但不幸的是一名主力队员摔伤了。我把他背到卫生院治疗，同学们也轮流守候在病床前，给他倒水喝，安慰他，和他聊天，给他讲疗，同学们也轮流守候在病床前，给他倒水喝，安慰他

48、，和他聊天，给他讲故事、说笑话。有的同学还买来鸡蛋、方便面让他吃。我感觉到同学们仿佛故事、说笑话。有的同学还买来鸡蛋、方便面让他吃。我感觉到同学们仿佛一下子长大了许多，一股家庭般的幸福暖流，在我的心头涌动。看到同学们一下子长大了许多，一股家庭般的幸福暖流，在我的心头涌动。看到同学们如此高度团结，我趁热打铁，不失时机地召开了班会。在班会上，我对运动如此高度团结，我趁热打铁，不失时机地召开了班会。在班会上，我对运动员为班争光和同学们的相互关爱进行了表扬；号召全班同学要继续发扬胜不员为班争光和同学们的相互关爱进行了表扬；号召全班同学要继续发扬胜不骄，败不馁的顽强拼搏精神，为班级赢得更大的荣誉。骄，败

49、不馁的顽强拼搏精神，为班级赢得更大的荣誉。一个也不能少一个也不能少 关心每一个学生，深入家庭，为学生及学生家庭排忧解难。学生更关心每一个学生，深入家庭，为学生及学生家庭排忧解难。学生更爱爱 班集体和老师了。班集体和老师了。记得王芳（化名）同学请了两天假，可到了第四天她还没来，我决定利记得王芳（化名）同学请了两天假，可到了第四天她还没来，我决定利用周末去家访。到了家里，经过了解才得知，王芳的爷爷奶奶都卧病在床，用周末去家访。到了家里，经过了解才得知，王芳的爷爷奶奶都卧病在床，经济拮据，缺少劳力，父亲想让王芳在家里帮忙干活。听了王芳父亲的介绍经济拮据，缺少劳力，父亲想让王芳在家里帮忙干活。听了王芳

50、父亲的介绍，我替他写了一份救济申请，让他找村委会，向民政部门申请救济。同时告，我替他写了一份救济申请，让他找村委会，向民政部门申请救济。同时告诉他，王芳在班里会享有贫困生补助的。临别，我再三叮嘱王芳，一定要回诉他，王芳在班里会享有贫困生补助的。临别，我再三叮嘱王芳，一定要回来读书，同学们都希望你回来。王芳回校后，同学们帮她补习拉下的课程，来读书，同学们都希望你回来。王芳回校后，同学们帮她补习拉下的课程，这一切都让她很感动。在作文中她这样写道：这一切都让她很感动。在作文中她这样写道：“我学习差，原以为不念书了我学习差，原以为不念书了，老师和同学们都不会在乎，没想到大家这么关心我，我一定好好学习，