第十七章蒙台梭利20150528课件.ppt

1、 第十七章 蒙台梭利的教育实践和教育思想第一节第一节 生平和教育活动生平和教育活动第二节第二节 论幼儿的发展论幼儿的发展第三节第三节 论教育的环境及自由、纪律与工论教育的环境及自由、纪律与工作作第四节第四节 幼儿教育的内容幼儿教育的内容 勤奋少年勤奋少年 1875-1886年 立志医学 1890-1896 1896年成为意大利第一位医学女博士。医学助理 1896-1899 特教校长 1900 继续深造 1901年，重回罗马大学修读哲学。“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。”蒙台梭利生平和教育活动 大学教授 1904年1908年任罗马大学教育

2、学院之自然科学与医学课程教授。儿童之家儿童之家 1907年，在罗马贫民区开办“儿童之家”。之后第二所，第三所成立。总结提升总结提升 1909年著蒙台梭利方法。推广教法推广教法 1910-1952 英、美、荷兰、印度等 和平使者和平使者 1949-1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人。客逝他乡 1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。罗马初等教育1875-1886安科纳1870-1875出生地国立达芬奇工业技术学院 1886-1890罗马大学 1890-1896 医学博士1900年担任罗马国立启智学校校长。罗马大学1901进修，1904任教授19

3、07 罗马建立儿童之家英国传技 1919、1923荷兰传技 1924、1952西班牙传技 1916、1933-1936印度传技 1939-1940客逝荷兰 1952蒙台梭利的主要著作教育人类学1908蒙台梭利方法1909蒙台梭利手册1914教育之重建家庭中的儿童有吸收力的心灵 童年的秘密1933新世界的教育 1946儿童的发现1948第二节第二节 论幼儿的发展论幼儿的发展 一、儿童心理发展与遗传、环境的关系一、儿童心理发展与遗传、环境的关系 儿童具有内在生命力，儿童的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的。环境对人的智力、心理的发展举足轻重，不可忽视。成人应该敬畏儿童。成人应该敬畏儿童。第

4、一、具有独特的心理胚胎期。第一、具有独特的心理胚胎期。0-3岁岁 第二、心理具有吸引力。第二、心理具有吸引力。第三、发展具有敏感期。第三、发展具有敏感期。第四、发展具有阶段性。第四、发展具有阶段性。第一阶段，第一阶段，06岁，个性形成重要时期；岁，个性形成重要时期；第二阶段，第二阶段，612岁，增长才识，学习时期；岁，增长才识，学习时期；第三阶段，第三阶段，1218岁，青春期。岁，青春期。人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。二、儿童心理发展的具体特点二、儿童心理发展的具体特点蒙氏发现了哪些敏感期？05岁是感觉感觉的敏感期(22.5岁时达到顶峰)；秩序秩序的敏感期时14岁左右；语言语言

5、的敏感期是出生后的2个月8岁；动作动作的敏感其是从出生6岁。儿童的不正常现象往往是由于受到过多的干扰和压抑造成的。儿童的不正常现象往往是由于受到过多的干扰和压抑造成的。沿着蒙氏的足迹后人又发现了哪些敏感期？沿着蒙氏的足迹后人又发现了哪些敏感期？根据蒙特梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下八种幼儿发展敏感期：1、语言敏感期（08岁）2、秩序敏感期（14岁）3、感官敏感期（05岁）4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）5、动作敏感期（06岁）6、社会规范敏感期（2.56岁）7、书写敏感期（3.54.5岁）8、阅读敏感期（4.55.5岁）第三节第三节 论教育的环境及自由、纪论教育的环境及自由

6、、纪律与工作律与工作 一、教育的环境一、教育的环境 1、教育的目的、教育的目的 第一，生物的目的，帮助个人发展。第一，生物的目的，帮助个人发展。第二，社会的目的，使个人适应并利用环境。第二，社会的目的，使个人适应并利用环境。教育的基本任务是创造一个有准备的环境有准备的环境，使二者结合。教师学生教师环境学生 2、儿童内在的潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，使个体与环境之间相互作用的结果。3、有准备的环境：就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境。新生婴儿的最好环境就是父母；对于三岁以后儿童，要提供能激发其活动动机

7、的有准备的环境。只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。神与秘密便会自发的显现出来了。一、教育的环境一、教育的环境 教育科学的基本原则是给学生以自由给学生以自由，允许儿童按其本性个别地、自发地表现。“儿童之家”是要纪律的，而且在“儿童之家”里，儿童也是守纪律的。真正的纪律是建立在自由活动的基础上。自由活动是一种手脑结合、身心协调的作业，这种活动或作业称作“工作”。幼儿期的各种感觉练习和日常生活技能的练习等自发的活动，都是工作，工作可促进纪律的形成。二、自由、纪律及工作二、自由、纪律及工作第

8、四节第四节 幼儿教育的内容幼儿教育的内容 一、感官教育一、感官教育 1、重视感官教育的原因（1）幼儿正处于感觉的敏感期（2）感觉是心灵的门户，对智力发展具有头等重要性。教育是教育是“帮助生活帮助生活”，而不只是传授知识，而不只是传授知识。幼儿正按蒙氏方法练习触觉 蒙台梭利教具（部分）2、感官教育的特点及使用要领、感官教育的特点及使用要领 第一，教具根据其用途分为不同的种类。第二，每种教具各训练一种特殊的感觉。第三，教具能控制儿童犯使用不当错误。3、使用原则、使用原则 遵循循序渐进的原则儿童的不正常现象往往是由于受到过多的干扰和压抑造成的。儿童的不正常现象往往是由于受到过多的干扰和压抑造成的。蒙

9、台梭利与儿童一起研究物体的形状 儿童具备学习文化知识的能力，教育者应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习途径。练习顺序：识字、阅读、计算二、读、写、算的练习二、读、写、算的练习 也称也称“肌肉教育肌肉教育”或或“动作教育动作教育”第一项，日常生活技能的练习；第一项，日常生活技能的练习；第二项，园艺活动；第二项，园艺活动；第三项，手工作业；第三项，手工作业；第四项，体操；第四项，体操；第五项，节奏动作。第五项，节奏动作。三、实际生活的练习三、实际生活的练习蒙特梭利对教师的忠告：尊重儿童，深入了解儿童的需要尊重儿童，深入了解儿童的需要 用科学家的态度研究儿童用科学家的态度研

10、究儿童 相信儿童，相信儿童，热爱儿童热爱儿童 耐心等待，不要急于干涉儿童耐心等待，不要急于干涉儿童 蒙台梭利说:“我不会先替教师决定好如何进行课程,否则由于我的建议而使孩子必须呆板的进行学习,不但无法帮助他们发展,还会阻碍他们。”蒙氏六大理论1.独立成长论独立成长论2.环境适应论环境适应论3.生命自然发展论生命自然发展论4.吸收性心智论吸收性心智论5.工作人性论工作人性论6.奖惩无用论奖惩无用论 评价蒙台梭利 蒙台梭利继承和改造了裴斯泰洛齐和福禄培尔等教育家的蒙台梭利继承和改造了裴斯泰洛齐和福禄培尔等教育家的思想，应用当时的医学、生理学、实验心理学知识，结合思想，应用当时的医学、生理学、实验心

11、理学知识，结合自己的实验，形成了自己的教育理论和方法体系。自己的实验，形成了自己的教育理论和方法体系。她的方法强调儿童有选择活动的自由，相信儿童有自我教她的方法强调儿童有选择活动的自由，相信儿童有自我教育和自我约束的能力，重视儿童早期智力发展，主张通过育和自我约束的能力，重视儿童早期智力发展，主张通过自由活动形成纪律。自由活动形成纪律。她采用精心设计的各种富有教育意义的教具使自己的方她采用精心设计的各种富有教育意义的教具使自己的方法发挥了巨大的教育作用。法发挥了巨大的教育作用。所有这些都是对当时盛行的传统教育的有力挑战，推动了所有这些都是对当时盛行的传统教育的有力挑战，推动了2020世纪初蓬勃

12、兴起的新教育运动。世纪初蓬勃兴起的新教育运动。蒙台梭利作为一位成功的教育实践家，其教育方法蒙台梭利作为一位成功的教育实践家，其教育方法对对2020世纪学前教育产生了很大影响。但是，由于她的方法世纪学前教育产生了很大影响。但是，由于她的方法脱胎于低能儿童教育方法，因此不可避免地带有机械训练脱胎于低能儿童教育方法，因此不可避免地带有机械训练的性质和神秘主义的色彩。的性质和神秘主义的色彩。教育家的评价 20世纪赢得世界承认给科学带来进步的最伟大的教育家之一。英国教育家 当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全。美国教育家 在短期内能够超越国界、世界观、宗教上的差异而在世界上普及的

13、教育理论，除了蒙台梭利教育理论之外，别无他选。德国教育家蒙台梭利名言 反复练习是儿童的智力体操。儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。教育有一个最基本的原则，大人和小孩是一样的。中国蒙台梭利教育的历史、现状与未来 早在早在20世纪初，随着世纪初，随着蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法中文译本的中文译本的出现，蒙氏教育即传入我国。出现，蒙氏教育即传入我国。1914年，江苏省成立了年，江苏省成立了“蒙台梭利教育法研究会蒙台梭

14、利教育法研究会”，1923年，国立北平女子师范大学附属蒙养园，开办了年，国立北平女子师范大学附属蒙养园，开办了两个蒙氏教育班。两个蒙氏教育班。北京师范大学出版社于北京师范大学出版社于1985年出版了卢乐山编著的年出版了卢乐山编著的蒙台梭利的幼儿教育蒙台梭利的幼儿教育一书。一书。1990年和年和1993年人年人民教育出版社出版了四本专著，即民教育出版社出版了四本专著，即童年的秘密童年的秘密、蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法等。等。1994年，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该年，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。项目的实验基地。北师大威斯达公司紧跟实验研究，于北师大威斯达

15、公司紧跟实验研究，于1996年春季完成了年春季完成了蒙氏教具的生产，成为我国第一家生产蒙氏教具的公司。蒙氏教具的生产，成为我国第一家生产蒙氏教具的公司。进入进入21世纪以来，中国蒙台梭利协会应时代的潮流而诞生。世纪以来，中国蒙台梭利协会应时代的潮流而诞生。从从2003年年7月在青岛举办了首期国际蒙台梭利教师资格证月在青岛举办了首期国际蒙台梭利教师资格证书培训班起，书培训班起，CMS在中国培养了一批蒙氏教育骨干，社在中国培养了一批蒙氏教育骨干，社会反响热烈。特别是，会反响热烈。特别是，CMS与国际著名蒙台梭利教育机与国际著名蒙台梭利教育机构加拿大首都大学、美国蒙台梭利（构加拿大首都大学、美国蒙台梭利（AMS）协会合作的）协会合作的正式签约，极大地推进了蒙氏教育事业在中国的发展。正式签约，极大地推进了蒙氏教育事业在中国的发展。思考题 1、你怎样评价蒙台梭利关于自由、纪律与、你怎样评价蒙台梭利关于自由、纪律与工作的观点？工作的观点？2、比较蒙台梭利与福禄贝尔教育体系的异、比较蒙台梭利与福禄贝尔教育体系的异同，并分析比较。同，并分析比较。3、蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主、蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点是什么？体现出新教育思想的哪些要特点是什么？体现出新教育思想的哪些重要特色？重要特色？