人教版高中语文必修三祝福课件.ppt

1、语文必修3（人教版）第一单元第一单元2祝福祝福 栏目链接1走近作者走近作者鲁迅鲁迅(1881.9.251936.10.19)，原名周樟寿，后改名，原名周樟寿，后改名周树人。浙江绍兴人，出生于封建家庭，青年时代受进化周树人。浙江绍兴人，出生于封建家庭，青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。是中国现论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。是中国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人，是新文化运动的代小说、白话小说和近代文学的奠基人，是新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。鲁迅原在仙台医学院学领导人、左翼文化运动的支持者。鲁迅原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民

2、精神。辛亥革命医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。兼在北京大学、女子师范大学等校授课。课课 文文导导 读读 栏目链接1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表了中国现代文的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动，奠定了新文学运动的基石，后与的基石，后与药药故乡故乡等小说名篇一同收入小说集等小说名篇一同收入小说集呐喊呐喊。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思。毛泽东评

3、价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华精神的发扬人。中华精神的发扬人。课课 文文导导 读读 栏目链接 鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近翻译近1000万字，其中杂文集共万字，其中杂文集共16种，有种，有且介亭杂文且介亭杂文热风热风坟坟华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编而已集而已集三闲集三闲集二心集二心集南腔北调集南腔北调集等；小说集等；小说集彷徨彷徨呐喊呐喊等等;散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾;散文诗集散文诗集野草野草;真实真实地讽刺了当

4、时社会的黑暗面。地讽刺了当时社会的黑暗面。课课 文文导导 读读 栏目链接2作品背景作品背景祝福祝福创作于创作于1924年，是鲁迅小说集年，是鲁迅小说集彷徨彷徨的的第一篇，最初发表于第一篇，最初发表于1924年年3月月25日出版的上海日出版的上海东方杂东方杂志志半月刊第二十一卷第半月刊第二十一卷第6号上，后收入号上，后收入鲁迅全集鲁迅全集第第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而就失望了。辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并起的却是

5、地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。是压在人民头上的精神枷锁。课课 文文导导 读读 栏目链接鲁迅在鲁迅在祝福祝福里深刻地展示了这一时期中国农村的真实里深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，有时不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫有时不免发生怀疑，感到失望。他把这

6、一时期的小说集叫做做彷徨彷徨，就反映了当时迷茫的心情。但鲁迅毕竟是一，就反映了当时迷茫的心情。但鲁迅毕竟是一个个“真的猛士真的猛士”“”“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极战斗。他怀着对，他决不会畏缩、退避，而是积极战斗。他怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房席，毁坏这厨房”，因而创作了这部经典作品。，因而创作了这部经典作品。课课 文文导导

7、读读 栏目链接 栏目链接1注音注音预预 习习检检 测测 栏目链接lntunsnchuynhujijikuhiminkwishn预预 习习检检 测测 栏目链接shbcyozhuxnlzhupnzpimnlinuzhn预预 习习检检 测测 栏目链接预预 习习检检 测测 栏目链接2写对字形写对字形预预 习习检检 测测 栏目链接追本溯源追本溯源，巧记汉字巧记汉字“雨雨”是个象形字。甲骨文的形体是个象形字。甲骨文的形体，上部一条横线表示上部一条横线表示高空云层高空云层，下垂的六条短线表示下落的雨水。金文与甲下垂的六条短线表示下落的雨水。金文与甲骨文的形体相似。小篆在甲骨文和金文之上加多一条横骨文的形体相

8、似。小篆在甲骨文和金文之上加多一条横线线，很可能表示很可能表示“天天”。“雨雨”的本义是雨水的本义是雨水，是名词。是名词。也可作动词也可作动词，当当“下雨下雨”讲。又可引申为降、落、下讲。又可引申为降、落、下，读作读作y。“雨雨”是个部首字。在汉字中是个部首字。在汉字中，凡从凡从“雨雨”的的字字，大都与气象有关大都与气象有关，如如“雷雷”“”“霜霜”“”“雾雾”“”“霓霓”“”“霭霭”等。等。预预 习习检检 测测 栏目链接字形小贴士字形小贴士(1)百无聊赖：百无聊赖：_(2)沸反盈天：沸反盈天：_(3)寒暄：寒暄：_3解释词义解释词义精神上无所依托，感到非常无聊。精神上无所依托，感到非常无聊。

9、声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。声喧闹，乱成一片。问寒问暖。今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。问寒问暖。今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。预预 习习检检 测测 栏目链接判断加点词语运用的正误。判断加点词语运用的正误。(打打“”或或“”)A我很难理解：百无聊赖之中，原始人是怎么度我很难理解：百无聊赖之中，原始人是怎么度过那些漫长岁月的，在这里，听从大自然的驱使就是一天过那些漫长岁月的，在这里，听从大自然的驱使就是一天中的大事了。中的大事了。()B2014三亚首届迷你马拉松比赛在三亚湾新城路鸣三亚首届迷你马拉

10、松比赛在三亚湾新城路鸣枪起跑，由枪起跑，由700多名竞赛者组成的跑步队伍犹如离弦之箭，多名竞赛者组成的跑步队伍犹如离弦之箭，向前奔去。现场沸反盈天，吸引了沿途的数千名游客市民向前奔去。现场沸反盈天，吸引了沿途的数千名游客市民前来观摩。前来观摩。()预预 习习检检 测测 栏目链接C.虽然立夏已至，但距离真正的夏天还很远。虽然立夏已至，但距离真正的夏天还很远。气象专家解释，寒暄交替频繁，气温容易骤升骤降。气象专家解释，寒暄交替频繁，气温容易骤升骤降。()预预 习习检检 测测 栏目链接4近义词辨析近义词辨析(1)简捷简捷简洁简洁辨析：辨析：“简捷简捷”意思是简单明了、直截了当。也作意思是简单明了、直

11、截了当。也作简截。简截。“简洁简洁”指简明扼要。指简明扼要。这部作品画面这部作品画面_明快，构图完整严谨。明快，构图完整严谨。在各种算法中，这种算法是最在各种算法中，这种算法是最_的。的。简洁简洁预预 习习检检 测测简捷简捷 栏目链接(2)偶尔偶尔偶然偶然辨析：辨析：“偶尔偶尔”指间或指间或，有时候；同有时候；同“经常经常”相对。相对。“偶然偶然”指事理上不一定要发生而发生的指事理上不一定要发生而发生的，同同“必然必然”相相对。对。他听课时他听课时_要开小差。要开小差。这只是这只是_现象，不必大惊小怪的。现象，不必大惊小怪的。预预 习习检检 测测偶尔偶尔偶然偶然 栏目链接 (3)中止中止终止终

12、止辨析：辨析：“中止中止”指半途停止。指半途停止。“终止终止”指完结、停指完结、停止。止。我们教人爱，我们自己的生活却成了贫民的怨毒我们教人爱，我们自己的生活却成了贫民的怨毒的泉源：这样的生活现在应该的泉源：这样的生活现在应该_了。了。有时，电视台有时，电视台_正常的电视节目加进一段正常的电视节目加进一段新的重要报道，这也是可以接受的。新的重要报道，这也是可以接受的。终止终止中止中止预预 习习检检 测测 栏目链接 (4)即使即使虽然虽然辨析：辨析：“即使即使”既表让步既表让步，也表假设。，也表假设。“虽然虽然”只只表让步，不表假设。表让步，不表假设。_是满月，天上却有一层淡淡的云，所以是满月，

13、天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。不能朗照。_你磨破嘴唇，也别想让他回心转意。你磨破嘴唇，也别想让他回心转意。虽然虽然即使即使预预 习习检检 测测 栏目链接(5)继而继而既而既而辨析：辨析：“继而继而”是状态副词是状态副词，表两事发生紧紧相接。表两事发生紧紧相接。“既而既而”是时间副词是时间副词，表两事发生的时间相继不久。表两事发生的时间相继不久。我先是一惊，我先是一惊，_暗暗佩服他的才能。暗暗佩服他的才能。_雨停了，我们又欣然登山。雨停了，我们又欣然登山。继而继而既而既而预预 习习检检 测测 栏目链接 (6)毕竟毕竟到底到底辨析：辨析：“毕竟毕竟”表追根究底所得的结论；终归。表追根究底所得

14、的结论；终归。“到到底底”表经过变化或曲折最后实现的情况；用在疑问句表追表经过变化或曲折最后实现的情况；用在疑问句表追究。究。火星上火星上_有没有生命？有没有生命？旧历年底旧历年底_最像年底。最像年底。到底到底毕竟毕竟预预 习习检检 测测 栏目链接(1)横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，_。(2)寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，_。(3)心事浩茫连广宇，心事浩茫连广宇，_。预预 习习检检 测测俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕于无声处听惊雷于无声处听惊雷 5积累名句积累名句 栏目链接 (4)血沃中原肥劲草，血沃中原肥劲草，_。(5)_，怒向刀丛觅小诗。，怒向刀丛觅小诗。(6

15、)度尽劫波兄弟在，度尽劫波兄弟在，_。预预 习习检检 测测寒凝大地发春华寒凝大地发春华忍看朋辈成新鬼忍看朋辈成新鬼相逢一笑泯恩仇相逢一笑泯恩仇 栏目链接 栏目链接1精读探究精读探究(1)课文中共有几次关于课文中共有几次关于“祝福祝福”的描写？这些描写的描写？这些描写有何作用？有何作用？答：答：_小说共有三次关于小说共有三次关于“祝福祝福”的描写：的描写：第一次描写镇上各家准备第一次描写镇上各家准备“祝福祝福”的情景。突出了的情景。突出了穷富之间的矛盾，揭示了祥林嫂悲剧的社会性，暗示了穷富之间的矛盾，揭示了祥林嫂悲剧的社会性，暗示了辛亥革命的不彻底性和祥林嫂悲剧的必然性。辛亥革命的不彻底性和祥林

16、嫂悲剧的必然性。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接_第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。这种第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。这种特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。人物形象的真实性与感染力。第三次是结尾，通过第三次是结尾，通过“我我”的感受来描写祝福的感受来描写祝福景象。对照鲜明，深化了主题；首尾呼应，使小说结景象。对照鲜明，深化了主题；首尾呼应，使小说结构更臻完善。构更臻完善。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(2)鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格

17、的？的？答：答：_鲁四老爷是一个老监生，他思想上自觉维护封建鲁四老爷是一个老监生，他思想上自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人私伪善，冷酷无情。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。主要通过对他书房的介绍以及语言等方面的间接描物。主要通过对他书房的介绍以及语言等方面的间接描写让读者感知这个人物。写让读者感知这个人物。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(3)课文中对祥林嫂的外貌描写共有三次，各有什么课文中对祥林嫂的外貌描写共有三次，各有什么作用？作用？答：答：_第一次：第一次：“

18、我我”最后一次见到祥林嫂，最后一次见到祥林嫂，“她分明已她分明已经纯乎是一个乞丐了。经纯乎是一个乞丐了。”这是文章开头倒叙中对祥林嫂的这是文章开头倒叙中对祥林嫂的外貌描写，是其不幸的顶点，为读者设置了悬念。外貌描写，是其不幸的顶点，为读者设置了悬念。第二次：第二次：“我我”在鲁家第一次看到祥林嫂，刻画的在鲁家第一次看到祥林嫂，刻画的是自然时序中大家最早见到的祥林嫂，不幸，但年轻，顺是自然时序中大家最早见到的祥林嫂，不幸，但年轻，顺从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身。尽管劳作辛苦，从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身。尽管劳作辛苦，她却她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了口角渐渐的有了笑影，脸上

19、也白胖了”。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接_第三次：祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死第三次：祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家。第三次描写突出了眼神的细节，子亡后又回到鲁家。第三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(4)柳妈是怎样一个人？有人说，她是柳妈是怎样一个人？有人说，她是“杀害杀害”祥林嫂祥林嫂的直接凶手，你同意这个观点吗？的直接凶手，你同意这个观点吗？答：答：_柳妈和

20、祥林嫂一样都是旧社会的受害者，是一个受柳妈和祥林嫂一样都是旧社会的受害者，是一个受压迫的劳动妇女。压迫的劳动妇女。不同意。柳妈受封建迷信思想和封建礼教的毒害很不同意。柳妈受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，所以她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤，采取奚落深，所以她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤，采取奚落的态度。她的主观愿望还是想为祥林嫂寻求的态度。她的主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪赎罪”的的办法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是结办法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是结果适得其反。果适得其反。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(5)作者为什么以作者为什么以“祝福祝福”为题？为题？

21、答：答：_小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。小说巧妙地把祥林嫂节的发展与祝福有着密切的关系。小说巧妙地把祥林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福祝福”的的特定环境里。特定环境里。“祝福祝福”这个标题更增强了祥林嫂遭遇的这个标题更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。悲剧性。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(6)课文中的课文中的“倒叙倒叙”手法的运用有何作用？手法的运用有何作用？答：答：_从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，

22、巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，增妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，增加了文章的吸引力。加了文章的吸引力。从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒。表一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒。表现了贫苦人民与地主阶级之间的尖锐矛盾，突出了小说现了贫苦人民与地主阶级之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。反封建的主题。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接2结构图解结构图解探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接(1)运用简洁而多样的方法刻画人物的典型性格。运用简洁而多样的方法刻

23、画人物的典型性格。写鲁四老爷，是从他屡屡写鲁四老爷，是从他屡屡“皱眉皱眉”的细节、吞吞吐的细节、吞吞吐吐的对话来刻画他那副虚伪自私的道学先生的面孔，而且吐的对话来刻画他那副虚伪自私的道学先生的面孔，而且这样的动作和对话正符合他的身份，是含而不露的、能保这样的动作和对话正符合他的身份，是含而不露的、能保持他的尊严的。对祥林嫂的三次描写突出了她眼神的细节，持他的尊严的。对祥林嫂的三次描写突出了她眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次

24、同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。龙点睛的作用。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接3写法领悟写法领悟 (2)采用第一人称叙述故事的方法。采用第一人称叙述故事的方法。课文中的课文中的“我我”是故事的叙述者，同时也是故事的目击是故事的叙述者，同时也是故事的目击者，根据者，根据“我我”亲身的见闻展开故事，这样就能增强故亲身的见闻展开故事，这样就能增强故事的真实性，增添感染力，从而为故事的主人公事的真实性，增添感染力，从而为故事的主人公祥祥林嫂争取到更大的同情。同时，采用第一人称的写法，林嫂争取到更大的同情。同

25、时，采用第一人称的写法，更便于表达作者的观点和思想感情。作者可以通过更便于表达作者的观点和思想感情。作者可以通过“我我”直接抒发感情，表达对祥林嫂的悲悯、同情和对不合理直接抒发感情，表达对祥林嫂的悲悯、同情和对不合理的社会制度有力的抨击和控诉。的社会制度有力的抨击和控诉。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接 (3)沉郁的语言特色。沉郁的语言特色。小说描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人小说描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人觉得沉郁。如云是觉得沉郁。如云是“灰白色的沉重的晚云灰白色的沉重的晚云”，天色是，天色是“愈阴暗了愈阴暗了”，满天飞舞的大雪，全无美感，满天飞舞的大雪，全无

26、美感，“夹着烟夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。爆竹声响是。爆竹声响是“钝响钝响”，只觉得，只觉得“震耳震耳”。写新年但色彩却如此暗淡，。写新年但色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接 (4)个性化的人物语言。个性化的人物语言。小说中小说中“我我”的话跟鲁四老爷的不同：的话跟鲁四老爷的不同：“我我”的话活像一的话活像一个新派人物所说，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷所个新派人物所说，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷所讲。卫老婆子跟柳妈也不同，刻画得卫老婆子活

27、像一个讲。卫老婆子跟柳妈也不同，刻画得卫老婆子活像一个“中人中人”，柳妈活像一个喜欢寻开心调弄人的市井女人。，柳妈活像一个喜欢寻开心调弄人的市井女人。祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子叙述的，语祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子叙述的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后的片段格调迥言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后的片段格调迥异。异。探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接 运用动作、肖像、个性化语言描写等多种描写运用动作、肖像、个性化语言描写等多种描写方法相结合的方法刻画人物形象是小说常见的手段，本篇小方法相结合的方法刻画人物形象是小说常

28、见的手段，本篇小说也不例外。请仿照课文，综合运用多种描写放法写一个人说也不例外。请仿照课文，综合运用多种描写放法写一个人物描写片段。物描写片段。_小试身手：小试身手：示例一：示例一：大门开了大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了身衣服湿透了，裤腿卷得高高的裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥从膝盖到脚全沾满了泥水水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：对屋里人说：“探探 究究与与 点点 拨拨 栏目链接_儿童时代儿童时代来

29、啦！来啦！”示例二：示例二：等她走近等她走近，我才有机会打量她：齐耳的短我才有机会打量她：齐耳的短发发，一双眼睛大大的一双眼睛大大的，嘴角还带着笑嘴角还带着笑，上身穿一件红色衣上身穿一件红色衣服服，别着别着“苏州十中苏州十中”的校徽。她温和地对我说：的校徽。她温和地对我说：“小妹小妹妹妹，坐我的车吧！坐我的车吧！”说着说着，把自行车推了过来。，把自行车推了过来。怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的

30、地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教

31、师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜

32、欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级

33、里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,

34、没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在

35、课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点