四川省昭觉中学高二语文选修课件：诗歌单元考试评讲.ppt

1、第9章 扩声系统调音 诗歌单元测试评讲诗歌单元测试评讲（2014.10.82014.10.8）zxxkwzxxkw第9章 扩声系统调音 一、写了什么景？表了什么情？怎么写的？一、写了什么景？表了什么情？怎么写的？二、审读题干：问什么答什么；先问先答二、审读题干：问什么答什么；先问先答三、规范答题三、规范答题读懂读懂答好答好诗歌赏析诗歌赏析第9章 扩声系统调音 吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。写了什

2、么景？表了什么情？写了什么景？表了什么情？读懂：读懂：答好：答好：请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。zxxkw第9章 扩声系统调音 吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。表面上写的是江中孤单的小舟（表面上写的是江中孤单的小舟（1 1分），在诗中分），在诗中也代指舟中之人（也代指舟中之人（1 1分

3、）；分）；全诗线索：孤舟把航全诗线索：孤舟把航程中的所见所闻所想贯穿在一起（程中的所见所闻所想贯穿在一起（2 2分）；分）；借景借景抒情（抒情（2 2分）表达了诗人孤独、漂泊、思乡的情感分）表达了诗人孤独、漂泊、思乡的情感（2 2分）。分）。内容内容结构结构答好：答好：第9章 扩声系统调音 台城台城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（1 1）诗中）诗中“鸟空啼鸟空啼”的的“空空”字历来为人所称道，字历来为人所称道，请简要分析其好处。请简要分析其好处。（2 2）古人谈到诗歌创作时曾说：）古人谈

4、到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景作诗不过情、景两端。两端。”请就这一说法赏析本诗的艺术手法。请就这一说法赏析本诗的艺术手法。题型：题型：1.炼字炼字 2.艺术手法艺术手法zxxkw第9章 扩声系统调音 提问方式提问方式：这一句中这一句中最生动传神最生动传神的是哪个字的是哪个字?为什么为什么?某字历来为人称道某字历来为人称道，你认为它好在哪里，你认为它好在哪里?句中某字别的版本也有写作句中某字别的版本也有写作“*”的，你认为的，你认为哪个更妙哪个更妙？为什么？为什么？解答分析解答分析：鉴赏时不能把该字孤立起来谈，须鉴赏时不能把该字孤立起来谈，须放在句中、诗中放在句中、诗中，联，联系全诗的系全诗

5、的主旨主旨、结合全诗的、结合全诗的意境意境，从，从遣词、造句、修辞遣词、造句、修辞等不等不同方面进行揣摩。同方面进行揣摩。1.1.炼字：炼字：理解赏析关键字词理解赏析关键字词第9章 扩声系统调音 1 1、解释解释该字在此语境中的该字在此语境中的含义含义。2 2、把该字放入原句，、把该字放入原句，描述句子描述句子。（如果该字用了修辞手法，请指出并做简（如果该字用了修辞手法，请指出并做简要分析）要分析）3 3、指出描写、指出描写对象的特点对象的特点。4 4、烘托了怎样的、烘托了怎样的意境意境或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。1.1.炼字：炼字：理解赏析关键字词理解赏析关键字词第9章 扩声系统调

6、音 “白白地白白地”、“徒劳地徒劳地”；台城历台城历经变迁（六朝繁华不再），但不解人经变迁（六朝繁华不再），但不解人情的大自然却春色依然，鸟儿空有美情的大自然却春色依然，鸟儿空有美妙的啼鸣妙的啼鸣；用自然与人事的对照，表；用自然与人事的对照，表达了对人世沧桑、历史兴衰（达了对人世沧桑、历史兴衰（“六朝六朝如梦如梦”）的感慨。）的感慨。第9章 扩声系统调音 2.2.艺术手法艺术手法 古人谈到诗歌创作时曾说：古人谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景作诗不过情、景两端。两端。”请就这一说法赏析本诗的艺术手法。请就这一说法赏析本诗的艺术手法。用自然景物用自然景物“江雨江雨”“”“台城柳台城柳”来暗示人

7、来暗示人世沧桑。世沧桑。写了写了“雨、草、鸟、柳雨、草、鸟、柳”等景物，又用等景物，又用“如梦、空啼、无情如梦、空啼、无情”等词修饰。等词修饰。？第9章 扩声系统调音 艺术手法艺术手法答题要点：答题要点：什么手法（什么手法（术语术语）如何用的（规范表达）如何用的（规范表达）作用作用 术语术语（一般作用）（一般作用）+感情感情第9章 扩声系统调音 台城台城 韦庄韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过作诗不过情、景情、景两端。两端。”请就这一

8、说法赏析本诗的请就这一说法赏析本诗的艺术手法。艺术手法。情景交融情景交融 zxxkw第9章 扩声系统调音 参考答案：参考答案：借景抒情借景抒情（术语）（术语）。景：景：诗中描绘了一幅繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的六诗中描绘了一幅繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的六朝遗迹图朝遗迹图（总说（总说“景景”）。草色青青，鸟儿欢鸣，春色常在。草色青青，鸟儿欢鸣，春色常在。如今，。如今，六代繁华已逝，而柳树依然长青六代繁华已逝，而柳树依然长青。（结合诗句描述（结合诗句描述）情：情：情景交融情景交融（术语）（术语）地抒发了诗人为国家走向衰败而地抒发了诗人为国家走向衰败而伤感的浓重情绪。伤感的浓重情绪。（对国家衰

9、亡的叹惋、伤感）（对国家衰亡的叹惋、伤感）（感情）（感情）第9章 扩声系统调音 8.阅读下面一首宋诗，然后回答问题阅读下面一首宋诗，然后回答问题（07四川卷）四川卷）葛溪驿葛溪驿 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。全诗是怎样表现的？请简要赏析。第9章 扩声系统调音 8.阅读下

10、面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。葛溪葛溪驿驿 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病病身最觉风露早。身最觉风露早。归梦归梦不知山水长。不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉凄凉。蝉蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄叶半黄。诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。全诗是怎样表现的？请简要赏析。第9章 扩声系统调音 答：答：本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，为诗眼，借景抒情借景抒情，抒发了作者的抒发了作者的家国之思。（家国之思。（2 2分）分

11、）首联首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱心烦意乱。颔联颔联直直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因。的部分原因。颈颈联联转写忧国之思，以天地的凄凉加以烘托，更突出转写忧国之思，以天地的凄凉加以烘托，更突出烦乱的心情烦乱的心情。尾联尾联用用衬托衬托，借疏桐蝉鸣将诗人的，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱宣泄到极致烦乱宣泄到极致。（。（8 8分）分）诗歌表达了作者的诗歌表达了作者的旅愁乡思旅愁乡思和对和对国事艰难国事艰难的感慨。的感慨。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早。

12、归梦不知山水长。病身最觉风露早。归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。zxxkw第9章 扩声系统调音 雨雨 晴晴 陈与义陈与义天缺西南江面清，纤云不动小滩横。天缺西南江面清，纤云不动小滩横。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。今宵绝胜谁与共？卧看天河尽意明。今宵绝胜谁与共？卧看天河尽意明。请对诗的请对诗的颔联颔联运用的运用的修辞手法修辞手法作简要赏析。作简要赏析。第9章 扩声系统调音 修辞手法修辞手

13、法答题要点：答题要点：什么手法（什么手法（术语术语）如何用的（规范表达）如何用的（规范表达）作用作用 术语术语（一般作用）（一般作用）+感情感情第9章 扩声系统调音 雨雨 晴晴 陈与义陈与义天缺西南江面清，纤云不动小滩横。天缺西南江面清，纤云不动小滩横。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。今宵绝胜谁与共？卧看天河尽意明。今宵绝胜谁与共？卧看天河尽意明。请对诗的请对诗的颔联颔联运用的运用的修辞手法修辞手法作简要赏析。作简要赏析。拟人拟人（2 2分）分）“语语”：把鹊拟作人把鹊拟作人，一身，一身“犹湿犹湿”的羽毛，的羽毛，传达了鹊迫不及待的报晴之心，活泼可爱传达了鹊迫不及待的报晴之心，活泼可爱（2 2分）分）；“气未平气未平”赋予了雷人的情态赋予了雷人的情态，雷声似怀有不平，雷声似怀有不平之意，不甘于立即消失之意，不甘于立即消失（2 2分）分）。生动形象生动形象地表达了诗人对雨后天晴的欣喜地表达了诗人对雨后天晴的欣喜（2 2分）。分）。