做一个幸福的好老师课件.ppt

1、外出千里去取经，外出千里去取经，领导嘱咐牢记心；领导嘱咐牢记心；讲座观摩皆重要，讲座观摩皆重要，实践交流必认真；实践交流必认真；学习机会难争取，学习机会难争取，带回成果方感恩。带回成果方感恩。吸点滴甘露，润黔子之花吸点滴甘露，润黔子之花-国培计划2015-贵州省乡村数学骨干教师高级研修学习成果汇报 毕节市织金县第一小学 杨维书-国培计划国培计划2015-2015-贵州省乡村数学骨干教师贵州省乡村数学骨干教师高级研修学习成果汇报高级研修学习成果汇报毕节市织金县第一小学毕节市织金县第一小学 杨维书杨维书认真领会习主席提出的认真领会习主席提出的“四有四有”好老师好老师谈话的精神谈话的精神专家课件专家

2、课件2015092120150921儒家传统儒家传统中教育的内涵及当代启示中教育的内涵及当代启示 孔德立孔德立视频视频 习近平在北京师范大学考察时号召习近平在北京师范大学考察时号召 全国全国广大教师做党和人民满意的好老师广大教师做党和人民满意的好老师.mp4.mp4有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎实学识有扎实学识有仁爱之心有仁爱之心请观看视频1播放大学教授的视频东方头条新闻.lnk2观看视频专家课件20150921儒家传统中教育的内涵及当代启示 孔德立爱画漫画的宿管阿姨.mp43.应教会学生什么？专家课件20150917请把这些优秀品质传递给您的孩子 钱志亮.pps 同时强调了当今

3、教师的历史使命。少年强则国强，扶贫先扶智的重担就在我们的身上，我们要勇于承担责任。只有更好的老师，才有更好的教育，才创只有更好的老师，才有更好的教育，才创造更好的未来造更好的未来”。并重点论述了当今教师必须。并重点论述了当今教师必须具备扎实的学识，特别是教育学、心理学的知具备扎实的学识，特别是教育学、心理学的知识，就心理学和教育学的知识问题，我们的老识，就心理学和教育学的知识问题，我们的老师要关注学生的心理特征，要关心孩们的发展师要关注学生的心理特征，要关心孩们的发展规律，根据不同年龄段的孩子特点精心设计教规律，根据不同年龄段的孩子特点精心设计教案和课件。王院长就小学案和课件。王院长就小学6-

4、12岁孩子在听觉，岁孩子在听觉，视觉等方面的发展特点做了详细的分析。她说：视觉等方面的发展特点做了详细的分析。她说：听觉是儿童对外界信息加工的重要环节，视觉听觉是儿童对外界信息加工的重要环节，视觉是学习最好的工具，是学习最好的工具，8岁是孩子的一个转折点，岁是孩子的一个转折点，8岁前的孩子重视觉记忆，所以岁前的孩子重视觉记忆，所以1-3年级的老师年级的老师在备课时要注意丰富视觉记忆，精心设计在备课时要注意丰富视觉记忆，精心设计ppt，提高视觉学习效率。提高视觉学习效率。8岁之后重言语记忆，岁之后重言语记忆，4-6年级加强对孩子阅读能力的培养，语音年级加强对孩子阅读能力的培养，语音意识是汉语儿童

5、语言的核心技能，要培养学生大声，有感情，快速的阅读。读金典名意识是汉语儿童语言的核心技能，要培养学生大声，有感情，快速的阅读。读金典名句，读弟子规等。中国儿童的汉语阅读是独特的认知和脑机制的激活，一定要多读，句，读弟子规等。中国儿童的汉语阅读是独特的认知和脑机制的激活，一定要多读，特别要阅读文学小说。经过实验阅读文学小说能够提高孩子的认知水平和情感水平。特别要阅读文学小说。经过实验阅读文学小说能够提高孩子的认知水平和情感水平。要给学生一滴水，教师必须具有长流水。教师要不断学习学习再学习，不断提高业务要给学生一滴水，教师必须具有长流水。教师要不断学习学习再学习，不断提高业务水平和知识水平。响应终

6、身学习制，都能成为教学名师或专家。水平和知识水平。响应终身学习制，都能成为教学名师或专家。我们要爱学生，学生才会爱老师我们要爱学生，学生才会爱老师，教师在教学的过程中，要关注孩子，教师在教学的过程中，要关注孩子的听力障碍，这是一个不容忽视的问题，因为孩子的听力要的听力障碍，这是一个不容忽视的问题，因为孩子的听力要12岁才能发岁才能发育成熟。所以要关注学生听得清楚不清楚，语音语速根据不同年龄段的育成熟。所以要关注学生听得清楚不清楚，语音语速根据不同年龄段的孩子有所不同，如低年级的孩子就要求慢些，低一些。要给学生创造良孩子有所不同，如低年级的孩子就要求慢些，低一些。要给学生创造良好的听觉坏境，有时

7、孩子听不清楚不能怪孩子。好的听觉坏境，有时孩子听不清楚不能怪孩子。最后王文静院长说：最后王文静院长说：“教育的本质是帮助人成长，教学工作的本质是教育的本质是帮助人成长，教学工作的本质是帮助人学习。教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。教育不能缺思想，缺帮助人学习。教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。教育不能缺思想，缺思想比缺什么都可怕，没有爱就没有教育思想比缺什么都可怕，没有爱就没有教育”。张渝鸿教授说：学生眼中的好老师要具有友善的态度、要尊敬课堂的每一个人、要仁慈和宽容、要有耐性、兴趣要广泛、有良好的仪表和品性、要公正、有幽默感、对个人要关注、要坦率、有方法。钱志亮教授说：钱志亮教授说：“对于性善的学

8、生要人文管理，要表扬、鼓对于性善的学生要人文管理，要表扬、鼓励和奖赏；对于恶性的学生要利用班纪班规，批评和严惩；励和奖赏；对于恶性的学生要利用班纪班规，批评和严惩；善恶兼有的学生要扬善去恶，化性去劫；对于无恶无善的学善恶兼有的学生要扬善去恶，化性去劫；对于无恶无善的学生，要抢占先机，善要占先。生，要抢占先机，善要占先。”同时强调了当今教师的历史同时强调了当今教师的历史使命。少年强则国强，扶贫先扶智的重担就在我们的身上，使命。少年强则国强，扶贫先扶智的重担就在我们的身上，我们要勇于承担责任。我们要勇于承担责任。数学教学的探讨数学教学的探讨 刘教授说:课堂的精神面貌是情趣、生机、活力、激情，对生命

9、的尊重是学习的精神，课堂的精神面貌更是一种推动学生生机盎然地去学习的力量。现在的课堂必须是具有生命力的课堂，这样的生命课堂将努力使学生的学习基于内在兴趣和需求的动力，强大的内驱力使学生学习成为一种生命成长本身的需要。刘教授就如何由知识课堂转化为生命课堂谈了几个方面的具体做法：一是体验、感悟、换位思考学生的需求，二是理解学生的学习困难，三是了解学情展开教学，四是了解学生的认知水平，五是将学习成果与预设对比，六是发挥学生的潜能。刘教授说，在教学中要给学生创造发言的机会，多给予学生思考的时间，关注学生的错误，产生错误是很有价值的，是因为学生遇到困惑或者障碍。我们一定要找出原因，排除障碍。其实学习本身

10、就是一个犯错、改错，再犯错、再改错循环往返的过程，我们要引导学生积极地对待错误，理解错误的合理性，分析学生解题答题中犯错的原因，从而积极采取方式教学。每一节课应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，感受成功的喜悦。最后刘教授强调了我们教学的基本思想：尊重学生的人格，尊重学生的生命价值，尊重学生的个性。华校长说：有些错误总是要犯的，现在犯了比较好，容易改正，犯了才会更好早些学好。孩子的错误就是一个信号，那里有错，就必须在那里下功夫。接着用幽默风趣的语言，生动的教学实例论述了三个方面的问题：一什么是化错，二为什么要化错，三怎样化错。华校长说：化错是把课堂教学中的差错融化为教学资源，相机融入后继的教

11、学过程中，化“腐朽”为“神奇”，变“事故”为“故事”。教师不能简单地否定学生的错误，要充分挖掘并利用差错资源的多方面价值，培养学生直面错误，超越错误的求真人格。有差错才有真正的学习，才有实质性的学习活动发生;有化错，才有我们期待已久的主动学习、积极思考、创新活动的发生；有化错，才有学生的快乐健康成长！同时，华校长具体谈了教师如何去化错：一是包容、欣赏学生的差错，二是让学生悦纳自己和同学的差错，三是顺其自然暴露差错，四要探明差错背后的真正原因，五是让正确从差错中产生，六是要用好教师自己的差错。没有化错，何来的教学过程？教是因为需要教，教是为了不教。“在数学教学中把数学问题中的数量关系与空间形式结

12、合起来进行思维，以形助学、以数辅形，让数与形各展其长，优势互补，相互相成，达到逻辑思维与形象思维的完美统一，从而可以使所要解决的问题化难为易，化繁为简。”读懂教材是从教之基，读懂教材是从教之基，心理健康是从教之本。心理健康是从教之本。心理健康是心理健康是仁爱老师的仁爱老师的前提前提 我们一线教师要聚焦教材变化，读懂教材，了解教材的微观变化，才能用好教材。现在三上数学主要难度降低，内容更具逻辑性，直观模型层次更加清晰；三下数学计算题方面体现了从简到繁，从易到难，呈现了教学直观，教学过程中渗透转化思想，重视计算法测的提炼和提升；四上数学内容进行了调整和扩充，呈现结构性，加强系统性，关注实用性；四下

13、数学的例题结构设计合理，做到定位准确，关注过程，多重维度，层次清楚，谈化难度；五上数学例题增加，概念明确，难点分散，题型全面；五下数学概念揭示严谨性，特征呈现科学性，内容增添应用性；六上数学关注新增内容，关注调整内容。李慧玲老师还给全体学员讲了在以后的教学工作中如何提高课堂教学的实效性，一是要把握学科本质，追求概念的真理性，引领学生对数学思想方法的真感悟，提升对数学特有思维的感悟。二是要走进学生，让学生课堂充满活力；巧设认知冲突，找到知识生长点；关注学习过程，找准知识关键点；挖掘知识空间，促进思维发展点。陈放伟专家说：生命是知识、情感、陈放伟专家说：生命是知识、情感、意志和行动的统一体。意志和

14、行动的统一体。面对社会的变化，我们的教育应面对社会的变化，我们的教育应该如何变化？该如何变化？立德树人是基本任务立德树人是基本任务,社会责任社会责任感、创新能力和实践能力是人才基感、创新能力和实践能力是人才基本层，所以我们的数学源于生活，本层，所以我们的数学源于生活，寓于生活，用于生活。寓于生活，用于生活。我们教学时要将学生零散的、不规范的、我们教学时要将学生零散的、不规范的、浅层次的、具体的经验进行归纳、提炼、浅层次的、具体的经验进行归纳、提炼、修正、转化、抽象再形成数学理解之后，修正、转化、抽象再形成数学理解之后，积淀为后继的数学经验。我们的教学核心积淀为后继的数学经验。我们的教学核心是是

15、“如何思考如何思考 数学的经验数学的经验”。一、研究学一、研究学生的困难生的困难1了解学生真实的想法；2寻找合理的原因和生长点；3促进学生之间的交流；4提供强有力的帮助。1要关注学生课前、课要关注学生课前、课中、课后的学习动态中、课后的学习动态2要积累案例分析提要积累案例分析提炼3要充分认识困难，并坚持下去要充分认识困难，并坚持下去4要尝试多方面去理要尝试多方面去理解并应用到教学中去解并应用到教学中去 叶晓宏主任说课标指出：在数学课程中，应当在重发展学生的数感符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和数学思想。同时感受数学模型，体会模型思想。要充分利用数学模型感知数学要充分利用数学模型感知数学 1.教学课件设计要新颖，取材于学生生活实教学课件设计要新颖，取材于学生生活实际。际。2.教师的语言要有幽默性和趣味性。教师的语言要有幽默性和趣味性。3.要关注学生心态。要关注学生心态。4.不要给学生施加压力，多给予学生动力。不要给学生施加压力，多给予学生动力。5.笑润课堂。笑润课堂。6.利用直观几何模型。利用直观几何模型。7.可以用游戏、故事等贯穿课堂。可以用游戏、故事等贯穿课堂。愿每一位老师都是幸福的好老师愿每一位老师都是幸福的好老师