中学文言词汇教学探讨课件.ppt

1、中学文言词汇教学探讨中学文言词汇教学探讨中学文言词汇教学探讨中学文言词汇教学探讨一、利用一、利用“六书六书”理论理论进行文言词汇教学进行文言词汇教学二、利用二、利用训诂方法训诂方法进行文言词汇教学进行文言词汇教学三、利用三、利用工具书工具书进行文言词汇教学进行文言词汇教学一、利用一、利用“六书六书”理论理论进行文言词汇教学进行文言词汇教学“六书六书”：汉朝学者在汉字发展到一：汉朝学者在汉字发展到一 定定 阶段阶段小篆的基础上，通过分析汉字小篆的基础上，通过分析汉字的形体结构归纳出的造字、用字条例。的形体结构归纳出的造字、用字条例。即：象形、指事、会意、形声、即：象形、指事、会意、形声、转注和假

2、借转注和假借。东汉东汉许慎许慎说文解字说文解字（一）弄清一些字词的来源（一）弄清一些字词的来源 木：树木：树 本：树根本：树根 末：树梢末：树梢 朱：木心朱：木心 片：破开的木片。片：破开的木片。（二）分清一些易混的偏旁（二）分清一些易混的偏旁左阜左阜右邑右邑除除、防防、阴阴、阳阳、险险、邦邦、邻邻、郭郭、都都、鄙鄙王王玉玉皇皇、闰闰 玩玩、弄弄、环环、玷玷、班班、理理、瑞瑞、玲玲思考思考：在教学过程中哪些字词还有必要弄清它们的：在教学过程中哪些字词还有必要弄清它们的来源？还有那些易混的偏旁应让学生分辨清楚？来源？还有那些易混的偏旁应让学生分辨清楚？王王周礼周礼地官地官遂人遂人：“五家为五家为

3、邻，五邻为里，四里为酇，五邻，五邻为里，四里为酇，五酇为酇为鄙鄙，五，五鄙鄙为县。为县。”出师表出师表：“先帝不以先帝不以臣卑臣卑鄙鄙，猥自枉屈，三顾，猥自枉屈，三顾臣于茅庐之中，臣于茅庐之中，”二、利用二、利用训诂方法训诂方法进行文言词汇教学进行文言词汇教学（一）训诂方法简介（一）训诂方法简介训诂训诂：是解释的意思，即用易懂的语：是解释的意思，即用易懂的语言解释难懂的语言，用现代的语言解言解释难懂的语言，用现代的语言解释古代的语言，用普通话解释方言。释古代的语言，用普通话解释方言。训诂学训诂学：以词义解释为主要研究对：以词义解释为主要研究对象的一门学问。象的一门学问。训诂方法训诂方法：即在探

4、求、证实、训释：即在探求、证实、训释和整理词义时具体运用的方法和手和整理词义时具体运用的方法和手段。主要有形训、声训和比较互证。段。主要有形训、声训和比较互证。（二）利用训诂方法进行教学（二）利用训诂方法进行教学1、以形索义的训诂方法、以形索义的训诂方法形训形训 （1）形义统一的一般规律（）形义统一的一般规律（“六书六书”）第一种类型包括象形、指事和会第一种类型包括象形、指事和会意。（意。（直接直接）围围回回方方包包牛牛羊羊第二种类型包括形声。（第二种类型包括形声。（间接间接）足足：跑、跳、蹲、跨、躁，：跑、跳、蹲、跨、躁，走走：趋、超、越、趣，：趋、超、越、趣，行行：徐、徒、往、征，徐、徒、

5、往、征，辶辶（辵辵）、进、退、通、达、道）、进、退、通、达、道 （2）以形索义的条件）以形索义的条件必须是必须是本字本字（指专门为语言中的某个词所造（指专门为语言中的某个词所造的字）的字）必须是必须是本义本义（指在文献语言所使用的几个意（指在文献语言所使用的几个意义中作为引申派生起点的那个意义）义中作为引申派生起点的那个意义）必须是必须是笔意笔意，而不是笔势（，而不是笔势（笔意笔意是指能够体是指能够体现原始造字意图的字形，现原始造字意图的字形，笔势笔势指的是经过流变指的是经过流变逐渐符号化、已经看不出造字意图的字形。）逐渐符号化、已经看不出造字意图的字形。）（3）以形索义对文言词汇教学的启示）

6、以形索义对文言词汇教学的启示通过字形分析，求得词的本义，通过字形分析，求得词的本义，以统率引申义，使词汇教学系统化。以统率引申义，使词汇教学系统化。通过一些基本部首，掌握一系通过一些基本部首，掌握一系列词汇，使词汇教学简易化。列词汇，使词汇教学简易化。朝朝朝朝zhocho朝见朝见天、日天、日初、始初、始拜见拜见朝廷朝廷官府官府朝代朝代朝堂朝堂（早晨）（早晨）人：从、比、北、众，页，口，手，止、人：从、比、北、众，页，口，手，止、足、走、行（彳、亍）辶足、走、行（彳、亍）辶 （辵）辵）推荐参考书目：推荐参考书目：基础汉字形义释源基础汉字形义释源（邹晓丽（邹晓丽 北京出北京出版社版社1990年年6

7、月）月）常用汉字形义演释字典常用汉字形义演释字典（王朝忠、（王朝忠、王文学王文学 四川辞书出版社四川辞书出版社1990年年11月）月）2、因声求义的训诂方法因声求义的训诂方法声训声训（1）音与义的关系）音与义的关系 （2）因声求义的作用）因声求义的作用 识别识别通假通假（本有其字）（本有其字）探索探索语源语源 愿伯明言不敢愿伯明言不敢倍倍德德 旦日不可不旦日不可不蚤蚤自来谢项王自来谢项王 距距关，毋关，毋内内诸侯诸侯张良出，张良出，要要项伯项伯推荐推荐工具书工具书：古汉语常用字字典古汉语常用字字典辞源辞源 黍黍，禾属而粘者也，以大暑而种，禾属而粘者也，以大暑而种，故谓之黍。故谓之黍。（七上（七

8、上黍部）黍部）韭韭，菜名，一种而久者，故谓之，菜名，一种而久者，故谓之韭。（七下韭。（七下韭部）韭部）婚婚，妇家也。礼，娶妇以昏时，妇家也。礼，娶妇以昏时，妇人阴也，故曰婚也。妇人阴也，故曰婚也。（十二下（十二下女部）女部）姻姻，婿家也。女之所因，故曰姻。，婿家也。女之所因，故曰姻。（同上）（同上）推荐推荐工具书工具书：汉：汉刘熙刘熙释名释名（3）前代声训的缺点）前代声训的缺点主观臆断，没有佐证。主观臆断，没有佐证。曲解曲解“音近义通音近义通”，扩大声训范围。，扩大声训范围。“山山”说文说文：“宣宣也，宣气散生万物。也，宣气散生万物。”释名释名：“产产也，产生万物也。也，产生万物也。”释名释名

9、：“天天，显显也，在上高显也。也，在上高显也。”“天天，坦坦也，坦然高而远也。也，坦然高而远也。”（4）因声求义的注意事项）因声求义的注意事项运用古声韵的研究成果运用古声韵的研究成果必须核证古代文献语言必须核证古代文献语言推荐参考书：推荐参考书：清清戴震戴震转语转语 近代近代章炳麟章炳麟文始文始 王力王力同源字典同源字典 张儒张儒 刘毓庆刘毓庆 汉字通用声素研究汉字通用声素研究(山西古籍出版社山西古籍出版社2002.4)3、比较互证比较互证的训诂方法的训诂方法（1）词义运动的基本形式）词义运动的基本形式引申引申引申的结果引申的结果同词形的同词形的多义词多义词的各个义项的各个义项同根的同根的派生

10、词派生词（2）在引申系列中比较词义的异同）在引申系列中比较词义的异同相重关系相重关系相承关系相承关系（偶、耦、遇、隅）（偶、耦、遇、隅）（间、潜）（间、潜）（经）（经）（织机上的纵线）（织机上的纵线）主干主干常规常规道路的主干（南北）道路的主干（南北）人体气血运行通路的主干人体气血运行通路的主干（经络、经脉）（经络、经脉）经常经常 经典经典經經偶偶（木偶）（木偶）成双的：成双的：“偶偶”（配偶、奇偶）（配偶、奇偶）相交结合相交结合耦耦隅隅遇遇寄托：寄托：“寓寓”（寄寓）（寄寓）偶然偶然呆笨：呆笨：“愚愚”忧极：忧极：“忄忄禺禺”（3）古今汉语词义的比较互证）古今汉语词义的比较互证囫囵囫囵 囫囵

11、囫囵吞栆吞栆觳觫觳觫 吾不忍其吾不忍其觳觫觳觫，若無罪而就死地。，若無罪而就死地。奈何奈何 良乃入，具告沛公。沛公大良乃入，具告沛公。沛公大 惊，惊，曰：曰：“为之为之奈何奈何?”思考思考：比较互证对文言词汇教学的：比较互证对文言词汇教学的启示和意义有哪些？试举例说明。启示和意义有哪些？试举例说明。三、利用三、利用工具书工具书进行文言词汇教学进行文言词汇教学（一）日常用的（一）日常用的1、单音字词：、单音字词：古汉语常用字字典古汉语常用字字典（商务印书馆（商务印书馆2005 年年7月第月第4版）版）汉语大字典汉语大字典（四川辞书、湖北辞（四川辞书、湖北辞书出版社书出版社1993年年11月）月）

12、2、复音词：、复音词：辞源辞源（新（新1988年年7月合订本）月合订本）汉语大词典汉语大词典（汉语大词典出版（汉语大词典出版社社1986-1993年出版）年出版）（二）查专项的（二）查专项的1、查古形、查古形 甲骨文编甲骨文编（中华书局（中华书局1965年影印）年影印）甲骨文合集甲骨文合集（郭沫若主编，中华书局（郭沫若主编，中华书局1979-1983年出版）年出版）金文编金文编（容庚编，科学出版社（容庚编，科学出版社1959年增订）年增订）金文续编金文续编（商务印书馆（商务印书馆1935年出版）年出版）金文诂林金文诂林（香港中文大学（香港中文大学1974年出版年出版）说文解字说文解字（中华书局

13、（中华书局1963年年12月影印）月影印）说文解字诂林说文解字诂林（丁福保（丁福保 中华书局中华书局1988年出年出版）版）2、查古音、查古音 古今字音对照手册古今字音对照手册（丁声树（丁声树中华书局中华书局1981年出版）年出版）上上古音手册古音手册（唐作藩（唐作藩 江苏人民出版社江苏人民出版社1982年）年）汉字古音手册汉字古音手册（郭锡良（郭锡良 北京大学出版社北京大学出版社1986年）年）广韵广韵（宋（宋 陈彭年陈彭年 1960年中华书局影印）年中华书局影印）集韵集韵（宋（宋 丁度丁度 上海古籍出版社上海古籍出版社1985年影印）年影印）佩文诗韵佩文诗韵（清（清 张玉书张玉书 上海古籍

14、出版社上海古籍出版社1982年影印）年影印）3、查古义、查古义 说文解字说文解字（中华书局（中华书局1963年影印）年影印）康熙字典康熙字典（中华书局（中华书局1958年影印）年影印）经典释文经典释文（唐（唐陆德明陆德明 中华书局中华书局1982年年影印）影印）经籍纂诂经籍纂诂（清（清阮元阮元 中华书局中华书局1982年影印）年影印）尔雅尔雅（中华书局（中华书局1936年影印）年影印）释名释名（东汉（东汉刘熙刘熙 上海涵芬楼影印）上海涵芬楼影印）经传释词经传释词（清（清王引之王引之 中华书局中华书局1954年年影印）影印）4、查成语、查成语 中国成语大辞典中国成语大辞典（上海辞书出版社（上海辞

15、书出版社1987年）年）汉语成语大词典汉语成语大词典（河南人民出版社（河南人民出版社1985年）年）5、查方言、俗语、谚语、典故、查方言、俗语、谚语、典故 方言方言（西汉（西汉扬雄扬雄 商务印书馆商务印书馆1956年影年影印）印）方言调查词汇手册方言调查词汇手册（科学出版社（科学出版社1956年出版）年出版）通俗编通俗编（清（清翟灏翟灏 商务印书馆商务印书馆1959年影年影印）印）古谣谚古谣谚（清（清杜文澜杜文澜 中华书局中华书局1958年校年校点）点）常用典故选释常用典故选释、续集、三集、续集、三集（张宝荣张宝荣 内蒙古内蒙古人民出版社人民出版社19841984、1985 1985、2004

16、2004年）年）6、查文学语汇、查文学语汇 小说词语汇释小说词语汇释（陆之詹编著（陆之詹编著 中华书局中华书局 1964年出版）年出版）诗词曲语词汇释诗词曲语词汇释（张相著（张相著 中华书局中华书局 1964年出版）年出版）7、查诗词文句出处、查诗词文句出处 佩文韵府佩文韵府（清（清 张玉书张玉书 商务印书馆商务印书馆 1937年影印年影印 上海古籍书店上海古籍书店1983年重印）年重印）子史精华子史精华（清（清 张廷玉张廷玉 1991年北京古年北京古籍出版社影印籍出版社影印）十三经索引十三经索引 叶绍钧编叶绍钧编 上海开明书店上海开明书店1934年版年版 中华书局中华书局1983年修订再版）

17、年修订再版）艺文类聚艺文类聚（唐（唐 欧阳询欧阳询 中华书局中华书局 1965年影印年影印 上海古籍出版社上海古籍出版社1982年重印年重印）我国现存最早的一部官修类书我国现存最早的一部官修类书 8、查人名、地名、查人名、地名 中国人名大辞典中国人名大辞典 （臧励和等编（臧励和等编商务印书馆商务印书馆1921年版）年版）中国历史人物辞典中国历史人物辞典 （吴海林、李延沛编（吴海林、李延沛编 黑龙江人民出版黑龙江人民出版社社1983年出版）年出版）中国古今地名大辞典中国古今地名大辞典 臧励和等编臧励和等编商务印书馆商务印书馆1931年版年版 上海书店上海书店1982年年 影印影印）中国历史地名大

18、辞典中国历史地名大辞典 刘钧仁原编刘钧仁原编 日日盐谷哲改编盐谷哲改编 日本凌云书店日本凌云书店1980年出版）年出版）9、查年代、查年代 中西回史日历中西回史日历 （陈垣撰（陈垣撰 中华书中华书局局 1962年出版）年出版）两千年中西历对照表两千年中西历对照表 商务印书馆商务印书馆1940年初版年初版 三联书店三联书店1956年订正重版）年订正重版）公元干支推算表公元干支推算表 汤有恩编汤有恩编 文物文物出版社出版社1961年出版）年出版）中国历史纪年表中国历史纪年表 方诗铭编方诗铭编 上海上海辞书出版社辞书出版社1980年出版）年出版）10、查典章制度、查典章制度通典通典（唐（唐 杜佑杜佑

19、）通志通志（宋（宋 郑樵）郑樵）文献通考文献通考（元（元 马端林）马端林）续续通典通典续续通志通志清朝清朝通典通典清朝清朝通志通志续续文献通考文献通考清朝清朝文献通考文献通考清朝续清朝续文献通考文献通考（近（近 刘锦藻）刘锦藻）（均为浙江古籍出（均为浙江古籍出版社版社2000年新版）年新版）思考思考：“受、爬、采、彩、觅、释、受、爬、采、彩、觅、释、番、悉番、悉”所属部首是否一致？所属部首是否一致？（说文解字、辞源）（说文解字、辞源）思考思考：“苑囿苑囿”当何解释？如果细分，当何解释？如果细分，古汉语中的古汉语中的“苑苑”和和“囿囿”有何区别？有何区别？从何查得？（如：从何查得？（如：汉书汉书

20、高帝纪二高帝纪二年年：“故秦故秦苑囿苑囿园池，令民得田园池，令民得田之。之。”）苑囿苑囿：苑苑:“养禽兽植树木的地方。后来多指帝王养禽兽植树木的地方。后来多指帝王游乐打猎的场所。游乐打猎的场所。”（古汉语常用字古汉语常用字字典字典商务印书馆商务印书馆1993.7修订版）修订版）囿囿:“畜养禽兽的园林。畜养禽兽的园林。”（同上同上）苑囿苑囿：“畜养禽兽的圈地。畜养禽兽的圈地。”“”“畜畜禽兽所，大曰苑，小曰囿。禽兽所，大曰苑，小曰囿。”（引（引吕氏春秋吕氏春秋注）又注）又“养鸟兽曰养鸟兽曰苑苑，苑，苑有垣曰有垣曰囿囿，所以种植谓之园。，所以种植谓之园。”（辞源辞源1988.7合订本合订本）说文说

21、文：“囿，囿，苑有垣也。苑有垣也。”小结：小结：一、利用一、利用“六书六书”理论理论进行文言词汇教进行文言词汇教学学 二、利用二、利用训诂方法训诂方法进行文言词汇教学进行文言词汇教学三、利用三、利用工具书工具书进行文言词汇教学进行文言词汇教学 作业作业：利用今天所讲理论结合自利用今天所讲理论结合自己的教学实际写一篇有关文言词汇己的教学实际写一篇有关文言词汇教学的案例。或者应用其它理论写教学的案例。或者应用其它理论写一篇有关文言词汇教学的探讨文章。一篇有关文言词汇教学的探讨文章。说文说文：“告朔之礼，天子居告朔之礼，天子居宗庙，惟闰月无居，故王居门宗庙，惟闰月无居，故王居门中。中。”（一）弄清一

22、些字词的来源（一）弄清一些字词的来源（二）分清一些易混的偏旁（二）分清一些易混的偏旁一、利用一、利用“六书六书”理论理论进行文言词汇教进行文言词汇教学学二、利用训诂方法进行教学二、利用训诂方法进行教学形义统一的一般规律形义统一的一般规律以形索义的条件（本字、本义、笔意）以形索义的条件（本字、本义、笔意）以形索义对文言词汇教学的启示以形索义对文言词汇教学的启示1、形训、形训2、声训、声训音与义的关系音与义的关系因声求义的作用（识别通假、探索语源）因声求义的作用（识别通假、探索语源）前代声训的缺点（主观臆断、扩大声训范围）前代声训的缺点（主观臆断、扩大声训范围）因声求义的注意事项因声求义的注意事项

23、3、比较互证、比较互证词义运动的基本形式：引申（多义词、派生词）词义运动的基本形式：引申（多义词、派生词）在引申系列中比较词义的异同（相承、相重）在引申系列中比较词义的异同（相承、相重）古今汉语词义的比较互证古今汉语词义的比较互证三、利用工具书进行文言词汇教学三、利用工具书进行文言词汇教学（一）日常用的（一）日常用的（二）查专项的（二）查专项的1、查古形、查古形2、查古音、查古音3、查古义、查古义4、查成语、查成语5、查方言、俗语、谚语、典故、查方言、俗语、谚语、典故6、查文学语汇、查文学语汇7、查诗词文句出处、查诗词文句出处8、查人名、地名、查人名、地名9、查年代、查年代10、查典章制度、查

24、典章制度读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须

25、首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的

26、时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄