《课外古诗词诵读》教学课件.pptx

1、第1课时课外古诗词诵读统编版 语文 九年级（下）学习目标01新知导入02助学资料03精读课文04跟踪检测06课堂小结051.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）（重点）2.运用想象描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主运用想象描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。旨。（难点）（难点）3.体会诗歌表达的感情体会诗歌表达的感情。学习目标新知导入定风波定风波苏苏 轼轼观看视频，让我们一起来品味一代文豪苏轼旷达的人生态度。新知导入 https:/ 本词选自东坡乐府笺卷二(上海古籍出版社2009年版)。定风波，词牌名。这首记事抒怀之词作于公元1

2、082年（宋神宗元丰五年）春，这时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使。词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。创作背景助学资料 定风波定风波 苏轼苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。独不觉。已已而遂晴，故作此词。而遂晴，故作此词。莫听莫听 穿林穿林 打叶声，何妨打叶声，何妨 吟啸吟啸 且徐行。竹杖且徐行。竹杖 芒鞋芒鞋 轻轻胜马，谁怕？一蓑烟雨胜马，谁怕？一蓑烟雨 任平生。任平生。料峭春风料峭春风 吹酒醒，微冷，山头斜照吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎。回首

3、却相迎。回首 向来向来 萧瑟处，归去，也无风雨萧瑟处，归去，也无风雨 也无晴。也无晴。精读课文朗读指导返回返回 三月七日，三月七日，沙湖沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈狼狈，余独不觉。余独不觉。已而已而遂晴，故作此词。遂晴，故作此词。译文：三月七日，在沙湖道上赶上下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很困窘，只有我没这种感觉。不久天就晴了，故作了这首词。在黄州东南三十里处比喻艰难窘迫随即，不久精读课文古文探究缺点：预设 “最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿”，是作者对邓稼先精神品质的高度评价。“纯”字在这里有“高尚”“无私”“忠诚”的意

4、思，概括了邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿”的品格。“纯”字体现了本文语言简洁精练的特点。新课标指出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，要求学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，由说到写的活动，为作文创设丰富、有意义、有创造性的活动情景，提供作文素材，找到了“米”；让学生有话可说，有情可抒，解决了写什么的问题。情节概述：危素欲约会王冕，时知县派翟买办来请，王冕不赴约。时知县亲自拜访，王冕避走他乡。面对秦老的抱怨，他说“时知县倚这危素的势要，在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为什么要相

5、与他？”预设 “1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术7月29日因全身大出血而逝世。”他因核武器试验而身患癌症，病情如此恶劣，手术频率如此密集，但邓稼先依然在生命最后时刻，争分夺秒地撰写关于国家核武器发展的建议书，临终前仍不忘关心国家尖端武器的发展事业，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，掷地有声地对邓稼先的一生做了最确切的总结。2.速读课文，理解各部分内容。二、回顾旧知：1、在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语说出来，要求真诚。（形式：说一段话 内

6、容：对于刚才活动的所见所闻所思所感 要求：自信、准确的表达自己的观点，语言清楚、连贯、不偏离话题，真实、诚恳）（温馨提示：不同的人，所见所闻所思所感肯定是不一样的，比如，当老师布置了说话的任务后，你想上来说话吗？为什么?你是怎么想的、怎么做的？当叫到或没有叫到你说话时，你是怎么想的？有什么表现？当其他同学上来说话时，你看到了什么？听到了什么？你有什么想法？有什么感受？）作为古文运动的中心人物，唐宋八大家的散文给当时和后世的文坛带来了深远的影响，他们的许多经典之作至今仍为人们所津津乐道。其中韩愈的代表作有马说师说原道原毁进学解祭十二郎文等，柳宗元的代表作有小石潭记捕蛇者说罴说黔之驴等，欧阳修的代

7、表作有醉翁亭记丰乐亭记秋声赋六一居士传等，苏洵的代表作有六国论管仲论辨奸论等，苏轼的代表作有凌虚台记超然台记放鹤亭记石钟山记喜雨亭记记承天寺夜游赤壁赋后赤壁赋等，苏辙的代表作有六国论上枢密韩太尉书黄州快哉亭记等，王安石的代表作有答司马谏议书伤仲永游褒禅山记等，曾巩的代表作有寄欧阳舍人书墨池记醒心亭记等。三、体会人物品质阅读记叙文,首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。10.抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。布置活动，说一段话。说一说古诗词中的“序

8、”有什么作用。本词序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就本词序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景和作者的心情。是当时的背景和作者的心情。“序序”一般写在书籍或文章前面，还有一种是写在诗歌前面的一般写在书籍或文章前面，还有一种是写在诗歌前面的序叫序叫“诗序诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。精读课文 莫听穿林打叶声，何妨莫听穿林打叶声，何妨吟啸吟啸且徐行。竹杖且徐行。竹杖芒鞋芒鞋轻胜马，谁怕？一轻胜马，谁怕？一蓑蓑烟雨任平生。烟雨任平生。草鞋蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。高声吟咏古文探究精读课文

9、 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。句子解读精读课文译文：不要去听那穿过树林打在树叶上的雨声，不妨边吟咏边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋(冒雨行走)比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。如何理解“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”？文章以“莫听”二字入手，表明不管雨势是大是小，词人都无所畏惧，毫不在意；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战，气定神闲的词人形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。思考品味赏析精读课文 上片着眼于“

10、雨中”。前两句写雨骤风狂的情形及词人面对骤雨时的坦然和悠然。第三句写词人在雨中悠闲行走，“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦、自信、豪迈之情。“谁怕”二字，运用反问，强烈地表达了词人对自然风雨、人生风雨的毫不在乎。最后一句写词人面对人生的风风雨雨时我行我素、不畏坎坷的超然情怀。精读课文品鉴上片 料峭料峭春风吹酒醒，微冷，山头春风吹酒醒，微冷，山头斜照斜照却相迎。回首向却相迎。回首向来来萧瑟萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。处，归去，也无风雨也无晴。指风雨吹打树木的声音。形容微寒。古文探究精读课文偏西的阳光。句子解读精读课文译文：微寒的春风把醉酒的我吹醒，感觉有些冷，山头初

11、晴的斜阳来迎接我。回头望一眼刚走过来遇到风雨的地方，回去，风雨也好，天晴也罢，对我来说没有差别。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了哪种修辞方法？请你分析其表达效果。运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。“相迎相迎”一词，表现出词一词，表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。的喜悦。精读课文品味赏析回首向来回首向来萧瑟萧瑟处，归去，也无处，归去，也无风雨风雨也无晴。也

12、无晴。“萧瑟”二字，意谓风雨吹打树木的声音，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇的风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。精读课文点睛之笔精读课文 下片着眼于“雨后”。前三句写雨过天晴的景象以及自己的感受。结尾三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂风大作、骤雨肆虐的地方，现在一切都归于平静，其中包含着深刻的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会过去。这里一语双关，透射出词人对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。品鉴下片稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长

13、远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。3、并简单概括诗的内容。六、活动延伸，课外写作师：图片上展示的这两朵“蘑菇云”，对于同学们来说可能有点陌生，但对于中国来说，具有重大的历史意义。核武器极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到一个饱受磨难、任人宰割、历经坎坷的伟大民族站起来了，并正以一个崭新的姿态进入世界民族之林。1.理清文章思路，整体感知文章内容。【坚持不懈，矢志不移】科举之路十分不顺，仍然坚持参加考试，直到六十多岁才考中举人。1、通过说写活动，引导学生理解“说真话、写真事、抒真情”是作文的基本要求。如何从人物神态中揣摩陈尧咨的心理和个性特点？（2）简单概括各

14、部分的内容，做好批注。1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人?超然物外 镇定自若 不惧风雨 潇洒闲适 旷达乐观本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词基础；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。1.白杨礼赞(茅盾):由文章的题目、文章的首段

15、、末段都能很明显地感知文章的中心，即:礼赞白杨树,表达对白杨树赞美和崇敬的感情。整体感知文章内容，可以是阅读材料的文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，也可以是文章层次，人物形象以及写作技巧的归纳。具体地说，必须从以下几个方面入手：粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。（4）从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先。即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒漫步的举动，体现了虽处逆境、屡遭挫折而不借雨中潇洒漫步的举动，体现了虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达

16、胸怀。意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。写作特色精读课文 这首词通过写词人和同行人在野外途中偶遇风雨时的不同表现，反映了词人虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达超脱的胸襟。课堂小结课文主旨返回返回新知导入 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛夜登小阁，忆洛中旧游中旧游陈与义陈与义 在宋代，有一位诗人，叫陈与义，他是江西诗派后期的代表作家，他把自己的遭遇和国家的命运融合在一起，题材广泛，感时伤事，写了不少寄托遥深的诗篇，趋向沉郁悲壮，雄阔慷慨，成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。今天，我们来学习他写的一首词临江仙夜登小

17、阁，忆洛中旧游。新知导入返回返回 陈与义（10901138）字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。徽宗政和三年（1113）登上舍甲科，宋代诗人。助学资料作者简介返回返回 本词选自陈与义集无住词十八首(中华书局2007年版)。临江仙，词牌名。洛中，指洛阳。这首词大概作于高宗绍兴年间陈与义退居青墩镇僧舍时。靖康之难后，宋室南渡，词人历经颠沛流离、国破家亡之苦，忆起青壮年时天下太平无事，在家乡洛阳与友人诗酒交游，感慨万千，写下了这首词。创作背景助学资料 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游陈与义陈与义 忆忆昔昔/午桥午桥/桥上饮，坐中桥上饮，坐中/多是多是/豪英。长沟豪英。长沟/流月流

18、月/去无去无声。杏花声。杏花/疏影里，吹笛疏影里，吹笛/到天明。到天明。二十余年二十余年/如一梦，此身如一梦，此身/虽在虽在/堪惊。闲登堪惊。闲登/小阁小阁/看新晴。看新晴。古今古今/多少事，渔唱多少事，渔唱/起三更。起三更。精读课文朗读指导返回返回 忆忆昔昔午桥午桥桥上饮，桥上饮，坐中坐中多是豪英。多是豪英。长沟长沟流月流月去无声。去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。杏花疏影里，吹笛到天明。在洛阳城南十里。古文探究精读课文译文：回忆当年在午桥上畅饮，在座的多是杰出的才俊。长沟中的月影随水悄然无声地流去。在杏花稀疏的影子中，吹笛玩乐到天明。河水。在一起喝酒的人。“忆昔”两字点明了上片的时空，不是今

19、时今日，而是回忆中的一场宴会。“午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度等人吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。精读课文分析讨论忆忆昔昔午桥午桥桥上饮，坐中多是豪英。桥上饮，坐中多是豪英。“长沟流月去无声”一句描写的景物有何特点？寄寓了作者怎样的情感？月光无声无息映在流水上，并随流水悄悄地流逝，写月光无声无息映在流水上，并随流水悄悄地流逝，写出了环境的出了环境的明净、幽美、清寂、静谧明净、幽美、清寂、静谧，隐谓时间如流水般，隐谓时间如流水般逝去，既有逝去，既有“欢乐不知时日过欢乐不知时日过”的感慨，又有年华盛事悄的感慨

20、，又有年华盛事悄然而逝、一去不复返的象征意味。然而逝、一去不复返的象征意味。精读课文9.根据命题要求或题目暗示来筛选或获得信息。1、一类是把文章的中心思想直接告诉读者的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心思想。这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。（2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，惹的乡下的孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。【懂事孝顺，勤奋好学】体谅母亲的苦衷，顺从母亲的决定，辍学给人放牛；把好吃的拿

21、荷叶包了带给母亲吃；把每日的点心钱攒下来，买颜料画荷花；用卖画得来的钱买好东西，孝敬母亲；不满二十岁，就对天文、地理、经史方面的大学问，无不贯通；靠自学，画得一手好荷花。2.小组推荐代表，全班交流。杜少卿搬去了南京，众朋友纷纷前来拜访。杜老太爷的门生李大人要举荐杜少卿做官，杜少卿不愿受官场的束缚，装病不去。因连日来风光大好，杜少卿带着妻子外出游玩，大醉后与妻子携手游山，惹的众人围观。3.品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。人物简介:典型情节：拒赴官约人物简介：人物简介:【淡泊功名，傲视权贵】杜少卿是秀才，一提到县里的秀才，他就骂:“学里秀才，未见得好似奴才”；臧茶对杜少卿

22、说补了禀就可以坐堂、洒签、打人。杜少卿根本看不起这样的人，嬉笑怒骂地说:“你这匪类，下流无耻极矣！”；皇上征辟，对他人来说求之不得，而杜少卿则避之不及，装病拒绝出仕；汪盐商生日宴请王知县，三番五次请杜少卿作陪。杜少卿坚拒道:“他果然仰慕我，他为什么不先来拜我，倒叫我拜他，？况且倒运做秀才，见了本处知县，就要称他老师！王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师，我还不要，我会他怎的？”鉴赏“杏花疏影里，吹笛到天明”这两句。精读课文动静结合 这两句并非当前实境，而是二十多年前浩如烟海的往事这两句并非当前实境，而是二十多年前浩如烟海的往事再现。作者描绘回忆中的景色：明月的清辉照射在杏花枝上再现。作者描绘回

23、忆中的景色：明月的清辉照射在杏花枝上撒落下稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅撒落下稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，一动一静，将往昔富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，一动一静，将往昔那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。二十余年二十余年如一梦，此身虽在如一梦，此身虽在堪惊堪惊。闲登小阁看。闲登小阁看新晴新晴。古今多少事，古今多少事，渔唱起三更渔唱起三更。渔歌在夜半响起。精读课文译文：二十多年的岁月如同一场梦，我虽然还活着，(但回首往昔）仍是心有余悸。闲来无事登上小小的阁楼，观赏初晴的

24、月夜美景。古往今来多少兴衰往事，都寄托在夜半响起的渔歌中。初晴，天气刚放晴。这里指初晴的月夜景色。古文探究总是胆战心惊。在本句中有“心有余悸”之意。精读课文分析讨论 二十余年如一梦，此身二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。古今多少事，渔唱起三更。表明追忆的往事时间之久。经历了北宋亡国如噩梦般的大动乱。写出了作者对靖康之变，北宋沦亡的心有余悸。词人以清新之语，写怅惘之情，在追昔抚今中，抒发了落寞孤寂的情怀。巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后的心境进行对比，抒发对将昔日洛中旧游欢景和二十多年后的心境进行对比，抒发对北宋亡国的深沉感慨

25、。北宋亡国的深沉感慨。以清新之语，写怅惘之情。在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史的长河。的长河。写作特色写作特色精读课文上片上片以以“忆忆”领起对早年在家乡的自在快乐生活的回顾。后三领起对早年在家乡的自在快乐生活的回顾。后三句写景叙事，表现了欢聚玩乐兴致之高。句写景叙事，表现了欢聚玩乐兴致之高。此词直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两片的今昔对比，抒发对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。下片下片回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，结句将古今

26、悲慨、个人愁苦，都融入家亡的痛苦生活，结句将古今悲慨、个人愁苦，都融入“渔唱渔唱 之中，将深沉的悲愁化为旷达的襟怀。之中，将深沉的悲愁化为旷达的襟怀。这首词通过回忆在洛阳的游乐生活，在今昔对比中抒发作者对国家沦陷的悲痛和自己漂泊四方的落寞孤寂情怀。课堂小结课文主旨返回返回1下面对定风波的内容的理解有误的一项是（）A词的上片向读者展现了一个在人生道路上履险如夷，泰然自若，任天而动的词人形象。B词的下片的前三句既点明了时间，又描绘了雨后清新的风光。C这首词借助一件途中遇雨的生活小事来抒写词人此时独特的人生体验与处世态度。D这首词上下两片都是从写景到抒情，作者的感受，襟怀，见解和个性，都是紧密联系途

27、中遇雨这件生活小事形象地体现出来的。D跟踪检测返回返回2.对苏轼的定风波赏析有误的一项是（）A“莫听”二字点明外物不足挂怀之意，”何妨”二字透出一点俏皮的味道，又增加了一丝挑战的意味。B“竹杖芒鞋”句写词人凭竹杖芒鞋从容前行，“轻胜马”传达出一种不惧苦难的轻松、喜悦和豪迈之情。C“山头斜照却相迎”是说傍晚西斜的太阳已出现，这与“夕阳无限好，只是近黄昏”所传达的情感相似。D末尾“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指词人所遇的政治“风雨”和人生险途。C跟踪检测3.下列对陈与义的临江仙夜登小阁，忆洛中旧游的理解，不正确的一项是（）A全词上下片都以写回忆为主，描写了词人往昔在家乡与朋友一

28、次宴饮的场景。B“杏花”一句，既点明了宴饮的时节，又描绘了一幅恬静、清婉、绮丽的面面。C下片的“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”两句，表达了词人经历国家及自身沧桑变化的伤感。D全词抒情含蓄，情景交融，令人印象深刻。A跟踪检测4借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。（1）雨具先去：（2）疏影：雨具先前被拿走了雨具先前被拿走了。稀疏的影子。稀疏的影子。跟踪检测第2课时课外古诗词诵读统编版 语文 九年级（下）学习目标01新知导入02助学资料03精读课文04跟踪检测06课堂小结051.了解词人的经历及文学成就。了解词人的经历及文学成就。2.疏通文意，把握词的内容，赏析词语言。疏通文意，把握词的内容，赏

29、析词语言。（重难点重难点）3.体会词人的思想感情，理解本词的艺术特色。体会词人的思想感情，理解本词的艺术特色。学习目标返回返回新知导入太常引太常引建康中秋夜建康中秋夜为吕叔潜赋为吕叔潜赋辛弃疾辛弃疾 中秋之夜，月亮仿佛一面刚刚磨过的铜镜，月亮中的“桂树”是那么婀娜，如此美妙的景致，宋代词人辛弃疾却希望砍掉月中“桂树”，这到底是怎么回事呢？又寄寓了词人怎么样的情思呢？这节课，我们就一起去辛弃疾的诗词中探寻一下吧！新知导入返回返回 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。助学资料作者简介返回返回 本词选自稼

30、轩词编年笺注卷一(上海古籍出版社1993年版)。太常引，词牌名。建康，今江苏南京。吕叔潜，名大虬，字叔潜，词人的朋友，生平不详。本词可能作于宋孝宗淳熙元年(1174)，为即席寄兴的赠友之作。当时南宋朝廷根本没有收复中原的决心，反而对金人屈辱求和，辛弃疾曾多次上书力主抗金，均未被采纳。辛弃疾十分痛心，在中秋节夜晚与友人吕叔潜饮酒赏月时，写下这首词，寄托自己的理想与情怀。创作背景助学资料 太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾辛弃疾 一轮秋影一轮秋影/转金波，飞镜又重磨。把酒问转金波，飞镜又重磨。把酒问/姮姮娥：被白发，娥：被白发，欺人奈何？欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下

31、乘风好去，长空万里，直下/看山河。看山河。斫斫去桂婆去桂婆娑娑，人道是，清光更多。人道是，清光更多。精读课文朗读指导hnghngzhuzhususup p 返回返回 一轮秋影转一轮秋影转金波金波，飞镜飞镜又重磨。把酒问又重磨。把酒问姮娥姮娥：被白：被白发，欺人奈何？发，欺人奈何？即嫦娥，传说中月宫的仙女。古文探究精读课文月光。译文：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天。（我）举杯问嫦娥：白发日增，好像有意欺负我，怎么办？品味赏析精读课文 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？人奈何？上片对月抒怀，开篇

32、两句写中秋的圆月皎洁。月轮转动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月中嫦娥发问。这一问有力地展示了词人功业无成、白发已多、怀才不遇的苦闷。乘风好去，长空万里，直下看山河。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫斫去桂婆娑，去桂婆娑，人道是，清光更多。人道是，清光更多。砍古文探究精读课文传说月中有桂树。杜甫一百五日夜对月诗：“斫却月中桂，清光应更多”。译文：（我）要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。精读课文品味赏析 乘风好去，长空万里，直下看山河。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

33、清光更多。下片大胆想象。开头三句写词人欲乘风高飞，去看那失去的祖国河山，饱含词人对失去的山河的怀念和收复失土的决心。然后词人想象到月宫去砍掉遮住月光的桂树。这里的“桂婆娑”指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力，表现了词人收复失地的理想。“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析。运用了想象，象征（或比喻，托物言志）的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多。形象，委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。思考分析讨论精读课文作者在这首词中寄寓了怎样的思想情感？请简要分析。

34、精读课文 1.“1.“白发欺人白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。慨与功业难成的愤懑。2.“2.“俯瞰山河俯瞰山河”表达了对故国家园的思念。表达了对故国家园的思念。3.3.“斫去桂婆娑斫去桂婆娑”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。到人间。精读课文托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。借神话故事，抒发自己的政治理想。富于浓厚的浪漫主义色彩。巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，来排解巧妙地运

35、用神话传说构成一种超现实的艺术境界，来排解现实的苦闷。现实的苦闷。写作特色 词人通过写在中秋月下的所见所想，抒发了岁月流逝、功业无成的愁闷，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失地的政治理想和坚定信念。课堂小结课文主旨返回返回新知导入 浣溪沙浣溪沙 纳兰性德纳兰性德 清代有一位著名的词人纳兰性德，国学大师王国维曾赞他：“纳兰性德以自然之眼观物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染汉人习气。故能真切如此，北宋以来，一人而已！”这节课，让我们一起走近纳兰性德，走进他的文学世界。新知导入返回返回 纳兰性德(16551685)，字容若，号楞伽山人，清代词人。纳兰性德文武兼修，尤善填词，他的词，多写

36、悼亡、恨别、男女情思、思乡思亲等，写景逼真传神，写情真挚浓烈，清丽婉约，格高韵远，独具特色，在清初词坛独树一帜。著有侧帽集饮水词等。助学资料作者简介返回返回 本词选自纳兰词笺注卷一(上海古籍出版社2003年版)。康熙二十一年（1682年）八月，纳兰性德奉命赴梭龙巡边，十二月还京，此篇大约作于这一时期。创作背景助学资料浣浣 溪溪 沙沙纳兰性德纳兰性德身向云山身向云山/那那畔畔行，北风吹断行，北风吹断/马嘶声，深秋远塞马嘶声，深秋远塞/若为情！若为情！一抹晚烟一抹晚烟/荒荒戍戍垒垒，半，半竿竿斜日斜日/旧关城。古今幽恨旧关城。古今幽恨/几时平！几时平！精读课文朗读指导sh sh 返回返回身向云山身

37、向云山那畔那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为若为情！情！那边。古文探究精读课文译文：(我)向那高耸入云的山峰方向一路前行，凛冽的北风吹断了战马的嘶鸣声，在这深秋的边塞，(该用)怎样的情怀(去感受这苦寒空旷)！怎样的。精读课文身向云山身向云山那畔那畔行，北风行，北风吹断马嘶声，深秋远塞吹断马嘶声，深秋远塞若为若为情！情！“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。起句点明此行的目的地和路途的遥远。“吹断”写尽了北国秋冬之险恶。言明时节为秋，亦称“秋声”。分析讨论简要赏析“北风吹断马嘶声”一句中“断”字的妙处。“北风吹断马嘶声北风吹断马嘶声”，引人入寒风凛冽之境，

38、引人入寒风凛冽之境，“断断”字不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断的现象，更描字不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断的现象，更描绘了人被阻绝在荒凉之地的感觉。绘了人被阻绝在荒凉之地的感觉。精读课文精读课文身向云山身向云山那畔那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为若为情！情！上片，起句点明此行目的地，表明行程之远。“北风”句描述一路境况，突出边塞苦寒、空旷的环境特征。品味赏析一抹晚烟荒一抹晚烟荒戍垒戍垒，半竿斜日旧，半竿斜日旧关城关城。古今幽恨几时平！。古今幽恨几时平！边防驻军的营垒。古文探究精读课文译文：一抹晚烟飘过使营垒更显荒凉，半竿斜阳返照使关城更显破旧。古往今来

39、多少故事涌上心头，悄然而生的幽恨何时才能平复！关塞上的城堡。下片开头两句的量词“一”“半”极富表现力，请结合诗句简要赏析。精读课文“一一”“”“半半”两个量词，写出了与丰富、繁多完全相两个量词，写出了与丰富、繁多完全相反的萧疏、稀薄之感，反衬出塞外的空旷荒凉。反的萧疏、稀薄之感，反衬出塞外的空旷荒凉。分析讨论精读课文一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！下片，前两句以古朴之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图。晚烟“一抹”，斜阳“半竿”，用语新奇巧妙。结句画龙点睛，这“幽恨”既不同于被遣关外的流人凄楚悲苦的呻吟，又不同于卫边士卒万里怀乡

40、之浩叹，而是词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，豪迈真挚。品味赏析画龙点睛精读课文 以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹一抹”，残阳是，残阳是“半竿半竿”。写景纯用白描，情景交融。作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。写作特色 这首词全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、荒烟夕照的萧瑟凄凉之景，寄寓了悠悠苍凉的今昔之感，抒发了词人“幽恨难平”的凄惘之情。课堂小结课文主旨返回返回一、

41、补写出下列句子中的空缺部分。1._，_，清光更多。(辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋)2.身向云山那畔行，_！(纳兰性德浣溪沙)北风吹断马嘶声北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情深秋远塞若为情跟踪检测人道是人道是斫去桂婆娑斫去桂婆娑返回返回二、根据提示，完成下列诗句的填空。1.太常引建康中秋夜为吕叔潜赋中，作者运用比喻的修辞手法，展开奇妙想象的句子是：2.浣溪沙中，作者以疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子是：一轮秋影转金波一轮秋影转金波，飞镜又重磨飞镜又重磨。一抹晚烟荒戍垒一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城半竿斜日旧关城。跟踪检测三、阅读太常引建康中秋夜为吕叔潜赋，下面对这首词的赏析，不正确的一项是()A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。B.词人举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，作者向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。C.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。D.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。B跟踪检测