与您共同探究课件.ppt

1、与您共同探究与您共同探究文化生活的课堂教学 是一门全是一门全新的课程，是精神家园的新的课程，是精神家园的耕耘篇。耕耘篇。对于每个人来说，文对于每个人来说，文化是追求美好幸福生活的化是追求美好幸福生活的重要内容；重要内容；对于民族和国家来说，对于民族和国家来说，文化是民族延续的重要标文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水识，是国民素质和科技水平的重要标志。平的重要标志。1重视以单元为重视以单元为中心的教学设计中心的教学设计 有助于高屋建有助于高屋建瓴地把握教材瓴地把握教材,有效地整合教学有效地整合教学资源资源,灵活地分灵活地分配教学时间。配教学时间。2重视目标设重视目标设计计 可操作的课可

2、操作的课堂教学目标，堂教学目标，指导教师的课指导教师的课堂教学堂教学3重视对教学重视对教学过程的实施进过程的实施进行整体设计行整体设计 有一个整体有一个整体教学思路，是教学思路，是一种教学策略一种教学策略 微观设计微观设计“五步法五步法”例例：探究：中华文化与中探究：中华文化与中华民族精神的关系是华民族精神的关系是什么？伟大民族精神什么？伟大民族精神的作用是什么？的作用是什么？探究：这些材料展探究：这些材料展示了哪些精神？示了哪些精神？探究：中华民族精探究：中华民族精神的核心是什么？神的核心是什么？探究：在不同的历探究：在不同的历史时期，爱国主义史时期，爱国主义有共同的要求，也有共同的要求，也

3、有不同的具体内涵。有不同的具体内涵。探究：探究：“中国的中国的脊梁脊梁”体现了什体现了什么精神？么精神？展示：鲁迅名言展示：鲁迅名言“中国的脊梁中国的脊梁”；科技；科技工作者和边防军等图片工作者和边防军等图片展示：延安精神、抗展示：延安精神、抗洪精神、非典精神等洪精神、非典精神等图片图片展示：展示：土尔扈特东土尔扈特东归；中国维和部队在归；中国维和部队在达尔富尔；今日唐山；达尔富尔；今日唐山；四川汶川抗震救灾四川汶川抗震救灾展示：古代伟大的爱展示：古代伟大的爱国主义诗人屈原的事国主义诗人屈原的事迹；表达爱国情感的迹；表达爱国情感的诗词格言和名言警句诗词格言和名言警句展示：从新中国成立展示：从新

4、中国成立到改革开放，海外学到改革开放，海外学子归国的典型事例子归国的典型事例中华民族之魂中华民族之魂中华民族精神是中华文中华民族精神是中华文化的精髓化的精髓新课开始案例引入新课开始案例引入中华民族精神的基本内涵中华民族精神的基本内涵以爱国主义为核心，团结统以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神强不息的伟大民族精神永远高扬爱国主义的旗永远高扬爱国主义的旗帜帜爱国主义是中华民爱国主义是中华民族精神的核心族精神的核心新时期爱国主义的主新时期爱国主义的主题题建设中国特色社建设中国特色社会主义，拥护祖国统一会主义，拥护祖国统一践行要求：爱国主义应

5、该表现践行要求：爱国主义应该表现在行动中，我们应该怎样做？在行动中，我们应该怎样做？0 01010202030304040505060607070808090903 3小时后小时后3 3 天 后天 后以听为主以听为主以看为主以看为主视听结合视听结合 不和谐的不和谐的校校 园园情境情境1 和谐的和谐的校园校园情境情境2文化对人潜移默化影响的着眼点：一是人们所处的文化氛围的影响；二是人们参加文化活动的过程。http:/ 教材第39页情境情境1建建 筑筑情境情境2情境情境3思思 想想情境情境4材料材料1 材料材料2 材料材料3材料材料4龙门石窟龙门石窟敦煌莫高窟敦煌莫高窟云冈石窟云冈石窟克孜尔千佛洞

6、克孜尔千佛洞有三种颜色，废墟中照亮天地有三种颜色，废墟中照亮天地 材料材料1材料材料2创造性地提出问题创造性地提出问题比解决问题更重要比解决问题更重要 爱因斯坦爱因斯坦“发明千千万，发明千千万，起点是一问起点是一问”陶行知陶行知 教室墙上教室墙上贴的市民文明贴的市民文明公约，它与我公约，它与我们说的文化有们说的文化有密切关系密切关系,我我觉得精神上的觉得精神上的东西才能称得东西才能称得上是文化呢上是文化呢!文化就是知识，人们常说这个人有文化文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。有读过书，

7、那他就一定是个没文化的人。文化并不仅仅是印在书本上的知文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。本知识，但也应该属于文化的内容。你同意他们三个人当中你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说谁的观点？为什么？请说说说你对文化的理解你对文化的理解。问问 题题文化文化通常是指通常是指“知知识识”。如。如“学文学文化化”“”“文化课文化课”等。等。文化文化指某种较指某种较突出的社会生突出的社会生活习惯、风俗。活习惯、风俗。如如“饮食文饮食文化化”“”“服饰

8、文服饰文化化”等。等。我国古代我国古代“文化文化”一词主要指一词主要指“教教化化”“”“文治文治”。如如“敷文化以柔敷文化以柔软软”。文化是指文化是指“人类社会物质财富和精人类社会物质财富和精神财富的总和神财富的总和”。如。如“仰韶文仰韶文化化”“”“玛雅文化玛雅文化”“文化文化”可最高概括为，可最高概括为，“人（们）的（人化的）人（们）的（人化的）即定的广义活动模式即定的广义活动模式”。即人们已然形成的食、即人们已然形成的食、思、做、乐等等的内在思、做、乐等等的内在习惯方式。习惯方式。“文化文化”最根本、最深刻的涵义是人化。最根本、最深刻的涵义是人化。一切一切“文化文化”的含义都是从这个根本

9、涵的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来的。义发展、引申而来的。文化文化指指“社会社会意识形态意识形态”。如如“文学文学艺艺术术”“”“文化领文化领域域”等等1.你能说说这些体育项目（或是你喜欢的）的起源地和它的特点吗？2.北京的故宫（或是你喜欢的中外建筑）展现了哪些中国（外国）传统文化？问问 题题你读过鲁迅和高尔基的哪些作品？读后有何感想？你读过鲁迅和高尔基的哪些作品？读后有何感想？狂人日记狂人日记、孔乙己孔乙己、药药一件小事一件小事、故乡故乡、伤逝伤逝阿正传阿正传、祝福祝福童年童年在人间在人间我的大学我的大学是是高尔基的自传体三部曲高尔基的自传体三部曲，母亲母亲、忏悔忏悔、敌人敌人、小市民

10、小市民、底层底层 让学生谈谈读这两人物的作让学生谈谈读这两人物的作品，一是因为他们所处的时代和品，一是因为他们所处的时代和社会背景而言，具有标志性的意社会背景而言，具有标志性的意义；二是其作品在文学史上的经义；二是其作品在文学史上的经典性而言，具有永恒的价值。中典性而言，具有永恒的价值。中学生语文教材中都涉及到他们的学生语文教材中都涉及到他们的作品，让学生选择其中的作品谈作品，让学生选择其中的作品谈谈感想，感悟作品所蕴含的人文谈感想，感悟作品所蕴含的人文价值。价值。鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社会生活有何异同？会生活有何异同？为保卫祖国的安为保卫祖国的安全，无

11、数远离自己的全，无数远离自己的父母而守卫在祖国边父母而守卫在祖国边陲的解放军战士，是陲的解放军战士，是中国的脊梁。中国的脊梁。当中华民族当中华民族遭受侵略和欺凌遭受侵略和欺凌的时候，那些不的时候，那些不甘屈服、奋起反甘屈服、奋起反抗的人们，是中抗的人们，是中国的脊梁。国的脊梁。戚继光邓世昌 坚守自己的岗位，坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，奋力拼搏的千百万工人，千千万万日出而作、日千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们，没而息的父老乡亲们，是中国的脊梁。是中国的脊梁。那些为祖国争那些为祖国争光的体育健儿，是光的体育健儿，是中国的脊梁。中国的脊梁。为了祖国的科技为了祖国的科技事业，呕心沥血、

12、无事业，呕心沥血、无私奉献的科技工作者，私奉献的科技工作者，是中国的脊梁。是中国的脊梁。对教材中设计的问题进行挖掘，让问题设计得有层次。问问 题题 对教材中的问题进行整合、整理，让问题设计得更紧凑。问问 题题需要研究的问题有需要研究的问题有:学生从教科书中获得的知识学生从教师那里获得的知识师生互动中学生获得的知识学生从教科书中获得的知识学生从教师那里获得的知识师生互动中学生获得的知识例：例：1.你能说说这些体育项目（或是你喜欢的）的起源地和它的特点吗？2.北京的故宫（或是你喜欢的中外建筑）展现了哪些中国（外国）传统文化？探究探究1 从以上两个节日从以上两个节日中，你能感受到民中，你能感受到民族

13、文化的哪些不同族文化的哪些不同?探究探究2 除夕，一家老少围坐在放有火锅的除夕，一家老少围坐在放有火锅的圆桌旁聚餐，叫做圆桌旁聚餐，叫做“围炉围炉”。“围炉围炉”时吃的蔬菜不用刀切，洗净后带根煮熟时吃的蔬菜不用刀切，洗净后带根煮熟，表示祝愿父母长寿。若家里有人外出，表示祝愿父母长寿。若家里有人外出，也要空出一个席位，把他的衣服放在，也要空出一个席位，把他的衣服放在空位上，表示全家人的思念。空位上，表示全家人的思念。除夕，人们穿上艳丽服装，戴着奇除夕，人们穿上艳丽服装，戴着奇形怪状的假面具，用唢呐、海螺和大鼓形怪状的假面具，用唢呐、海螺和大鼓奏乐，举行隆重、盛大的奏乐，举行隆重、盛大的“跳神会跳

14、神会”。新年早晨，妇女们去背新年早晨，妇女们去背“吉祥水吉祥水”，预，预祝新的一年吉祥如意。祝新的一年吉祥如意。不同民族有不同的不同民族有不同的 民间有过晚年的习惯，壮族称做民间有过晚年的习惯，壮族称做“吃立节吃立节”。相传在。相传在100100多年前，壮族的多年前，壮族的一支农民武装在抗击外来侵略者后凯旋一支农民武装在抗击外来侵略者后凯旋归来，这时春节已过，壮族群众为了欢归来，这时春节已过，壮族群众为了欢迎他们，就在这个月的迎他们，就在这个月的3030号为他们重过号为他们重过春节。春节。除夕之夜，全家人通宵达旦地在水除夕之夜，全家人通宵达旦地在水塘边守岁。天一亮，姑娘们便争先恐后塘边守岁。天

15、一亮，姑娘们便争先恐后地打水，谁最先挑回第一担水，谁就是地打水，谁最先挑回第一担水，谁就是最勤劳最幸福的姑娘。最勤劳最幸福的姑娘。探究探究3欧洲和北美欧洲和北美国家的人们国家的人们用刀、叉、用刀、叉、匙，一餐饭匙，一餐饭三器并用。三器并用。中国、日本、中国、日本、越南、韩国和越南、韩国和朝鲜等国的人朝鲜等国的人们用筷们用筷非洲、中东、非洲、中东、印尼及印度印尼及印度等国的人们等国的人们以手指抓食以手指抓食探究探究4苗族苗族朝鲜朝鲜土家族土家族满族满族藏族藏族壮族壮族可选择可选择班级中班级中少数民少数民族的老族的老师和同师和同学所属学所属的民族的民族服饰作服饰作展示展示 19961996亚特兰大

16、亚特兰大探究探究5探究探究6世界唯一世界唯一“活活”着的象形文字命运堪忧着的象形文字命运堪忧 入选联合国教科文组织入选联合国教科文组织“人类口述和非物质遗产代表作人类口述和非物质遗产代表作”的中国项的中国项目目批准时间批准时间2001.52003.112005.112005.11*理念是在学生探究的基础上，由教师理念是在学生探究的基础上，由教师引导而形成的。引导而形成的。*既要形成探究活动后的理念，又要形既要形成探究活动后的理念，又要形成每节课的理念。成每节课的理念。*理念的呈现方式可以多种多样。理念的呈现方式可以多种多样。形成正确的理念，利于培养学生正确形成正确的理念，利于培养学生正确的的“

17、三观三观”。中华民族精神中华民族精神以爱国主义为以爱国主义为核心，团结统核心，团结统一、爱好和平、一、爱好和平、勤劳勇敢、自勤劳勇敢、自强不息的伟大强不息的伟大精神精神基本内涵基本内涵精神纽带精神纽带历史历史精神动力精神动力未来未来中华民族之魂中华民族之魂团结统一团结统一爱好和平爱好和平勤劳勇敢勤劳勇敢自强不息自强不息建设中国特色建设中国特色社会主义，拥社会主义，拥护祖国统一护祖国统一新时期爱国新时期爱国主义的主题主义的主题在当代中国爱在当代中国爱国主义与爱社国主义与爱社会主义本质上会主义本质上是一致的是一致的爱国主义爱国主义核核 心心 精神支柱精神支柱现现 实实 课堂内容力求“生动”开头引人

18、入胜吸引展开吸引展开 理理顺顺提问启迪思维举例恰如其分语言言简意赅语言表达对教学有直接的影响，语言表达对教学有直接的影响，是教学中必不可少的认识媒介，最基是教学中必不可少的认识媒介，最基本、最有效的手段。本、最有效的手段。课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学成功的重要因素之一。准确、生动、简捷准确、生动、简捷课堂教学的重要组成部分，课堂教学的重要组成部分，传递教学信息的有效手段。传递教学信息的有效手段。加深影响，加强记忆。加深影响，加强记忆。层次清楚，主次分明。层次清楚，主次分明。形式各异：提纲式、图表式等形式各异：提纲式、图表式等板书一目了然结尾就是小结和巩固阶段，结尾就是小结和巩固阶段，这是提高课堂教学质量的重要环这是提高课堂教学质量的重要环节。节。一堂好课应该有始有终、善一堂好课应该有始有终、善始善终始善终突出教学内容的重点和系统，突出教学内容的重点和系统，要提纲挈领要提纲挈领强化、提炼、升华强化、提炼、升华结尾画龙点睛