20春统编五年级下册（语文）第22课时：手指-同步教案.doc

1、 1.认识“弦、揿”等 13 个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等 16 个字,会写“关节、拇 指”等 21 个词语。 2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。 3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都 能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文手指,看作者又是如何认为的吧。(板书课题) 二、初读课文,理解大意。 1.自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。 2.学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸

2、”“憎”3 个难写字的笔顺、笔画和结构。 3.齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各 具不同的性格,各有所长,各有所短。) 三、再读课文,合作探究。 1.既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位, 浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下 列表格。 2.小组合作,讨论交流,填写表格。 大拇指 食指 中指 无名指 小指 优点 缺点 (发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、 简单化,让学生在完成表格的 同时,加强对五根手指各自特点的认识,体

3、会作者的写作意图。) 四、拓展延伸,课堂小结。 同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享分享。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.听写词语。 2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点), 最后(阐明“团结就是力量”的道理)。 3.提问:课文是围绕哪句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 二、检查上节课自学情况,深化理解。 1.学生汇报对上节课表格的理解。 2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。 观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。 抓住最

4、能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。 例如,学习描写大拇指的第 2 自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点不美。具体表现为: 身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的 形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、 水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐 劳、 默默奉献的特点。 了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句 子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。 3.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,

5、各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所 长,各有所短。) 4.读第 1、6 自然段,思考:作者写五指的目的是什么? (告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有 用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。) 5.理解重点句子,体会语言特点。 (1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、 毒物、 烈物,他接 触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、 敢于探险、 不怕牺牲的 特点。 (2)他永远不受外物冲撞,所以曲线

6、优美,处处显示着养尊处优。 中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这 里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。 (3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名 指和小指在艺术表现中的重要地位。 (4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根 根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。(可

7、结 合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。) 三、品读课文,迁移运用。 1.理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根 根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” 2.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一 下。 3.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧 本中蕴含的道理是否正确。 四、拓展延伸。 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 手指 姿态不同 性格各异 团结一致 握成强有力的拳 (团结就是力量) 手指是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。在朗 读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中 获得启示的习惯。