1、 1.认识“葬、腮”等 8 个生字。 2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的 思想感情。 3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 ,并揣 摩这种感情是怎样表达出来的 。 4.能说出对题目的理解。 一、导入新课,激发兴趣。 (出示梅花的图片)看到梅花,同学们第一时间想到了什么呢?(“墙角 数枝梅为有暗香来。 ” )哦大家想到的是王安石写的 梅花 ! 但是,我们今天却不是要学习这首诗,而是要学习一篇关于梅花的文 章 梅花魂 。 (板书课题)看到这个课题,大家有什么疑问吗?(梅 花的魂是什么?)让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案吧! 二、初读课文,扫清字词
2、障碍。 1.默读课文,找出不认识的字词。 2.学生汇报,师生共同扫清字词障碍: (1)(出示生字)学生开火车读,师正音。 (2)(出示生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读,注意读准字音。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景,思考课文写了外祖父的哪 几件事。(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我” 墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢) 2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情?(爱梅,热爱祖国、 思念祖国) 四、精读课文,感悟探究。 1.外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?让我们一起来看看 吧! 2.出示梅花图,赏梅,对梅花形成初步印象。(梅花,原产中国
3、,耐寒, 冬季或早春开花,有粉红、白、红等颜色,气味清香。) 3.外祖父喜欢梅花,而且将它和自己的生命融在一起,这是为什么呢? (1)学生朗读第 13 自然段,思考梅花精神是一种怎样的精神。 (可以用 文中的相关语句回答,也可以用自己的话总结。) (2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来不肯低头折节。”中 华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、 文 天祥、 江姐、 刘胡兰、 王二小等。 简略介绍江姐事迹,配乐 红梅赞 。 ) 在和平年代,梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢 险救灾,白衣战士救死扶伤,等等。 想到这些你对梅花魂又有了哪些更 深的了解?(引导
4、理解梅花魂更是我们中华民族的精神。) (3)出示“一个中国人总要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖 父只是教育“我”做梅花一样的人吗?(他也在表白着自己的心!)让我 们怀着崇敬之情,齐读这段话。 (4)播放歌曲我的中国心。(激发爱国之情) 4.师朗诵课文,学生画出最受感动的地方,说说理由。 (学生自由回答, 教师出示有关语段,结合言语表达和朗读指导,体验感情。) (1)出示“每当读到常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、 手背。” 外祖父为什么落泪? 读到这些思乡诗词,外祖父会想些什么? 我们应该怎样读这句话呢?指名读。 (2)出示“我五岁那年又用细绸子慢慢抹净。” 我们能从中体会到什么? 从
5、哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜?(轻轻刮去、慢慢抹 净) 外祖父为什么这样爱惜墨梅图? 怎样读外祖父的话? (3)学生自由选读受感动的地方,并说说为什么感动。 (方法迁移运用, 教师放手让学生自己理解。) 五、拓展延伸,情感升华。 思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感,表达外祖父对祖国 的热爱、眷恋之情外,还表达了什么?(“我”对外祖父的深切怀念。) 六、小结。 童年往事,就像一颗颗璀璨的星星,时时闪耀着迷人的光芒。 你的童 年,有什么难忘的往事呢?与同学交流交流吧。 梅花魂 忠贞不渝 爱国心 这是一篇略读课文,因此采用让学生自主探究的形式,引导学生找出 关于外祖父的几件事,进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感,同时理 解什么是“梅花魂”。但是,由于时间有限,没有时间让学生读文中的 一些重点段落,这仍需进一步改进。
