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新人教版三年级下册(数学)二单元除数是一位数的除法第5课时:三位数除以一位数(商是两位数) -教案.doc

1、 三年级下册教案 第第 2 2 单元单元 除数是一位数的除法除数是一位数的除法 第第 5 5 课时课时 三位数除以一位数(商是两位数)三位数除以一位数(商是两位数) 教学内容:教学内容: 教材 18 页例 4 及相关练习题。 教学目标:教学目标: 1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算,培养学生有序思考能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。 3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简 单问题。 教学重点:教学重点: 理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。 教学难点:教学难点: 被除数的最高位不够商 1,怎么办?商的

2、最高位定在哪里? 教具准备:教具准备:多媒体课件 教学过程:教学过程: 一、复习旧知一、复习旧知 笔算下列各题: 567 644 二、创设情境,争当小老师。二、创设情境,争当小老师。 三三、自主探索、学习、例、自主探索、学习、例 4 4。 1、1284 出示:1284 是用 4 去除几? 当 1 个百除以 4 不够商 1 个百时,该怎么办? 12 个十除 4,商应写在哪位上? (1)小组讨论完成题目 (2)全班交流:选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解其他小组 如有不同意见可提问,小组进行答辩,教师就学生容易出错的问题提出让学生讨 论。 三年级下册教案 如问:12 个十除以 4 得 3 个

3、十,3 应写在什么位上 (3)教师小结:在计算 1284 时百位上的 1 不够除,我们把 1 个百看成 10 个十,与十位上的 2 个合并,是 12 个十,12 个十除以 4 得 3 个十,对着十位 写 3,用除数 4 去乘 3 个十,积是 12,表示被除数中已经分掉的数,写在 12 的 下面,12 减 12 得 0,表示百位和十位上的数已经分完了,个位上还有 8,要落 下来继续除,8 除以 4 得 2,要写在个位上。 (4)不用计算,判断下面商的最高位的位置 明确:被除数的最高位不够商 1 时,就试除被除数的前两位,商要写在 第二位上 2、教学例 4 (1)出示例 4:有一本相册,每页可插

4、6 张照片。把 256 张照片插到这本相 册里,可插满多少页,还剩多少张? 师:怎么列式? 生:2566 (2)独立完成例 4 思考:自己是怎样计算的,在计算的过程中注意了哪些方面?与 1284 比 较有什么相同的地方和不同的地方? 重点强调:1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式 3、检验: 师:有余数的除法怎样验?(426) 商除数等于被除数吗?(不等于 256) 三年级下册教案 要怎么办才能等于被除数?(42 乘 6 的积再加上 4 才等于 256) 师:有余数的除法的验算要用商除数的积加上余数。 师:在算式的后面怎样写结果? 学生试写,教师指导。 四、总结法则四、总结法则 问:看谁能

5、试着总结除法法则?(小组讨论,研究,总结法则) 1、指一小组进行汇报,其他小组纠正补充 2、教师根据学生的汇报情况,归纳总结 从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除 数小,再试除前两位数; 除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面; 每求出一位商,余下的数必须比除数小。 3、运用法则计算 让学生独立完成,说出计算过程。 师:这 4 道题都是三位数除以一位数的除法,为什么有的商是两位数,而有 的商是三位数?想想商的为数与被除数、除数有什么关系? 五、巩固与五、巩固与反思反思:练习四第 6 题 根据练习中出现的错误,教师进行反馈,并总结本课时的内容。 六、布置作业六、布置作业 作业:第 20 页练习四,第 8 题、第 10 题。 七、多元收获七、多元收获 师:请一位同学谈一谈本节课的收获。

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