20春统编五年级下册（语文）第19课时：牧场之国-同步教案.doc

1、 1.认识“毡、犊”等 10 个生字,会写“仪、尊”等 16 个字,会写“运河、仪态”等 21 个词语。 2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。 3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。 4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.教师(板书:牧场)提问:看到 “牧场” 这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、 牛、 羊、 马) (出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领 土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:

2、牧场之国) 同学们知道这个国家是哪里吗?荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片, 加上配乐,让学生感受景色之美。) 2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什 么感受呢? 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:远眺(tio)、吆喝(yo he) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。 (“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折 弯钩。 “吆”是左右结构

3、,部首是“口”,右边是“幺”。 “铃”的部首是“钅”,右边是“令”,丌要写成“今”。 “罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,丌要写成“住”。) 三、再读课文,整体感知。 1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎 样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。) 2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4 次) 3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。 (1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。 四、关注富有情趣的语句。 自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子

4、。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。 (1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。 (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。 五、课堂小结。 朗读课文后,你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕 “这就是真正的荷兰” 讲了牧场的 基本情况。接下来,我们继续来学习牧场之国。 二、品读感悟,体会情感。 1.齐读第 1 自然段。 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。“之”的意思是“的”。) 这是一个总起句,紧扣课题,

5、开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用 这种方法。 2.默读第 2 自然段。 (1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。 (2)读了此自然段,你有什么感受? (牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃 草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。) (3)品读句子。 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仦态端庄”这个词时,你想到了什么?) 老牛好似牛群的家长,无比尊严。 句运用了拟人的修辞手法,句、句都运用了比喻、拟人的修辞手法。 (4)想象牧

6、场上的牛有时还会是什么样的。 (5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第 2 自然段。 瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷 地发出赞叹这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐) 3.自由朗读第 3 自然段。 (1)读了此自然段,你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰) (2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。 这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋) 4.齐读第 4 自然段。 真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢? (1)在天堂般的

7、绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。 (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。 (3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。 这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得) 5.有感情地朗读第 5 自然段。 白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由 王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢? (1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静) (2)从哪里可以看出荷兰的寂静? 最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不

8、再发出哞哞声,马也 忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光 芒。 这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜 晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静) 6. “这就是真正的荷兰” 这句话在课文中出现了 4 次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再 次回顾课文。 (“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人仧介绍荷兰的特点, 更是对荷兰美景发出的赞叹。) 三、总结全文,拓展延伸。 1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专

9、注地品尝着鲜嫩 的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、 猪群、 小鸡、 山羊,悠然自得这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡, 祥和寂静这就是真正的荷兰。 2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调 “这就是真正的荷兰” ,表达了对牧场之国的喜爱之情。 想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷 兰小朋友请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并不同学交流,言之有理即可。) 牧场之国 这就是真正的荷兰 1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容 的理解。 2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。 在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧 场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。