新课程高中英语课堂教学设计课件.ppt

1、新课程高中英语课堂教学设计新课程高中英语课堂教学设计虹桥中学 吴文华高中英语新课程设计的基本理念是：高中英语新课程设计的基本理念是：1重视共同基础，构建发展平台；重视共同基础，构建发展平台；2提供多样选择，适应个性需求；提供多样选择，适应个性需求；3优化学习方式，提高自主能力；优化学习方式，提高自主能力；4关注学生情感，提高人文素养；关注学生情感，提高人文素养；5完善评价体系，促进学生发展。完善评价体系，促进学生发展。“3 A”:Awareness,Autonomy,Authenticity“5 P”:Preparation,Presentation,Practice,Production,P

2、rogress“3-tive”:Reflective,Active,Interactive“3 How”:How to teach creatively How to learn strategically How to evaluate validly不仅为不仅为“教教”而设计，更要为而设计，更要为“学学”而设而设计。计。学生有兴趣时，他们学得最好学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好;当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好;当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学

3、生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好;当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好;当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好;当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好;当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好;当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.方方 法法l 删减法删减法(不符合学生实际的不符合学生实际的)l扩充法（

4、不足扩充法（不足的）的）l简化法简化法(过难的过难的)l调整法调整法(顺序不合理的顺序不合理的)l替换法（不够好的，耗时的）替换法（不够好的，耗时的）处处理理教教材材改变教材观改变教材观 “用教材，不是教教材用教材，不是教教材”我对我对教材教材的处理的处理 1.语言技能语言技能目标目标 2.语言知识语言知识目标目标 3.情感态度情感态度目标目标 4.学习策略学习策略目标目标 5.文化意识文化意识目标目标教学目标教学目标语言技能和语言知识是语言运用语言技能和语言知识是语言运用能力的基础能力的基础情感态度是影响学生学习和发展情感态度是影响学生学习和发展的重要因素的重要因素学习策略是提高学习效率、发

5、展学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件自主学习能力的先决条件文化意识是得体运用语言的保障文化意识是得体运用语言的保障(四四)关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养和价值观，增强社会责任感，全面提高人文

6、素养。一、激发和保持学生一、激发和保持学生学习英语的兴趣学习英语的兴趣1.依托话题依托话题,寻找兴趣寻找兴趣2.小组讨论小组讨论,保持兴趣保持兴趣3.角色扮演角色扮演,扩展兴趣扩展兴趣二、培养和激发学生二、培养和激发学生正确的学习动机正确的学习动机1.教学内容尽量满足学生的需求教学内容尽量满足学生的需求2.生动地呈现任务生动地呈现任务,使语言学习富有挑战性使语言学习富有挑战性3.创设愉快、和谐的课堂气氛创设愉快、和谐的课堂气氛三、保护学生的自尊三、保护学生的自尊,增强其学习英语的自增强其学习英语的自信心信心1.设计难度适中的任务或活动设计难度适中的任务或活动2.做到师生互动、生生互动做到师生互

7、动、生生互动,使学生敢于使学生敢于向别人求教向别人求教四、培养学生的合作四、培养学生的合作精神精神1.小组活动小组活动2.奖励机制奖励机制五、增强爱国主义意五、增强爱国主义意识识,拓展国际视野拓展国际视野1.培养学生的爱国主义意识培养学生的爱国主义意识2.了解异国文化了解异国文化,拓展国际视野拓展国际视野认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略学学 习习 策策 略略完成具体学习任务的步骤和方法。完成具体学习任务的步骤和方法。计划、实施、评价、调整学习过程或学习结果。计划、实施、评价、调整学习过程或学习结果。争取交际机会、维持交际、提高交际效果。争取交际机会、维持交际、提

8、高交际效果。合理、有效地利用多种媒体。合理、有效地利用多种媒体。有助于提高学习效果和效率（减负）有助于提高学习效果和效率（减负）体现学生主体性，转变学习方式，是自体现学生主体性，转变学习方式，是自主学习能力的重要部分（学会学习）主学习能力的重要部分（学会学习）有助于未来学习、事业的成功（迁移）有助于未来学习、事业的成功（迁移）关注关注“更新学习观念更新学习观念”、“加强学法指加强学法指导导”、“优化学习过程优化学习过程”、“提高学习提高学习效率效率”。l“学习策略学习策略”，作为名词，泛指所有学，作为名词，泛指所有学习方法、技巧、手段、途径。其相应的习方法、技巧、手段、途径。其相应的动词是动词

9、是“决策决策”。l选择学习方法、技巧、手段、途径的过选择学习方法、技巧、手段、途径的过程是一个决策过程，即策略运用过程。程是一个决策过程，即策略运用过程。教会学生教会学生“决策决策”比传授具体学习方法、比传授具体学习方法、技巧、手段、途径更重要。技巧、手段、途径更重要。由由“被动学习被动学习”型转为型转为“自主发展自主发展”型型“接受学习接受学习”型转为型转为“探究发现探究发现”型型由由“个体学习个体学习”型转为型转为“合作学习合作学习”型型 共同参与是打好共同基础的前提共同参与是打好共同基础的前提;体验、实践、讨论、合作和探究的学习体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式是打好共同基础的必由之

10、路；方式是打好共同基础的必由之路；营造一种全体都乐于参与的教学环境是营造一种全体都乐于参与的教学环境是实现共同基础的保证。实现共同基础的保证。合作学习合作学习 促进全体学生发展促进全体学生发展课堂教学设计的课堂教学设计的形式：学生自评、小组互评、教师评价形式：学生自评、小组互评、教师评价展示活动与即时评价展示活动与即时评价鼓励学生采用描述性评价鼓励学生采用描述性评价 设计任务型语言教学活动，设计任务型语言教学活动，突出突出学生的主体性，突出语言的实践性，学生的主体性，突出语言的实践性，体现在用中学，在学中用，为用而学体现在用中学，在学中用，为用而学的理念，使教学过程是师生交往、生的理念，使教学

11、过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，生交往、积极互动、共同发展的过程，让课堂教学成为一种动态的、发展的、让课堂教学成为一种动态的、发展的、师生富有个性化的创造过程。师生富有个性化的创造过程。写作与听、读、说相互结合进行写作与听、读、说相互结合进行视英语写作是一个创作性的学习过程，从视英语写作是一个创作性的学习过程，从“注重结果注重结果”向向“注重过程注重过程”转变转变将合作学习作为帮助学生提高英语写作水平的一个有将合作学习作为帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，引导效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，引导学生积极参与课堂活动。学生积极

12、参与课堂活动。要求学生在课堂活动中学会自我监控自己对知识的理要求学生在课堂活动中学会自我监控自己对知识的理解程度，判断自己的进展，反思自己的学习成果，并解程度，判断自己的进展，反思自己的学习成果，并有意识地为自己更好的学习寻找各种策略。有意识地为自己更好的学习寻找各种策略。注重文章的结构、段落的展开、句子的正确、词语的注重文章的结构、段落的展开、句子的正确、词语的选择、地道的用法等选择、地道的用法等更须注意写作的内容、写作的程序和产生于写作过程更须注意写作的内容、写作的程序和产生于写作过程中的各种因素中的各种因素如何合作如何合作写作写作如何查找资源和利用资源如何查找资源和利用资源如何做如何做p

13、resentation如何学会自我评价和评价他人如何学会自我评价和评价他人T-SS T-S1,S2,S3S1-T SS-T S1-S2 S1-SSSS-S1S1,S2,S3 S4,S4,S5 Recently Senior 3 students from A school are doing the running drill to reduce pressure after school every day.This way of reducing pressure and tension is the first ever seen among the high schools in ou

14、r city.As the College Entrance Examination is drawing near,more and more students feel that they are suffering from great tension.To ease their stress,the school encourages them to run around the playground in Square matrices,shouting the slogans in one voice with great enthusiasm all the way.Most s

15、tudents say they feel relaxed and refreshed after the running drill,they do benefit a lot from it.The school says that theyll pass the“good prescription for pressure relief”on to the senior students in the coming year.用自己配音的当地媒体关于本校高三学生以“跑操”减压的英语新闻报道导入本课,激发学生对于新闻报道和书写的兴趣,为本课最终的英语新闻书写和口头报道埋下伏笔。优化作业布置

16、的策略优化作业布置的策略要有目的性和针对性要有目的性和针对性要注意复现性和梯度性要注意复现性和梯度性要尽可能的增加趣味性要尽可能的增加趣味性 要把握作业的数量和质量要把握作业的数量和质量 要有助于课外英语学习渠道的要有助于课外英语学习渠道的拓展拓展 教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要。我们的智能，只有在合作中才我们的智能，只有在合作中才能激活；能激活；我们的情感，只有在合作中才我们的情感，只有在合作中才能健康；能健康；我们的动力，只有在合作中才我们的动力，只有在合作中才能持续。能持续。Share，well become even better！l根本改变“

17、讲解接受”，教师一言堂、满堂灌，把语言当作知识传授的旧的课堂教学模式，突出学生的主体性，突出语言的实践性，体现教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，让课堂教学成为一种动态的、发展的、师生富有个性化的创造过程。l 根本改变只关注部分学生和根本改变只关注部分学生和只关注学生知识、技能发展的旧只关注学生知识、技能发展的旧的课堂教学模式，做到面向全体的课堂教学模式，做到面向全体学生，关注每一个学生的学习过学生，关注每一个学生的学习过程及发展的可能性，同时关注学程及发展的可能性，同时关注学生思想、情感和道德品格的养成，生思想、情感和道德品格的养成，让教学过程为学生全面发展和终让教学过程为学生全面

18、发展和终身发展奠定基础。身发展奠定基础。l 根本改变把终结性考查作为给学生划分等级的旧的评价方式和手段，实现评价的多元性、多样性和可选择性，让评价体现人文关怀。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生的全面发展。Skills Required for a Teacher 1.Classroom Management:Classroom Interaction Classroom Talk Classroom Language Classroom SettinglUsing real thingslRaising a real problemlTalki

19、ng about the students themselveslInformation gaplBrainstorminglUsing puzzles,games,crosswords,picture jigsawslUsing unusual viewslUsing whole and parts lActivating a discussion,debate or an argumentlMaking an interview,report,plan or a listlOrganizing a partylSkimminglScanninglPrediction课程标准课程标准符合课标

20、精神的符合课标精神的教育教学理念教育教学理念符合课标精神的教学设计符合课标精神的教学设计l确定题目确定题目(Deciding the title)l构思构思(Brainstorming&organizing ideas)l起草起草(Outlining)l修改修改(Editing)l定稿定稿(Finalizing)l展示展示(Displaying)l评价评价(Evaluating)情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视以及在学习过

21、程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。主义意识，拓展国际视野。(普通高中英语课程标准,2003:18)表表5 情感态度目标情感态度目标(七级七级-八级八级)七级

22、目标描述七级目标描述八级目标描述八级目标描述1.保持学习英语的愿望和兴趣保持学习英语的愿望和兴趣,主动参主动参与有助于提高英语能力的活动与有助于提高英语能力的活动;2.有正确的英语学习动机有正确的英语学习动机,明确英语学明确英语学习的目的是为了沟通与表达习的目的是为了沟通与表达;3.在英语学习中有较强的自信心在英语学习中有较强的自信心,敢于敢于用英语进行交流与表达用英语进行交流与表达;4.能够克服英语学习中所遇到的困难能够克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教愿意主动向他人求教;5.在英语交流中能理解并尊重他人的在英语交流中能理解并尊重他人的情感情感;6.在学习中有较强的合作精神在学习

23、中有较强的合作精神,愿意与愿意与他人分享各种学习资源他人分享各种学习资源;7.能在交流中用英语简单介绍祖国文能在交流中用英语简单介绍祖国文化化;8.能了解并尊重异国文化能了解并尊重异国文化,体现国际合体现国际合作精神。作精神。1.能全面和正确地认识英语学习的意能全面和正确地认识英语学习的意义义;2.有稳定和持久的英语学习动机有稳定和持久的英语学习动机;3.有学好英语的毅力和克服困难的意有学好英语的毅力和克服困难的意志志;4.能用英语恰当地表达自己的情感、能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观态度和价值观;5.在用英语交流的过程中，能理解语在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观言隐含的情感、态度和价值观;6.有较强的祖国意识和国际视野。有较强的祖国意识和国际视野。