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1、学校发展规划的实践创新与理论研究-昨天今天明天 张兆勤张兆勤兰州文理学院副院长、特聘教授兰州文理学院副院长、特聘教授教育部国培计划校长培训专家库专家教育部国培计划校长培训专家库专家甘肃省人民政府督学甘肃省人民政府督学阳光辅成乡村教育创新工作室创始人阳光辅成乡村教育创新工作室创始人2017.12.32017.12.3校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)目 录一、什么是规划什么是规划二、什么是学校发展规划二、什么是学校发展规划三、乡村学校的发展机遇与挑战三、乡村学校的发展机遇与挑战四、乡村学校如何制定与实施学校发展四、乡村学校

2、如何制定与实施学校发展规划规划五、乡村学校发展规划的未来发展趋势五、乡村学校发展规划的未来发展趋势一、什么是规划规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案规划是融合多要素、多人士看法的某一特定领域的发展愿景。提及规划，部分政府部门的工作同志及学者都会视其为城乡建设规划，把规划与建设紧密联系在一起。其实，这是对规划概念以偏概全的理解规划，规者，有法度也；划者，戈也，分开之意。规划是指有计划的去完成某一任务而作出比较全面的长远打算的公文，是计划的一个种类，属于应用写作研究的范围规划与计划规划与计划基本相似，不同之处在

3、于：规划与计划基本相似，不同之处在于：规划规划具有长远性、全局性、战略性、方向性、具有长远性、全局性、战略性、方向性、概括性和鼓动性概括性和鼓动性规划的基本意义由规划的基本意义由“规（法则、章程、标准、谋划，即战略层面）规（法则、章程、标准、谋划，即战略层面）”和和“划（合算、划（合算、刻画，即战术层面）刻画，即战术层面）”两部分组成，两部分组成，“规规”是起，是起，“划划”是落；从是落；从时间尺度时间尺度来说侧重来说侧重于长远，从内容角度来说侧重（规）战略层面，重指导性或原则性；一般用作名词，于长远，从内容角度来说侧重（规）战略层面，重指导性或原则性；一般用作名词，英文一般为英文一般为pro

4、gramprogram或或planningplanning，如：国家的，如：国家的“十三五规划十三五规划”计划的基本意义为合算、刻画，一般指办事前所拟定的具体内容、步骤和方法；从时计划的基本意义为合算、刻画，一般指办事前所拟定的具体内容、步骤和方法；从时间尺度来说侧重于短期，从内容角度来说侧重（划）战术层面，重执行性和操作性；间尺度来说侧重于短期，从内容角度来说侧重（划）战术层面，重执行性和操作性；一般用作名词，有时用作动词，英文一般为一般用作名词，有时用作动词，英文一般为planplan，如：国家的，如：国家的“第二个五年计划第二个五年计划”。计划是规划的延伸与展开计划是规划的延伸与展开，规

5、划与计划是一个子集的，规划与计划是一个子集的关系关系，既，既“规划规划”里面包含着若里面包含着若干个干个“计划计划”，它们的关系既不是交集的关系，也不是，它们的关系既不是交集的关系，也不是并集并集的关系，更不是的关系，更不是补集补集的关的关系。系。教育规划的发展教育规划教育规划（Educational PlanningEducational Planning）又翻译为教育计划，是）又翻译为教育计划，是联合国教科文组织联合国教科文组织19561956年、年、19581958年、年、19591959年分别推动拉丁美年分别推动拉丁美洲教育计划、亚洲教育计划和欧美教育计划以来所兴起的一洲教育计划、亚洲

6、教育计划和欧美教育计划以来所兴起的一个概念。个概念。文本意义上的教育规划，通常经过设计、初稿、试行、修正文本意义上的教育规划，通常经过设计、初稿、试行、修正和定稿和定稿五个阶段五个阶段的循环过程。的循环过程。教育规划是一个笼统的概念。按照规划周期长短可以分为短教育规划是一个笼统的概念。按照规划周期长短可以分为短期规划（期规划（3-53-5年）、中期规划（年）、中期规划（5-105-10年）、长期规划（年）、长期规划（10/1510/15年以上）年以上）教育规划的发展1.政府越来越重视教育规划。教育规划已经成为中央和地方政府推进教育改革与发展的重要工作，成为各级各类学校谋划发展的重要思想和管理手

7、段2.对教育规划的研究持续升温。国际：80年代末联合国教科文组织提出“处在十字路口的教育规划”判断，至90年代中期教育规划研究得到很大突破，“一个教育规划的新机遇”再次到来。1995年在教育规划理论发展史上具有重要意义，这一年出版了大量教育战略规划的著作，代表作：教育规划：一种国际视野（哈洛克、弗兰克斯、卡尔德斯主编）。3.教育规划研究成果得以应用。其中学校发展规划项目，以英国为典型代表的一些发达国家，与课程改革和学校管理改革结合，产生了大量的研究成果，引起了全世界的关注。我国教育规划的发展19531981年，建国以后共制定了六个国民经济发展五年计划（其中有教育规划的内容：积极发展学前教育，充

8、实加强小学，整顿高初中，调整改革高中，大力发展职业教育，积极扫除文盲，为提高全民族的科学文化水平打好基础。）1993年2月，中共中央、国务院教育改革与发展规划纲要，并专门颁布关于的实施意见提出建设中国特色社会主义，把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，实现我国社会现代化。1998年，面向21世纪教育振兴行动计划2005年，十一五计划首次改为五年规划，提出“科教兴国”2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（历时两年）二、什么是学校发展规划二、什么是学校发展规划 在教育规划领域，在教育规划领域，学校发展规划属于一个相当重要的研究内容。学校

9、发展规划属于一个相当重要的研究内容。教育规划从内容上：招生规划、财政规划、师资队伍规划、课程规划等教育规划从内容上：招生规划、财政规划、师资队伍规划、课程规划等从不同发展阶段上：幼儿园发展规划、小学发展规划、中学发展规划、从不同发展阶段上：幼儿园发展规划、小学发展规划、中学发展规划、大学发展规划。大学发展规划。中小学发展规划，中小学发展规划，既属于国家教育规划的重要内容，又属于落实国既属于国家教育规划的重要内容，又属于落实国家教育规划的重要抓手，在教育规划领域中具有相当重要的地位。家教育规划的重要抓手，在教育规划领域中具有相当重要的地位。中中长期教育改革与发展规划纲要（长期教育改革与发展规划纲

10、要（2010-20202010-2020）的目标就是要把人力资的目标就是要把人力资源大国转变为人力资源强国。目标的实现意义重大。源大国转变为人力资源强国。目标的实现意义重大。中小学发展规划中小学发展规划的的设计、制定与实践，在教育规划领域中处于一个奠基性的地位。中小学设计、制定与实践，在教育规划领域中处于一个奠基性的地位。中小学的发展规划工作不扎实、不到位，在很大程度上会影响整个国家教育规的发展规划工作不扎实、不到位，在很大程度上会影响整个国家教育规划项目的推进与实施效果。划项目的推进与实施效果。学校发展规划的内涵 学校发展规划是针对一所学校教育改革与发展的谋划和设计，与宏观意义上的教育规划不

11、一样，相比较教育规划而言，它的对象更为具体和微观。也就是说，学校发展规划是对学校的规划和设计，它通过认真设计和全面实施学校改革与发展的过程，强化校本管理的机制，提高社区参与的程度，并通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高学校教育质量的目的。就本质而言，学校发展规划不仅仅是管理的策略和手段，它更是一种全新的管理思想和管理理念。国际视野中的学校发展规划 学校发展规划是学校为了应对教育改革与发展的双重挑战，通过学校发展规划是学校为了应对教育改革与发展的双重挑战，通过规划学校将来的教育活动，来提高学校教育效能的一种管理理念和管规划学校将来的教育活动，来提高学校教育效能的一种管理理念和管理手段。

12、学校发展规划现已成为西方国家学校管理领域普遍采用的管理手段。学校发展规划现已成为西方国家学校管理领域普遍采用的管理措施，成为教育改革的热点。近年来我国一些地方尝试引进这一项理措施，成为教育改革的热点。近年来我国一些地方尝试引进这一项目，以提高学校的管理效能，取得了一定的成绩，但是也出现不少问目，以提高学校的管理效能，取得了一定的成绩，但是也出现不少问题。题。为此，我们有必要了解国际基础教育改革的基本特征。为此，我们有必要了解国际基础教育改革的基本特征。国际基础教育改革的基本特征国际基础教育改革的基本特征 基础教育是高等教育和职业教育赖以发展的基础。基础教育的规模和质量基础教育是高等教育和职业教

13、育赖以发展的基础。基础教育的规模和质量，关系到整个教育的水平，关系到国家国民素质的整体提高。，关系到整个教育的水平，关系到国家国民素质的整体提高。（一）教育个性化。培养人的自我生存自我发展能力，促进人的个性全面和谐（一）教育个性化。培养人的自我生存自我发展能力，促进人的个性全面和谐发展。（发展。（学会生存学会生存教育世界的今天和明天教育世界的今天和明天）（二）教育权下放。扩大学校办学自主权，把管理学校、发展学校的权利交给（二）教育权下放。扩大学校办学自主权，把管理学校、发展学校的权利交给校长。校长。19851985年年中共中央关于教育体制改革的决定中共中央关于教育体制改革的决定，简政放权、政事

14、分开。，简政放权、政事分开。（三）教育内容和教育方法的现代化。信息化应用。办人民满意的教育。（三）教育内容和教育方法的现代化。信息化应用。办人民满意的教育。（四）重视基础教育的质量标准。核心是在普及基础上提高基础教育的质量，（四）重视基础教育的质量标准。核心是在普及基础上提高基础教育的质量，以培养未来社会需要的高素质人才。一系列标准出台。校长的关键作用。以培养未来社会需要的高素质人才。一系列标准出台。校长的关键作用。西方国家的学校发展规划项目西方国家的学校发展规划项目 （一）学校发展规划产生与（一）学校发展规划产生与2020世纪世纪4040年代的英国，并于年代的英国，并于2020世纪世纪707

15、0年代年代在英国兴起。有在英国兴起。有7070年的历史。年的历史。（二）在这个过程中学校发展规划的重心产生了很大的变化。（二）在这个过程中学校发展规划的重心产生了很大的变化。（三）起初是把规划当作一种管理工具。后来，规划的重心放在学生（三）起初是把规划当作一种管理工具。后来，规划的重心放在学生学习效率和学习质量的提高上。学习效率和学习质量的提高上。（四）（四）2020世纪世纪7070年年代以来，西方许多国家和政府减轻了对学校管理年年代以来，西方许多国家和政府减轻了对学校管理的控制，下放到地方教育部门甚至学校自身，要求学校成为自我管理的的控制，下放到地方教育部门甚至学校自身，要求学校成为自我管理

16、的机构，要求学校运用系统分析的方法制定学校发展规划，提高学校的办机构，要求学校运用系统分析的方法制定学校发展规划，提高学校的办学标准和要求，并更好地满足家长和学生的各种教育需求。学标准和要求，并更好地满足家长和学生的各种教育需求。（五）在新公共管理思想的影响下，在各国普遍高涨的提升学校教育（五）在新公共管理思想的影响下，在各国普遍高涨的提升学校教育质量的诉求中，促使学校制定自己的发展规划，强调学校有效的自主发质量的诉求中，促使学校制定自己的发展规划，强调学校有效的自主发展。于是，爱尔兰、丹麦等国家纷纷借鉴和效仿，并把它作为提高学校展。于是，爱尔兰、丹麦等国家纷纷借鉴和效仿，并把它作为提高学校办

17、学质量，促进学校发展的有效策略以及教育改革的重要工具，尤其是办学质量，促进学校发展的有效策略以及教育改革的重要工具，尤其是薄弱学校积极参与学校发展规划，取得了非常理想的效果。薄弱学校积极参与学校发展规划，取得了非常理想的效果。我国的学校发展规划我国的学校发展规划 （一）学校发展规划引起越来越多人的关注，（一）学校发展规划引起越来越多人的关注，19991999年，上海市教委与英年，上海市教委与英国文化委员会合作，通过国文化委员会合作，通过“发展性教育督导和评价项目发展性教育督导和评价项目”引进学校发展规引进学校发展规划，在一些中小学开展实验研究。划，在一些中小学开展实验研究。（二）学校发展规划在

18、（二）学校发展规划在“中英甘肃基础教育项目中英甘肃基础教育项目”中得到广泛的实验和中得到广泛的实验和推广。推广。（三）学校发展规划在中国的兴盛与发展，与实验性示范性普通高中的（三）学校发展规划在中国的兴盛与发展，与实验性示范性普通高中的评审有着比较密切的关系。评审有着比较密切的关系。（四）目前随着教育改革的深入，均衡和公平有质量的教育理想追求，（四）目前随着教育改革的深入，均衡和公平有质量的教育理想追求，学校发展规划项目引起了教育界的重视和关注，特别是国家一系列标准的学校发展规划项目引起了教育界的重视和关注，特别是国家一系列标准的出台，为学校发展规划提供了政策支持。甘肃省教育厅、美丽中国、出台

19、，为学校发展规划提供了政策支持。甘肃省教育厅、美丽中国、2121世世纪教育研究院等组织有效实施。纪教育研究院等组织有效实施。NSDPNSDP受到关注，受到关注，20162016年年4 4月，美国哈佛大学月，美国哈佛大学中国教育论坛，中国教育论坛，1010月全国小规模学校联盟年会等。月全国小规模学校联盟年会等。学校发展规划的定义 学校发展规划学校发展规划是指在学校层面，通过自上而下和自下而是指在学校层面，通过自上而下和自下而上相结合的方式，制定的关于学校未来发展的规划，它是学上相结合的方式，制定的关于学校未来发展的规划，它是学校为应对教育变革和教育发展的双重挑战，通过学校共同体校为应对教育变革和

20、教育发展的双重挑战，通过学校共同体成员的努力，系统地诊断学校的原有工作基础，确立学校的成员的努力，系统地诊断学校的原有工作基础，确立学校的办学方向和发展目标，选择学校优先发展项目并制定相应行办学方向和发展目标，选择学校优先发展项目并制定相应行动计划，促使学校挖掘自身潜在资源，提高学生学习质量和动计划，促使学校挖掘自身潜在资源，提高学生学习质量和学校管理效能。它既是国际上流行的一种管理理念，也是一学校管理效能。它既是国际上流行的一种管理理念，也是一种重要的种重要的管理手段。管理手段。学校发展规划（学校发展规划（School Development PlanningSchool Developme

21、nt Planning）既是国际上流行的一种全新的管理理念，又是一种全既是国际上流行的一种全新的管理理念，又是一种全新的管理方式。它是充分了解校情的基础上，通过新的管理方式。它是充分了解校情的基础上，通过“自下而上（自下而上（Bottom-upBottom-up）”和和“自上而下（自上而下（Top-downTop-down）”相结合的方式，有学校共同体成员一起确定微课相结合的方式，有学校共同体成员一起确定微课的发展蓝图，寻找学校的优先发展项目，制定改革项的发展蓝图，寻找学校的优先发展项目，制定改革项目的行动计划，目的是将新的理念、新的规划方法引目的行动计划，目的是将新的理念、新的规划方法引入校

22、长的思维体系中，提高校长的管理能力，进而推入校长的思维体系中，提高校长的管理能力，进而推动中小学的学校管理改革，促进中小学教育教学质量动中小学的学校管理改革，促进中小学教育教学质量的提高。的提高。新的管理理念：新的管理理念：强调两点：强调两点：-立足于规划意识，提炼一所学校的教育哲学。校长树立立足于规划意识，提炼一所学校的教育哲学。校长树立强烈的规划意识，树立办学思想，提炼强烈的规划意识，树立办学思想，提炼 办学理念，明细发展办学理念，明细发展定位，确立培养目标，提炼成为学校的教育哲学。定位，确立培养目标，提炼成为学校的教育哲学。-把学校发展规划当做一个动态的过程，而不是一个静态把学校发展规划

23、当做一个动态的过程，而不是一个静态的的“文本文本”。学校工作与发展相结合。学校发展规划真正价。学校工作与发展相结合。学校发展规划真正价值的体现在它的实施过程之中，一份通过科学、规范的方法值的体现在它的实施过程之中，一份通过科学、规范的方法制定的学校发展规划，实施到什么程度，其价值就体现到什制定的学校发展规划，实施到什么程度，其价值就体现到什么程度。么程度。新的管理方式：新的管理方式：主要强调主要强调4 4点：点：-系统管理。协调内、外部各种关系。系统管理。协调内、外部各种关系。-科学管理。分析过去、把握现在、预测未来。科学管理。分析过去、把握现在、预测未来。-自主管理。管理权下放。自主管理。管

24、理权下放。学校领导、教职工、社区家长均有自主权。学校领导、教职工、社区家长均有自主权。-民主管理。内源发展理论基础。民主管理。内源发展理论基础。自下而上与自上而下制定，促进教师、学生共同发展。自下而上与自上而下制定，促进教师、学生共同发展。本质上是民主管理方式的体现本质上是民主管理方式的体现内源发展理论内源发展理论 2020世纪世纪7070、8080年代，在现代化理论、依附理论、世界年代，在现代化理论、依附理论、世界体系理论等发展社会学的主流理论纷纷陷入困境后，一种体系理论等发展社会学的主流理论纷纷陷入困境后，一种内生或内源性发展理论（模式）需求在发展中国家出现。内生或内源性发展理论（模式）需

25、求在发展中国家出现。在解构主流发展理论发展主义话语的基础上，内生或内源在解构主流发展理论发展主义话语的基础上，内生或内源性的发展理论性的发展理论寻求一种由发展地区内部来推动的参与、充寻求一种由发展地区内部来推动的参与、充分利用发展地区自身的力量和资源、尊重自身的价值与制分利用发展地区自身的力量和资源、尊重自身的价值与制度、度、不照搬西方发达国家发展模式的发展。不照搬西方发达国家发展模式的发展。乡村新学校发展规划乡村新学校发展规划（New School Development PlanningNew School Development Planning）简称：简称：NSDPNSDP NSDPN

26、SDP借鉴中英甘肃基础教育项目经验，将广义的英国学借鉴中英甘肃基础教育项目经验，将广义的英国学校发展计划（校发展计划（School Development Planning,School Development Planning,简称简称SDPSDP）的理）的理念、方法应用在念、方法应用在农村乡镇及以下乡村小规模学校农村乡镇及以下乡村小规模学校这一特定的范这一特定的范围。在乡村学校层面，在校长领导下，通过自下而上和自上而围。在乡村学校层面，在校长领导下，通过自下而上和自上而下相结合的方式，广泛征求社区、家长以及师生的意见，系统下相结合的方式，广泛征求社区、家长以及师生的意见，系统地对乡村学校现

27、状进行诊断分析，确立乡村学校的办学方向和地对乡村学校现状进行诊断分析，确立乡村学校的办学方向和发展目标，由学校共同体成员自主制定的关于乡村学校未来发发展目标，由学校共同体成员自主制定的关于乡村学校未来发展的规划，包括学校未来三年要达到的主要目标和每一年的行展的规划，包括学校未来三年要达到的主要目标和每一年的行动计划。动计划。新理念新理念新模式新模式新方法新方法新启迪新视野新动力新发展N 乡村新学校发展规划（乡村新学校发展规划（NSDPNSDP）的核心理念是：）的核心理念是：乡村新学校发展规划（乡村新学校发展规划（NSDPNSDP）的特征是：）的特征是：整体性。规划涉及许多因素，要处理好要素与要

28、素之间的关系。整体性。规划涉及许多因素，要处理好要素与要素之间的关系。协同性。聚集各种力量。共同体成员全体参与的一种活动过程。协同性。聚集各种力量。共同体成员全体参与的一种活动过程。前瞻性。以发展为目的，面向未来，志存高远。脚踏实地。前瞻性。以发展为目的，面向未来，志存高远。脚踏实地。操作性。推进各项改革措施，形成规划文本，实施规划。操作性。推进各项改革措施，形成规划文本，实施规划。特色性。考虑学校自身特殊情况和特殊需要，追求办学特色。特色性。考虑学校自身特殊情况和特殊需要，追求办学特色。培训实践知行合一培训实践知行合一学校社区共同发展学校社区共同发展重结果更重视过程重结果更重视过程自主发展自

29、我发展自主发展自我发展 乡村新学校发展规划（乡村新学校发展规划（NSDPNSDP）的性质）的性质不同于一般的教育计划是静态文本和动态执行过程的统一 乡村新学校发展规划（乡村新学校发展规划（NSDPNSDP）概述）概述 理念：理念：自下而上、广泛参与、民主管理、浇水到根自下而上、广泛参与、民主管理、浇水到根 创新：创新：培训模式、培训方法、培训内容。参与始终。可操作。培训模式、培训方法、培训内容。参与始终。可操作。过程：过程：培训、制定、实施、监测形成一个闭环。培训、制定、实施、监测形成一个闭环。价值：价值：解决了培训与实际脱节的问题，给校长足够自由的空间解决了培训与实际脱节的问题，给校长足够自

30、由的空间推进工作、发展学校、提升自我。推进工作、发展学校、提升自我。三、乡村学校的发展机遇与挑战 机遇：机遇：国家政策对乡村学校的倾斜和扶持，如两免一补、改薄、乡村教师支持计划、教育国家政策对乡村学校的倾斜和扶持，如两免一补、改薄、乡村教师支持计划、教育精准扶贫等全力保障农村学校的发展。十九大报告、深化体制机制改革意见等政策出台等等。精准扶贫等全力保障农村学校的发展。十九大报告、深化体制机制改革意见等政策出台等等。挑战：挑战：乡村学校的学生向城镇流动、乡村学校规模在逐渐缩小、留在乡村学校的孩子有很大乡村学校的学生向城镇流动、乡村学校规模在逐渐缩小、留在乡村学校的孩子有很大一部分是留守儿童，家庭

31、教育缺失等等。一部分是留守儿童，家庭教育缺失等等。0101实践的意义实践的意义三、乡村学校的发展机遇与挑战乡村学校的发展机遇与挑战 习近平总书记十九大报告习近平总书记十九大报告 优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队

32、伍，倡导全社会尊师重教。完善义务教育均衡优质发展的体制机制。完善义务教育均衡优质发展的体制机制。强调要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式，变革教学组强调要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式。织形式，创新教学手段，改革学生评价方式。要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学，合要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。建立健全课后服务制度，鼓励各地各校根据学

33、生身心发展特点和家长需求，探索实行建立健全课后服务制度，鼓励各地各校根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务。弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务。改善家庭教育，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，合理安排孩改善家庭教育，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，合理安排孩子的学习、锻炼和休息时间。子的学习、锻炼和休息时间。规范校外教育培训机构，严格办学资质审查，规范培训范围和内容。营造健康的教育规范校外教育培训机构，严格办学资质审查，规范培训范围和内容。营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、

34、终身学生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念。要着力解决义务教育城乡发展不协调问题。习等科学教育理念。要着力解决义务教育城乡发展不协调问题。统一城乡学校建设标准、城乡教师编制标准、城乡义务教育学校生均公用经费基准定统一城乡学校建设标准、城乡教师编制标准、城乡义务教育学校生均公用经费基准定额，加快建立义务教育学校国家基本装备标准。额，加快建立义务教育学校国家基本装备标准。切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育质量。切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育质量。加快义务教育学校标准化建设，加强教师资源的统筹安排，实现县域

35、优质资源共享。加快义务教育学校标准化建设，加强教师资源的统筹安排，实现县域优质资源共享。改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。-2017-2017年年中共中央关于深化教育体制机制改革的意见中共中央关于深化教育体制机制改革的意见甘肃省义务教育学校统计图农村义务教育学校农村义务教育学校百人以下小规模学校百人以下小规模学校10人以下人以下麻雀麻雀学校学校81.16%75%35%2.8%1人校人校600040002

36、000 08544所所7892所所3700所所219所所2015年底，我省义务教育学校年底，我省义务教育学校10527所所单位：所单位：所 政策要求 政策要求政策要求中小学领导人员管理暂行办法（2017年1月13日）第二章 任职条件和资格第五条 中小学校领导人员应当具备下列基本条件：（三）具有较强的教育教学管理和组织协调能力，自觉贯彻执行民主集中制，富有改革创新精神，善于规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。规划学校发展是校长应当具备的基本素养。NSDP的意义：乡村学校生存与发展有赖于学校发展规划切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育

37、切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育质量。质量。改善家庭教育，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确改善家庭教育，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念。的教育观念。改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。办学形式。NSDP的意义：乡村学校校长承担着全面建成小康社会的历史重任陶行知先生说：校长是一所学校的灵魂。要评陶行知先生说：校长是一所学校的灵魂。要评论一所学校首先要评论校长。论一所学校首先

38、要评论校长。中国原教育部部长袁贵仁说：要办好每一所学中国原教育部部长袁贵仁说：要办好每一所学校。要努力繁荣乡村教育，帮助乡村孩子追梦校。要努力繁荣乡村教育，帮助乡村孩子追梦圆梦。圆梦。教育部长陈宝生：办好家门口的学校。教育部长陈宝生：办好家门口的学校。乡村学校的发展关键在校长现代教育家廖世承先生说：一个学校办得好或办得坏，大部分的责任在校长身上。倘使校长一个学校办得好或办得坏，大部分的责任在校长身上。倘使校长有明确的宗旨，切实的计划，和各教师共同进行，一个学校就成为整个有明确的宗旨，切实的计划，和各教师共同进行，一个学校就成为整个的，可得到满意的结果。要是校长自己没有标准，行政方面，独断独行的

39、，可得到满意的结果。要是校长自己没有标准，行政方面，独断独行，对于一己责任的观念，非常狭小，学校就成为一盘散沙，教员都自出，对于一己责任的观念，非常狭小，学校就成为一盘散沙，教员都自出心栽，各不相谋。所以看了校长，就知道学校怎样。心栽，各不相谋。所以看了校长，就知道学校怎样。-中学教育中学教育19241924；193193乡村学校的发展关键在乡村学校的发展关键在校长校长1.制定NSDP的原则与步骤 2.制定NSDP的技巧与方法：参与式培训：SWOT分析法、问题树、头脑风暴法、优先排序法、SMART目标3.NSDP文本框架4.制定与实施NSDP的目的意义5.NSDP制定与实施的时间表路线图四、乡

40、村学校如何四、乡村学校如何制定制定与实施与实施N NSDPSDP校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt1.1.制定制定N NSDPSDP的原则的原则自上而下自上而下实事求是实事求是具体可行具体可行轻重缓急轻重缓急校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程

41、管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt2.2.制定与实施学校发展规划的步骤制定与实施学校发展规划的步骤 组织校长培训组织校长培训制定制定NSDPNSDP文本文本实施实施NSDPNSDP项目项目进行监测评估进行监测评估 通过改变校长改变教师，通过改变校长改变教师，通过改变教师改变课堂，通过改变教师改变课堂，通过改变课堂改变学生。通过改变课堂改变学生。校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理

42、课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt过程步骤学校发展规划流程图学校发展规划流程图校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt2.制定规划的工具与技巧制定规划的工具与技巧发现问题发现问题确定目标确

43、定目标制定推进措施制定推进措施现状分析现状分析SWOTSWOT方法方法优先排序法优先排序法头脑风暴头脑风暴SMARTSMART目标目标校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt 文本框架介绍 目标与措施 学校特色挖掘3.3.NSDPNSDP文本文本框架框架校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训

44、讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt4 4.NSDP.NSDP文本框架文本框架校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt目标与目标与措施措施校长培训课件校长培训课件

45、(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt学校特色挖掘学校特色挖掘校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt

46、校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt 制定与实施制定与实施NSDPNSDP校长校长是关键是关键 三步走战略：第一步：改变校长第二步：成长老师第三步：快乐孩子目标目标措施措施问题问题校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培

47、训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt3.制定与实施NSDP的目的意义NSDPNSDP成为校长管理学校的工具成为校长管理学校的工具校长在校长在NSDPNSDP的引领下发展学校。的引领下发展学校。校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt

48、 愿景：希望校长发生怎样的变化？愿景：希望校长发生怎样的变化？校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt校长培训课件校长培训课件(PPT56(PPT56页页)培训课件培训讲义培训培训课件培训讲

49、义培训pptppt教程管理课件教程教程管理课件教程pptppt五、乡村学校发展规划的未来发展趋势五、乡村学校发展规划的未来发展趋势 中共中央办公厅中共中央办公厅 国务院办公厅印发国务院办公厅印发关于深化教育体制机关于深化教育体制机制改革的意见制改革的意见中指出：坚持放管服相结合。深化简政放权、放中指出：坚持放管服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革，把该放的权力坚决放下去，把该管的事管结合、优化服务改革，把该放的权力坚决放下去，把该管的事项切实管住管好，加强始终事后监管，构建政府、社会、学校之项切实管住管好，加强始终事后监管，构建政府、社会、学校之间的新型关系。坚持顶层设计与基层探索相

50、结合，加强系统谋划间的新型关系。坚持顶层设计与基层探索相结合，加强系统谋划，注重，注重国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）等做好衔接，尊重基层首创精神，充分调动地方和学校改革的等做好衔接，尊重基层首创精神，充分调动地方和学校改革的积极性创造性。积极性创造性。意见意见中指出：加强学校教育、家庭教育、社会教育的有中指出：加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人的区、镇村、家庭共同育人的格局。格局