和学生一起成长-骨干教师培训课件.ppt

1、没想过要当一名老师没想过要当一名老师没想过如何当老师没想过如何当老师没想过做班主任没想过做班主任没想过要获得诸多荣誉没想过要获得诸多荣誉没想过荣誉与生存质量有什么关系没想过荣誉与生存质量有什么关系和学生一起写：用文字传递心声和学生一起写：用文字传递心声和学生一起哭：感动就是感情和学生一起哭：感动就是感情和学生一起干：规划就是成效和学生一起干：规划就是成效和学生一起回忆：深情就是种子和学生一起回忆：深情就是种子做学生的榜样：班主任就是班规驴子的故事驴子的故事青蛙的故事青蛙的故事来自纳粹营的信来自纳粹营的信花瓣的哲学花瓣的哲学自己的故事自己的故事妈妈的故事妈妈的故事在故事中思悟v陈博瀚的家庭小实验

2、室陈博瀚的家庭小实验室v镜中有个美丽的你镜中有个美丽的你v“臭臭”女孩女孩v1 1分就是分就是1010元钱元钱v“摸摸”出来的优秀出来的优秀生生v雪天一桶油雪天一桶油不吝溢美之辞，不做消极之举，不吝溢美之辞，不做消极之举，把每一个孩子都当成明天的圣人把每一个孩子都当成明天的圣人治疗治疗“后进后进”的好药方的好药方v安全安全 信任信任 平等平等 尊重尊重 v欣赏孩子欣赏孩子：每一个存在都有独特的价值。：每一个存在都有独特的价值。v温暖孩子温暖孩子：每一个人的责任是释放能量。：每一个人的责任是释放能量。v引导孩子引导孩子：最好的教材是教师：最好的教材是教师v塑造孩子塑造孩子：给孩子成为好孩子的机会

3、：给孩子成为好孩子的机会每一个孩子都是一颗种子每一个孩子都是一颗种子O管理者是管理工作最大的受益者管理者是管理工作最大的受益者O最好的管理是管理好自己最好的管理是管理好自己O最高贵的管理是最高贵的管理是“爱爱”O最大的期望是学生的自我管理最大的期望是学生的自我管理乐学：和学生一起玩儿乐学：和学生一起玩儿趣学：和学生一起做趣学：和学生一起做悟学：和学生一起思悟学：和学生一起思课堂三忌：忌为知识而教课堂三忌：忌为知识而教 忌为成绩而教忌为成绩而教 忌为自己而教忌为自己而教教学就是教育 我是一个小小的水分子我是一个小小的水分子 ，是一个永，是一个永恒的舞者。恒的舞者。一切给予我能量的：阳光、风、火，

4、一切给予我能量的：阳光、风、火，助我垂翅天云，廖若无我。助我垂翅天云，廖若无我。那美妙的：冰晶莹玉、婉约凌波、雾那美妙的：冰晶莹玉、婉约凌波、雾霭云朵霭云朵，聚散之间，自成景色。，聚散之间，自成景色。那变化的：或行或随，或歔或吹，或那变化的：或行或随，或歔或吹，或强或羸强或羸 ，类分万物，天地同歌。，类分万物，天地同歌。我是一个小小的水分子，我不是世界，我是一个小小的水分子，我不是世界，世界是我。世界是我。沉浸书中，获取能量 真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下

5、的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。战士啊，当你知道世界上受苦的不止你一个时，战士啊，当你知道世界上受苦的不止你一个时，你定会减少痛楚，而你的希望也将永远在绝望中再你定会减少痛楚，而你的希望也将永远在绝望中再生了罢！生了罢！养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。（毛姆）几乎可以避免生命中所有的灾难。（毛姆）影响我的几部书：红楼梦影响我的几部书：红楼梦 道德经道德经 沉思录沉思录 菲菲多多 在读书在读书“三境三境”中羽化中羽化读书三忌：忌读低级趣味的书；忌为谈资读书三忌：忌读低级

6、趣味的书；忌为谈资读书；忌为不读书找借口。读书；忌为不读书找借口。书书 境境 即即 心心 境境没有兴趣，就没有阅读没有兴趣，就没有阅读没有深读，就没有感悟没有深读，就没有感悟没有感悟，就不会改变没有感悟，就不会改变O化学老师化学老师O父亲父亲O失败的公开课失败的公开课O美国校长美国校长O一节难忘的音乐课一节难忘的音乐课O一所难忘的大学一所难忘的大学 最难忘的一所大学最难忘的一所大学 从来没有想象过耶鲁大学该是什么样子，惊艳从来没有想象过耶鲁大学该是什么样子，惊艳于普林斯顿大学时还想：这该是顶级的大学校园了于普林斯顿大学时还想：这该是顶级的大学校园了吧。但是一走近耶鲁才体会到，最高尚的美是神圣吧

7、。但是一走近耶鲁才体会到，最高尚的美是神圣，惟其神圣才能撼动心灵。耶鲁，就是这样一所让，惟其神圣才能撼动心灵。耶鲁，就是这样一所让踏入者膜拜的圣地。踏入者膜拜的圣地。走进耶鲁时，暴雪渐被黑夜吞噬，在这迷蒙的走进耶鲁时，暴雪渐被黑夜吞噬，在这迷蒙的夜色中，单凭视觉已看不出她的美。可是它的尊贵夜色中，单凭视觉已看不出她的美。可是它的尊贵却如浮动的暗香，幽幽地沁入心脾。悄然吸鼻间，却如浮动的暗香，幽幽地沁入心脾。悄然吸鼻间，又似乎嗅不到任何香气，于是我怀疑，是否那芳香又似乎嗅不到任何香气，于是我怀疑，是否那芳香只是一个影子，如同不夜的灯火、积雪上的脚印一只是一个影子，如同不夜的灯火、积雪上的脚印一般

8、，都是上帝牵引无知者的梵音？般，都是上帝牵引无知者的梵音？“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”。我。我将在黑夜中的耶鲁寻找到什么呢？将在黑夜中的耶鲁寻找到什么呢？此时，耳际就传来内森此时，耳际就传来内森黑尔深沉而悠远的声音：黑尔深沉而悠远的声音：“我我很遗憾很遗憾,我没有第二次生命献给我的祖国。我没有第二次生命献给我的祖国。”穿过黑夜的钟穿过黑夜的钟声，这句话犹如重锤，响亮地敲击着我的心房。在祖国和不声，这句话犹如重锤，响亮地敲击着我的心房。在祖国和不可颠覆的信仰面前，生命究竟什么？在灵魂的归属处，生命可颠覆的信仰面前，生命究竟什么？在灵魂的归属

9、处，生命像一部书，上面记录的是一个民族的精神，每一个个体不过像一部书，上面记录的是一个民族的精神，每一个个体不过是其中的一个符码。然而，历史就是由这样的符码串成。是其中的一个符码。然而，历史就是由这样的符码串成。我在内森我在内森黑尔塑像前站立良久。他的目光平和而又坦黑尔塑像前站立良久。他的目光平和而又坦然，似乎在说，他很高兴在耶鲁的校园里接待我们这批教育然，似乎在说，他很高兴在耶鲁的校园里接待我们这批教育者，他希望被教育的光辉润泽过的每一名受教育者，都能像者，他希望被教育的光辉润泽过的每一名受教育者，都能像他那样在自己母校得到永恒站立的权利。耶鲁似乎听到了她他那样在自己母校得到永恒站立的权利。

10、耶鲁似乎听到了她的学子的话，微闭双眼频仍点头。的学子的话，微闭双眼频仍点头。我的眼泪奔涌而出。我的眼泪奔涌而出。夜色愈深，踏在厚厚的雪上的脚印已不再清晰，但是对夜色愈深，踏在厚厚的雪上的脚印已不再清晰，但是对耶鲁的崇仰之情却越来越重。我在思考，为什么一走进来就耶鲁的崇仰之情却越来越重。我在思考，为什么一走进来就能被融化？为什么还没离去就生出浓烈的思念？为什么耶鲁能被融化？为什么还没离去就生出浓烈的思念？为什么耶鲁的钟声刚刚敲打我的耳膜却似乎在耳际已响过多年？在这样的钟声刚刚敲打我的耳膜却似乎在耳际已响过多年？在这样一片教育的圣土上，我能得到多少教育的启迪？一片教育的圣土上，我能得到多少教育的启

11、迪？教育是人类走出蒙昧的起点，教育者应该教育是人类走出蒙昧的起点，教育者应该是不倦的垦荒者。是不倦的垦荒者。学习是唯一让人涅槃的途径，教育者应该学习是唯一让人涅槃的途径，教育者应该是布道的牧师。是布道的牧师。学校是净化生命的园地，教育者应该是拥学校是净化生命的园地，教育者应该是拥有教育情怀的人。有教育情怀的人。O没想过要当一名老师没想过要当一名老师O没想过如何当老师没想过如何当老师O没想过做班主任没想过做班主任O没想过要获得诸多荣誉没想过要获得诸多荣誉O没想过荣誉与生存质量有什么关系没想过荣誉与生存质量有什么关系陀思妥耶夫斯基：陀思妥耶夫斯基：第一要真诚；第一要真诚；其次要善良其次要善良 最后

12、还要我们永不相忘最后还要我们永不相忘为了让学生写好作业为了让学生写好作业建立知错本建立知错本为了让学生能够自主为了让学生能够自主模式，是为了促进模式，是为了促进为了让每一个学生不掉队为了让每一个学生不掉队只为了不再等待只为了不再等待所谓研究的方法，就是去做所谓研究的方法，就是去做所谓研究的技巧，就是坚持所谓研究的技巧，就是坚持所谓研究，就是让学生变得越来越好所谓研究，就是让学生变得越来越好 有时候若是你站在路边或驻足湖畔，凝视有时候若是你站在路边或驻足湖畔，凝视一株花、一棵树，或者辛勤耕作的农夫。而此一株花、一棵树，或者辛勤耕作的农夫。而此刻你只是保持静默，不幻想，不做白日梦，不刻你只是保持静默，不幻想，不做白日梦，不觉得疲劳厌烦，只是极度地静默，也许，爱就觉得疲劳厌烦，只是极度地静默，也许，爱就会降临到你身上。会降临到你身上。克里希那穆提（印度）克里希那穆提（印度）