的理论基础和历史背景2知道斯宾诺莎洛克和卢课件.ppt

1、1了解托马斯了解托马斯阿奎那阿奎那“君权神圣君权神圣”和英国国王詹姆和英国国王詹姆斯一世斯一世“君权神授君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。主专制统治产生的理论基础和历史背景。2知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。导进步的历史意识。一、阿奎那的一、阿奎那的“君权神圣君权神圣”思想思想1背景背景(1)中世纪的欧洲，基督教是占支配地位的意识形态。中世纪的欧洲

2、，基督教是占支配地位的意识形态。(2)人们相信君权来自神权，教权高于王权。人们相信君权来自神权，教权高于王权。2特点：在坚持基督教信仰的前提下，把理性引进特点：在坚持基督教信仰的前提下，把理性引进神学，用神学，用“自然法则自然法则”来论证来论证“君权神圣君权神圣”说。说。3内容内容(1)凡接近自然过程的办法就是最好的办法。凡接近自然过程的办法就是最好的办法。(2)国家由君主来治理，才是最好的政体。国家由君主来治理，才是最好的政体。二、詹姆斯一世的二、詹姆斯一世的“君权神授君权神授”思想思想1目的：为推行君主专制找到依据目的：为推行君主专制找到依据2内容内容(1)宣扬国王是上帝的代理人，国王只对

3、上帝负责。宣扬国王是上帝的代理人，国王只对上帝负责。(2)人民必须对国王绝对服从。人民必须对国王绝对服从。(3)把国王称作神，与上帝相提并论。把国王称作神，与上帝相提并论。3影响：专制理论付诸实践，导致王权与议会之间影响：专制理论付诸实践，导致王权与议会之间的尖锐冲突。的尖锐冲突。三、对君主专制理论的评价三、对君主专制理论的评价1进步性：强调国家权力的集中和统一，符合从中进步性：强调国家权力的集中和统一，符合从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流，也符合民世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流，也符合民族国家形成的潮流。族国家形成的潮流。2局限性：无视或蔑视民众的基本权利，终于变得局限

4、性：无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。不合时宜。一、斯宾诺莎的民主思想一、斯宾诺莎的民主思想1产生背景产生背景(1)荷兰最早发生资产阶级革命，成立了共和国。荷兰最早发生资产阶级革命，成立了共和国。(2)17世纪，荷兰是欧洲最自由的地方，实行宗教宽世纪，荷兰是欧洲最自由的地方，实行宗教宽容。容。(3)荷兰共和国的自由只是富人特权阶级的自由。荷兰共和国的自由只是富人特权阶级的自由。2代表作：代表作：伦理学伦理学3思想主张思想主张(1)从天赋人权出发，强调思想自由的重要性。从天赋人权出发，强调思想自由的重要性。(2)强调人在行动上要守法。强调人在行动上要守法。(3)只有民主政体才能保证思想

5、和言论自由。只有民主政体才能保证思想和言论自由。二、洛克的民主思想二、洛克的民主思想1产生背景产生背景(1)英国革命历经波折成功。英国革命历经波折成功。(2)革命结束后英国的社会秩序急需调整。革命结束后英国的社会秩序急需调整。2代表作：代表作：政府论政府论3思想主张思想主张(1)第一次系统提出第一次系统提出“天赋人权天赋人权”说，包括自由权、说，包括自由权、生命权和财产权。生命权和财产权。(2)强调自由和法律不可分。强调自由和法律不可分。(3)限制政府的权力，实行分权。限制政府的权力，实行分权。4历史影响：洛克提出的自由、法治和分权的政治历史影响：洛克提出的自由、法治和分权的政治原则，对启蒙运

6、动、美国独立战争和法国革命以及西方政原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。治制度产生了深远的影响。三、卢梭的民主思想三、卢梭的民主思想1作品：作品：论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础、爱弥爱弥尔尔、社会契约论社会契约论等。等。2思想主张思想主张(1)首要目标是追求平等。首要目标是追求平等。(2)既要求法律上的平等，又主张事实上的经济平等。既要求法律上的平等，又主张事实上的经济平等。(3)通过全体人民之间的契约，建立新的人民主权的通过全体人民之间的契约，建立新的人民主权的政府。政府。3历史意义历史意义(1)相对于有限君主制或开明君主制而言，人民主

7、权相对于有限君主制或开明君主制而言，人民主权思想具有开创性的意义。思想具有开创性的意义。(2)对法国大革命起到了指导作用，产生了巨大的社对法国大革命起到了指导作用，产生了巨大的社会反响。会反响。【例】【例】(2007宁夏历史高考样题宁夏历史高考样题)阅读下列据卢梭阅读下列据卢梭社会契约论社会契约论整理的材料：整理的材料：材料一材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同共同意志意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代

8、表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不允

9、许损害他人的自由，人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，手段制裁他，“强迫他自由强迫他自由”。材料二材料二不应实行英国的议会制。因为人民在选举不应实行英国的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。请回答：请回答：(1

10、)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法制根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法制学说诸方面，各提出了什么主张？学说诸方面，各提出了什么主张？(2)材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？【解析】【解析】本题主要考查考生通过阅读、理解并分析本题主要考查考生通过阅读、理解并分析从卢梭从卢梭社会契约论社会契约论中提炼出的有效信息，掌握这位著中提炼出的有效信息，掌握这位著名启蒙思想家的一些基本主张，在理解的基础上对其主张名启蒙思想家的一些基本主张，在理解的基础上对其主张的可行性作出评判。在评价材料二所表达的主张时，试题的可行性作出评判。在评价材料二所表

11、达的主张时，试题要求阐明理由，由此考查了使用批判等方式评论历史观点要求阐明理由，由此考查了使用批判等方式评论历史观点的能力。的能力。【答案】【答案】(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民的监督。人权学说：人民主权高于一切，人民公仆，受人民的监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法制学说：以法律保障人民的主权，在法律面前人人平等。制学说：以法律保障人民的主权，在法律面前人人平等。(2)不可行。卢梭的主张实际上是要实行直接民主，不可行。卢梭的主张实际上是

12、要实行直接民主，而近代随着民族国家的形成，人口和疆域的扩大，直接民而近代随着民族国家的形成，人口和疆域的扩大，直接民主失去了历史和客观条件，而且资产阶级政治宣扬的平等、主失去了历史和客观条件，而且资产阶级政治宣扬的平等、自由也为其奠定了民主基础，同时资产阶级实行的代议制自由也为其奠定了民主基础，同时资产阶级实行的代议制也有相应机构的监督，人民的权益能够得到保障。也有相应机构的监督，人民的权益能够得到保障。【规律】【规律】注意从材料中提取有效信息，做到史论结注意从材料中提取有效信息，做到史论结合；注意灵活运用所学知识解决问题，做到学以致用。合；注意灵活运用所学知识解决问题，做到学以致用。1阅读下

13、列材料：阅读下列材料：材料一材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国国王是法律的创造者，而非法律创造国王。王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。辱。英英詹姆斯詹姆斯斯图亚特斯图亚特神权神权(1603年年)材料二材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，

14、人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。产。当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只能和人民处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。英

15、英约翰约翰洛克洛克政府论政府论(1688年年)请回答：请回答：(1)指出两则材料思想倾向的不同之处，概括说明这指出两则材料思想倾向的不同之处，概括说明这两种思想在当时的影响。两种思想在当时的影响。(2)从社会转型的角度来看，上述材料反映了什么社从社会转型的角度来看，上述材料反映了什么社会本质变化？会本质变化？【答案】【答案】(1)主张不同：材料一主张君权神授，国王主张不同：材料一主张君权神授，国王可以凌驾于法律之上，人民无权议论国王；材料二认为主可以凌驾于法律之上，人民无权议论国王；材料二认为主权在民，法律应该体现人民的利益，人民有权反抗违背人权在民，法律应该体现人民的利益，人民有权反抗违背人

16、民利益的立法者。民利益的立法者。影响：材料一的思想导致资产阶级、人民群众与封影响：材料一的思想导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾日益激化，引发资产阶级革命；材料二的建统治者的矛盾日益激化，引发资产阶级革命；材料二的思想为资产阶级反对封建君主专制和建立资产阶级的政治思想为资产阶级反对封建君主专制和建立资产阶级的政治制度提供了理论依据。制度提供了理论依据。(2)本质变化：从封建社会向资本主义社会过渡本质变化：从封建社会向资本主义社会过渡(或从或从“人治人治”到到“法治法治”)。【解析】【解析】民主思想与专制理论的区别民主思想与专制理论的区别(1)两者代表的阶级利益不同。民主思想代表新兴的、两

17、者代表的阶级利益不同。民主思想代表新兴的、进步的资产阶级的利益和要求；专制理论代表封建地主贵进步的资产阶级的利益和要求；专制理论代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求。族和特权等级的利益和要求。(2)民主思想首先强调的是人、人的权利和尊严；专民主思想首先强调的是人、人的权利和尊严；专制理论的原则总的来说就是轻视人，无视并践踏人的权利制理论的原则总的来说就是轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。和尊严。(3)民主思想认为，国家权力是人民意志的体现，主民主思想认为，国家权力是人民意志的体现，主权在民；专制理论认为君主是国家的代表，他的权力来自权在民；专制理论认为君主是国家的代表，他的权力来自上帝，是神

18、圣不可侵犯的。上帝，是神圣不可侵犯的。(4)民主思想认为人人都是平等的，生而平等；专制民主思想认为人人都是平等的，生而平等；专制理论则主张由于出身和血统不同，他们的地位和权利不同，理论则主张由于出身和血统不同，他们的地位和权利不同，主张维护等级制度。主张维护等级制度。(5)民主思想主张法治，政府必须在法律范围内行事；民主思想主张法治，政府必须在法律范围内行事；专制理论则认为君主权力至上。专制理论则认为君主权力至上。2阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。我们都应一概斥为无用。”斯宾诺莎斯宾诺莎材料

19、二材料二当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从服从人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法

20、机关。有最高的权利来罢免或更换立法机关。洛克洛克政府论政府论材料三材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的立在约定之上的因而，如果我们撇开社会公约中一切因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员意的最高指导之

21、下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。作为全体之不可分割的一部分。卢梭卢梭社会契约论社会契约论请回答：请回答：(1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一切一切无用的东西无用的东西”又指什么？又指什么？(2)材料二中，立法者与人民的关系是什么？材料二中，立法者与人民的关系是什么？(3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？【答案】【答案】(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。主权利。“一切无用的东西一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独

22、是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。裁及基督教神学。(2)关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，就有权使用武力推翻其统治，重新建立新必要再服从它，就有权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。的立法机构。(3)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。会。【解析】【解析】本题旨在考查对近代民主思想中三位思想本题旨在考查对近代民主思想中三位思想家思想成果的认识和理解，培养学生分析问题和解决问题家思想成果的认识和理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。第的能力。第(1)题需结合斯宾诺莎思

23、想产生的条件去作答。题需结合斯宾诺莎思想产生的条件去作答。第第(2)、(3)题结合教材即可。题结合教材即可。3(2010吉林文综模拟吉林文综模拟)阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一人生下来就是自由的，但无往不在枷锁之人生下来就是自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。奴隶。卢梭卢梭社会契约论社会契约论材料二材料二卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这不是统治者与被统治者之间的契约而是全体人民之间的契不是统治者与被统治者之间的契约而是全体人民之间的契约。通过社会契约，

24、人民建立一个自己管理自己的政府。约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。这个政府的最高权力机构是希腊城邦式的公民大会，人民这个政府的最高权力机构是希腊城邦式的公民大会，人民都有参政权利，因此，人民服从政府就是服从自己。都有参政权利，因此，人民服从政府就是服从自己。岳麓版岳麓版近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践(1)材料一、二反映了卢梭的什么思想？其思想的核材料一、二反映了卢梭的什么思想？其思想的核心是什么？心是什么？(2)结合材料，分析卢梭的思想对西方民主思想的贡结合材料，分析卢梭的思想对西方民主思想的贡献。献。【答案】【答案】(1)思想：平等、自由、社会契约、人民主思想：平等、自由、社会契约、人民主权。权。核心思想：人民主权。核心思想：人民主权。(2)贡献：卢梭的民主思想不仅转变为法国大革命的贡献：卢梭的民主思想不仅转变为法国大革命的檄文檄文人权宣言人权宣言的基本精神，被凝练为的基本精神，被凝练为“自由、平等、自由、平等、博爱博爱”的响亮口号，而且为北美独立战争提供了理论依据。的响亮口号，而且为北美独立战争提供了理论依据。