1、 什么叫语文素养什么叫语文素养 全国小语会会长崔峦认为，语文全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括合素养，其要素包括语文知识、语语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养和习惯，以及思维能力、人文素养等。等。语文素养的6个层次：第一，必要的语文知识。第一，必要的语文知识。第二，丰富的语言积累。第二，丰富的语言积累。第三，熟练的语言技能。第三，熟练的语言技能。第四，良好的学习习惯。第四，良好的学习习惯。第五，深厚的文化素养。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。第
2、六，高雅的言谈举止。怎样理解全面提高语文素养 n面向全体，落实到人人。面向全体，落实到人人。n全面提高学生的语文综合素养。全面提高学生的语文综合素养。n人文性n实践性n生活化n民族化 关于“自主学习”十多十少 多一些自主，少一些限制；多一些自主，少一些限制；多一些自主，少一些灌输；多一些自主，少一些灌输；多一些鼓励，少一些批评；多一些鼓励，少一些批评；多一些讨论，少一些讲解；多一些讨论，少一些讲解；多一些辨论，少一些评判；多一些辨论，少一些评判；多一些创造，少一些模仿；多一些创造，少一些模仿；多一些开放，少一些封闭；多一些开放，少一些封闭；多一些全面，少一些片面；多一些全面，少一些片面；多一些
3、简、易、新，少一些繁、难、旧；多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；多一些有效教学，少一些无效训练。多一些有效教学，少一些无效训练。关于“合作学习”n合作学习必须是建立在合作学习必须是建立在个体独立自主学个体独立自主学习习的基础上的。的基础上的。n合作学习的主要目的是加强合作学习的主要目的是加强生生生生、师生师生之间的交流与互动，促进学习目标的实之间的交流与互动，促进学习目标的实现。现。关于“探究性学习”n探究也应当是建立在个体独立自主探究也应当是建立在个体独立自主学习的基础上的。学习的基础上的。n探究就是让学生去探讨、思考、研探究就是让学生去探讨、思考、研究。究。以学生的语文生活经验和成长需要
4、为依以学生的语文生活经验和成长需要为依据，把教科书据，把教科书“这本小书这本小书”与生活与生活“这本书这本书”融为一体，强调语文学科与其他学科的有机融为一体，强调语文学科与其他学科的有机联系，密切语文学习生活与社会生活的关系，联系，密切语文学习生活与社会生活的关系，既引导学生利用教科书学习语文，又拓展语既引导学生利用教科书学习语文，又拓展语文学习的领域和空间，在生活中学习语文，文学习的领域和空间，在生活中学习语文，四大理念之间的关系：核心的理念是：“全面提高学生的语文全面提高学生的语文素养素养”。它是其他三条理念的出发点和归宿，是语文教育的根本目的；“正确把握语文教育的特点”是达到语文教育目的
5、的前提前提；“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到语文教育目的的策略策略；“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教育目的的保障保障。1 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。化品位和审美情趣。2 2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3 3培植热爱祖
6、国语言文字的情感，养成语文学习的自信心培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。步掌握科学的思想方法。5 5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。三个学段三个学段识字与写字教学目标对比识字与写字教学目标对比 三个学段三个学段阅读教学目标阅读教学目标 对比对比 三个学段三个学段写话、习作教学目标对比写话、习作教学目标对比 三个学段三个学段口语交际教学目标口语交际教学目标 对比对比
