交通运输专业导论课件-交通运输专业实践教学基本要求.pptx

1、2023-1-62023-1-6绪论我国高等教育及其专业学科设置交通运输专业设置及其相关学科交通运输专业人才知识结构特征交通运输专业教学质量标准及其培养方案第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章交通运输专业实践教学基本要求国外高等教育及其交通运输专业学科简介交通运输业发展趋势与就业分析专业实践教学及其要求交通运输专业实践教学体系交通运输专业人才的创新创业教育第一节第二节第三节第一节 专业实践教学及其要求第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求一一专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求为促进全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），教育部等七部门2

2、012年2月出台了教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政2012 1号），其主要内容如下：1)充分认识高校实践育人工作的重要性（1）进一步加强高校实践育人工作，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求（2）进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不

3、断拓展，取得了很大成绩，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。2)统筹推进实践育人各项工作（1）加强实践育人工作总体规划。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求（2）强化实践教学环节。实践教学是学校教学

4、工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求（3）深化实践教学方法改革。实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。（4

5、）认真组织军事训练。（5）系统开展社会实践活动。社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。（6）着力加强实践育人队伍建设。所有高校教师有实践育人的重要责任。（7）积极发挥学生主动性。学生是实践育人的对象，也是开展实践教学、军事训练、社会实践活动的主体。（8）加强实践育人基地建设。实践育人基地是实践育人工作重要载体。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求二二实践教学方式及其特点实践教学方式及其特点1.1.实践教学及其意义实践教学及其意义实践是检验认识正确与否的唯一标准，因此，将专业知识运用于社会实践，通过社会时间的反馈信息来验证

6、专业知识的应用方法正确与否，从而形成了两者的良性互动。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践性教学的意义与作用就在于：（1）知识来源于实践，应用于实践，实践进课堂，又要从课堂走向实践；（2）实践认识再实践是人类认识的两次大飞跃，要发展学生思维，实践在其中有着决定性的意义。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求2.2.实践教学的主要形式实践教学的主要形式实践教学有不同的方式与层次。认知实习、基本技能训练、实验技能训练、生产实习、工程能力训练、科研能力训练

7、属于不同层次、不同阶段的实践方式；同样，伴随不同层次、不同阶段实践进行的参观、现场学习（教学）、经验交流、资料获取、毕业设计、总结提升，乃至创新也属于实践，或者说属于不同性质、不同方式的实践。显然，实践是分阶段、分层次的，其内涵极其丰富，具有多元性。（1）认知实习。（2）基本技能训练。（3）实验技能训练。（4）生产实习。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求（5）综合能力训练综合能力训练。实践是分层次、分阶段的，实践绝不等同于技能训练，而且实践与理论相互包含，有很多交集。理论源于实践，实践又检验理论，将实践与理论完全剥离是一种不可取的倾向。从本质上讲，实践与理论学习都是获取知识

8、的方式，过分强调实践或理论的独立性或重要性都是不对的，重要的是如何通过最优的组合方式更快更好地获取和创新知识。更快获取知识的方式是理论学习与实践学习相结合，实践中认知、理解事物能深入浅出、激发兴趣，能将复杂问题具体化、形象化、简单化，这些独特的优势会加快知识的获取。实践与理论密切结合，重要的工程理论或科学理论的学习能通过实践或实验的方式在现场利用实物或模型完成，构成理论与实践的交集，能加快知识的获取和促进知识的巩固。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求3.3.实践教学的基本特点实践教学的基本特点 从工程实践内涵的多元性和层次性来看，实践教学不是孤立的，即实践教学不仅要与理论教

9、学、创新训练进行协同，而且要在校内、校外之间相互结合。首先，实践教学、创新训练与理论教学具有协同性。因为实践教学具有直观性，理论教学具有“举一反三”的特点，而创新训练具有综合性，因此各类教学过程之间存在着协同关系。其次，在完整的知识体系下相互支撑，各类实践教学既有区别，也有关联。工程教育需要工程经历，需要与企业生产接轨。工程实践具有丰富的内涵和多元性，工程实践教学有自己的发展阶段与层次，工程教育获取知识遵循“认知实习-理论学习-实践-再学习-再实践-探索性认知实践”的过程。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求三三实践教学环节基本要求实践教学环节基本要求 交通运输专业培养的是能

10、够组织、规划和管理交通运输生产，实现经济和社会效益的专业人才。大部分高校按“交通运输专业”进行招生，也有部分学校按照“交通运输类”专业招生。交通运输专业要求基础要扎实，除了高等数学、线性代数、力学等基础课程之外，交通运输专业一般还会开设运筹学、管理学、交通运输组织学方面的课程。另外，根据培养方向不同，学生还会学到轨道相关知识、民航相关知识或汽车相关知识等。在很多学校，交通运输专业课程还会加入交通运输信息化相关的内容，以适应社会对人才的需求。实践教学有校内校外两种形式，但不管采取那种，都要积极参与，认真完成规定的实践任务。第一节第一节 专业实践教学及其要求专业实践教学及其要求 专业课程是实践性、

11、应用性很强的课程,课堂知识与生产实际、社会实际联系密切。大学生在实际性的教学环节中，通过观察和直接参与实践活动，能获得本专业领域的有关感性知识，掌握基本的实验及操作技能,把学过的理论知识放到实践中加以检验，运用理论知识对实际问题加以分析和解决，进而巩固所学的理论知识,培养自己的实践能力。因此,大学生对实践性教学环节必须高度重视，注重围绕所学专业在实践环节中的作用学习知识，培养自己的动手能力，不断完善自己的知识能力结构。高等学校所培养的各类专门人才，不仅要掌握一定学科领域的理论知识和技能，而且要具备较强的创造思维能力、资料查阅能力、规划设计能力、实际操作能力、交流表达能力、组织管理能力和开发创新

12、能力等。第二节 交通运输专业实践教学体系第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系一一专业实践教学基本要求专业实践教学基本要求 交通运输专业涉及管理、机械、信息等多门相关学科，是一个有较强工程应用背景和管理能力要求的工科专业。交通运输专业具有显著的工程特点，实践性强，与运输生产活动联系紧密。交通运输专业以交通运输系统理论为基础，包括交通运输组织、指挥、决策以及交通运输企业生产与经营管理等内容。实践教学是加强专业知识教育，增加学生的感性认识，培养学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力的综合性训练环节，在学生的专业素质培养中具有十分重要的作用。实践教学和课堂教学相结合，能

13、够有效巩固和深化课堂教学成果，加深学生对交通运输工程理论知识的理解，提高学生的学习主观能动性和实践能力。第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系二二专业实践教学体系结构专业实践教学体系结构1.1.实践教学层次实践教学层次 实践教学对培养学生动手能力和创新能力具有重要的促进作用，依据循序渐进认知规律和建构型学习理论，按照“基本型实践综合设计型实践究创新型实践”的实践教学思路，分层次设计的实践教学环节。基本型实践主要包括：理论课程实验、交通运输认识实习等，是加深学生对理论课程教学内容的理解，加强学生对交通运输行业的感性认识的重要环节；综合设计型实践主要包括：课程设计、综合实习

14、、生产实习、毕业设计等，需要学生运用多学科知识来完成，能够有效促进学生的实践能力、分析解决问题能的培养和提升。研究创新型实践主要包括：各种课外科技创新活动、科技竞赛、参加教师科研项目等，各实践环节由课内拓展到课外，以开放式并实行教师引导；第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系2.2.实践教学模块实践教学模块 遵循“通识教育、按类教学”的教育理念，鼓励学生个性化发展，充分发挥专业所依托学科的资源与优势，综合考虑交通运输专业毕业生的就业去向，交通运输专业实践教学模块一般设计成为运输管理和汽车运用两个模块，包括课程实验基本型实践与综合设计型实践。运输管理模块的基本型实践由交通

15、运输学、交通港站枢纽、现代物流工程、交通安全与工效学等实验组成，综合设计型实践主要有运输调查及运输枢纽设计、物流调查及物流系统设计等实践；汽车运用模块的基本型实践由汽车构造与原理、汽车运用工程、汽车维修工程等实验组成，综合设计型实践主要有汽车检测诊断与修理实习等实践。第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系3.3.实践教学体系结构形式实践教学体系结构形式 实践教学体系由校内实验平台和校外实验基地两部分组成，校内以教学实验中心或实验室为主，校外依托实践教学基地。在校内实验中心和校外实训基地，学生可以进行系统严格的工程应用与工程应用开发创新训练，对培养学生的创新能力具有重要的

16、作用。实践教学作为理论教学内容的一种验证，要求对实践（实验）的内容、过程及要求（结果）有非常细致的设计，强调学生主观能动性的发挥。基于分层次、模块化的实践教学设计，依托校内和校外实践教学基地，形成“理论与实践结合、基础与应用结合、课内与课外结合、校内与校外结合、实践与创新结合”的多层次、多模块的实践教学体系，如图6-1所示。第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系交通运输实践教学体系结构实践教学层次实践教学模块实践教学平台基本型研究型 综 合设计型运输管理汽车运用校内实践校外基地图6-1 交通运输专业实践教学体系结构第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教

17、学体系1.1.交通管理模块实践教学内容交通管理模块实践教学内容根据交通运输专业的交通管理模块实践教学特点和学生实践能力训练的要求，按照“理论学习与实践教学相结合、校内实验平台与校外实践基地相结合”的原则，依托校内基础实验室、专业实验室，创新实验室以及校外实践教育基地等，构成多层次、系统化的实践教学体系。（1）基础实验和实践。（2）专业实验和实践。（3）综合实践环节。（4）创新实践环节。三三专业实践教学主要内容专业实践教学主要内容第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系2.2.汽车运用模块实践教学内容汽车运用模块实践教学内容 交通运输专业汽车运用模块的实验和实践教学环节，主

18、要包括:（1）教学实验。主要包括物理实验、电工技术实验、电子技术实验、汽车技术基础实验以及汽车专业综合实验等；（2）工程训练。主要包括测绘制图、金工实习、机械基础课程设计（机械原理与设计）、汽车构造拆装实习、汽车电器与电控技术实习、汽车检测实习以及毕业设计等；（3）社会实践。主要包括本科生假期校外实践活动。第二节第二节 交通运输专业实践教学体系交通运输专业实践教学体系汽车运用工程类专业的工程实践能力培养主要定位于以下几个方面:（1）交通运输预测及交通运输规划、管理能力；（2）汽车运用管理、汽车性能检测、诊断能力及对相关设备进行改造设计和技术创新的能力，应用软件对汽车性能试验数据进行分析处理的能

19、力。在上述专业能力的界定范围内，培养学生的工程实践能力、设计能力、创新能力和社会适应能力，而整个工程实践教学体系也为此目标服务。除此而外，还有创新创业实践活动。如大学生创新活动、HONDA 节能竞技大赛、FSAE 汽车设计大赛、飞思卡尔智能车设大赛、智能移动设备设计竞技大赛大学生科研计划活动。第三节 交通运输专业人才的创新创业教育第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育一一概述概述1.1.关于创新关于创新 关于创新（Innovation）一般有狭义和广义理解之分。狭义理解的创新概念是：立足于把技术和经济结合起来，即创新是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产

20、、营销和市场化的一系列行动。广义理解的创新概念是：力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。创新的目的是为社会提供新的产品或者将新的生产工艺应用到生产过程中去，这包括在技术上的发明创造和在商业上的实际应用。创新过程的重心是技术创新，技术创新需要其他方面的创新互相配合。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育2.关于创业关于创业创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用

21、服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。创业是一个人发现了一个商机并加以实际行动转化为具体的社会形态，获得利益并实现价值的过程。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育3.3.创新与创业的关系创新与创业的关系 成功的创新往往产生在创业的过程中，成功的创业离不开创新。创业是经济增长的重要驱动力，创新又是创业的原动力，能否激发创新与创业的经济环境具有密切的联系。创新与创业之间存在着巨大的差异，创新泛指发明成果应用在市场中产生商业价值的过程，而创业强调新商业是如何建立的，特指创建企业的过程。创新不一定涉及到建设新的企业组织制度，能够在原有的企业组织框架内实现，

22、但创业必然会涉及到新的企业组织制度的建设。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育创新与创业的集成融合关系为：一是创新是创业的本质和源泉。创业者要取得最终成功就必须拥有持续的、旺盛的创新精神和创新意识，以寻求新的思路、方法和新的模式；二是创业体现创新的价值。创新的价值是将潜在的知识、技术等转化为现实的生产力，创业者通过创业将科技成果推向市场，将其潜在的市场价值转化为现实的经济效益；三是创业推动并深化创新。科技创新在创业过程中能得到进一步的深化和改造，提高企业的创新能力，满足新的市场的需求。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教

23、育二二创新创业教育创新创业教育 1989年，联合国教科文组织召开了面向21世纪教育国际研讨会，会议中提出创新创业教育是以培养创新创业精神和能力为核心的一种教育模式。创新创业教育被称为与学术教育、职业教育具有同等重要地位的新型教育。所谓创新教育，是各高校通过培养学生的创新思维方式，提升创新能力，鼓励学生在学习专业知识的基础上，发挥自己的特长与优势，以创新行为为导向，最终完成培养创新型人才和提升大学生综合素质的教育。创业教育，即培养受教育者的创业基本素质，提高受教育者的创业能力的教育活动，可以概括为是通过高校传播现代教育理念，利用新的教育技术，提供相关的教育基地或教学工具，培养创业者的教育活动。第

24、三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育 创新创业教育以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育，集合了学生、教师、高校、社会四方的互动，培植全社会的创新文化和创新活力，建设创新创业的社会文化环境，全力推动大众创业、万众创新，这是个自上而下的过程。创新创业教育是将创新教育、创业教育、学生自身的专业教育结合，采用新型教育模式，学生通过参加校内外实

25、践活动，明确目标，形成一定思维模式，提升自身素养，形成创新创业行为，创新创业教育即激发学生创新精神、创业的意识和创新创业能力，促进学生自身发展。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育2015年5月4日，国务院办公厅发布关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发201536号），全面部署了深化高校创新创业教育改革工作，提出深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。全文由总体要求、主要任务和措施、加强组织领导3部分构成，主要内容包括有：（一）指

26、导思想。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态；（二）基本原则。（1）坚持育人为本，提高培养质量。（2）坚持问题导向，补齐培养短板。（3）坚持协同推进，汇聚培养合力。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育（三）总体目标。2015年起，全面深化高校创新创业教育改革；关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中对创新创业教育提出的主要任务是：一是完善人才培养质量标准。二是创新人才培养机制。三是健全创新创业教育课程体系。四是改革教学方法和考核方式。五是强化创新创业实践。六是改革教学和学籍管理制度。七是加强

27、教师创新创业教育教学能力建设。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育 八是改进学生创业指导服务。九是完善创新创业资金支持和政策保障体系。意见明确了创新创业教育目标要求，即“使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标”。不同层次、类型、区域高校要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，制订专业教学质量标准，修订人才培养方案。相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业人才评价标准，细化创新创业素质能力要求。高校要打通一级学科基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制促进人才培养由学科专业

28、单一型向多学科融合型转变。学校各层面所承担的创新创业教育任务，如图6-2所示。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育创新创业教育教师层面专业层面学校层面新创业教育教学能力教学方法和考核方式创新创业的指导服务人才培养质量标准创新创业培养计划健全教育课程体系强化创新创业实践创新人才培养机制改革教学学籍管理创新创业资金支持相关政策保障体系学生层面创新创业知识学习参加创新创业实践 具有创新精神、创业意识图6-2 学校各层面所承担的创新创业教育任务第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育三三专业人才的创新创业能力专业人才的创新创业能力

29、1.1.创新创业能力要素创新创业能力要素 创新能力是在技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创业能力是一个人或团队从事创业所具有的能力，具体包括开拓创新、组织沟通、风险承担等方面。由于创新创业能力是一种既具备实践能力、创新能力，又具备创业潜能的复合型能力，所以这两个“能力”密切相关。（1）创新能力基本要素。创新不同于对其他事物的模仿，应具有新颖性。其可以表现为过程创新、结果创新，也可以是方法创新等形式。创新不仅仅只是一个概念，也是一个动态变化过程。从不同视角出发，对创新具有不同的解释，如从技术创新包含方法创新、过程创新等。第三节

30、第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育（2）创业能力基本要素。创业能力的培养不能一蹴而就，需要对其构成要素逐步细化，了解创业能力的主体，实现创业能力的针对性培养。大学生创业对机会的识别与把握是创业成功的关键。从创业的概念来看，创业是不满足现有可控制资源而重新寻求和利用机会的过程。机会能力可以分为机会识别、机会评估和机会开发等三个方面。在市场经济条件下，创业是个人社会化价值的体现。机会识别是创业主体对创业机遇的认识和判别，是实现创业的关键；如何选择与识别有利的创业机会，是创业能力的必备要素。当识别出创业机会之后，评估机会的能力又成为进行创业的前提；因为机会有大有小、

31、有合适与否之分，机会评估就是要判别出进行创业的最有利时机。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育2.2.创新创业能力培养要求创新创业能力培养要求 大学生是创新、创业潜力最高的群体之一。教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见指出，“高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。国家、社会、高校、大学生自身在实施创新创业教育过程中各有角色和任务，需要协同合作，全部行动起来，才能让大学生创新创业教育有的放矢，取得良好的效果。通过系统分析，大学生创新创业教育具有鲜明的特征，具有创新性、时代性、实践性和多维性。（1）创新性主要是体现

32、在理念创新、知识创新、科技创新、内容创新和载体创新等。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育（2）时代性主要是体现在发展阶段和教育取向上。（3）实践性主要体现在教育过程和教育方式上，创新创业教育中的创新精神、创业管理、创业知识、创业大赛乃至创业项目都属于理论范畴，未经实践检验，按照创新的特性，创新需要用实践检验，所以说大学生创新创业教育具有实践性。（4）多维性主要体现在发展阶段、教育模式、学科领域以及教育对象方面等等。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育 结合交通运输专业人才培养要求，对学生创新创业能力的培养有以下方面的

33、基本要求是：（1）创新创业能力应体现在思维方式、个人品质、知识基础等方面，符合国家高等教育改革的总体目标，也符合交通运输本科专业人才培养要求。（2）创新能力应包括创新学习能力、创新思维及创新精神等。（3）创业能力主要包括机会能力、组织管理能力、创业精神、综合实践能力。机会能力主要是机会评估能力、机会识别能力以及机会开发能力；组织管理能力主要是团队建构能力、团队控制能力、战略决策能力、关系能力以及号召力。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育3.3.创新创业能力的培养过程创新创业能力的培养过程 第一阶段：理解创新创业教育理念，做好创新知识基础学习以及创新思维训

34、练。第二阶段：加强专业知识学习，深化创新精神和创业意识培养。第三阶段：强化学生技能培训，鼓励参加大学生创新创业活动，促进创新创业实践能力的培养。第四阶段：通过实习实践等过程，强化实践能力的培养；充分发挥就业实践基地的作用，深化对责任担当、抗风险能力以及管理能力等创新精神与创业意识的认识；拓宽学生对于专业、就业、行业等方面的了解，提供更多的专项辅导，了解创新创业政策及认识创新创业环境形势等。此外，创新创业教育必须融入专业人才培养的过程。专业教育与创新创业教育融合培养目标，如图6-3所示。第三节第三节 交通运输专业人才的创新创业教育交通运输专业人才的创新创业教育实践教学实验实习通识课程学科基础专业

35、技术研究方法学科前沿创业基础就业指导创新创业实践专业教育创新创业教育单一学科专业型多学科融合型富有创新精神 勇于投身实践图6-3 专业教育与创新创业教育融合培养目标1.实践育人有何意义与作用？2.实践教学形式及其特点？3.本专业的教学实践环节有哪些？如何进行？4.什么是创新？什么是创业？两者有何关系？5.何谓创新教育？何谓创业教育？何谓创新创业教育？6.关于深化高等学校创新创业教育改革的指导思想是什么？基本原则有哪些？第六章 交通运输专业实践教学基本要求复习思考题复习思考题7.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中提出的创新创业教育任务是什么？8.创新能力包括哪些基本要素？为什么？9.创业能力包括哪些基本要素？为什么？10.大学生创新创业教育的主要特征是什么？11.创新创业教育在促进专业人才培养质量提升上体现在哪些方面？12.结合专业特点，对创新创业有何实践计划？第一章 绪论复习思考题复习思考题 第六章 交通运输专业实践教学基本要求