从“师夷长技”到维新变法课件.ppt

1、人教版必修人教版必修3 3第第1414课课从从“师夷长技师夷长技”到维新变法到维新变法江西省万载中学江西省万载中学 王会春王会春 15号选手号选手一、说教材一、说教材 鸦片战争后，中国思想界开始了鸦片战争后，中国思想界开始了向西向西方学习，寻求强国御辱之道方学习，寻求强国御辱之道的历程，本节课的历程，本节课从三个方面介绍了这一渐进过程，从从三个方面介绍了这一渐进过程，从“开眼开眼看世界看世界”到到“中体西用中体西用”再到再到“维新变法维新变法”这一过程是中国人对西方认识逐步深化的过这一过程是中国人对西方认识逐步深化的过程也是中国人的思想逐渐解放的过程。作为程也是中国人的思想逐渐解放的过程。作为

2、本单元的第一节课所学内容正处于东西方文本单元的第一节课所学内容正处于东西方文化的碰撞，中国传统文化向现代文化转变的化的碰撞，中国传统文化向现代文化转变的初期，因此具有承上启下的作用，并且与政初期，因此具有承上启下的作用，并且与政治史经济史的内容也息息相关。治史经济史的内容也息息相关。二、教学目标二、教学目标（一）、教学目标：（一）、教学目标：1 1、知识与能力：、知识与能力：（1 1）识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的）识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；思想主张；（2 2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向

3、西方学习内容的异同和特点。一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。2 2、过程与方法：、过程与方法：（1 1）联系必修的有关内容，讨论近代中国人思想解）联系必修的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景；放的时代背景；（2 2）运用表格、探究、列举等的方式，将学西方、）运用表格、探究、列举等的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。寻变革的思想历程梳理清楚。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。中华民族的觉醒是一个渐进的过程。（二）、重点和难点：（二）、重点和难点

4、：重点：重点：“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”思思想；维新变法思想的特点及其对中想；维新变法思想的特点及其对中国社会的影响；国社会的影响；难点：难点：近代中国人向西方学习的渐近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；认识西方学习内容的异同和特点；认识近代思想发展所处的历史背景和历近代思想发展所处的历史背景和历史意义。史意义。三、学情分析三、学情分析 通过初中和高一的学习，高二（通过初中和高一的学习，高二（1 1）班学生具有一定的历史知识，对鸦片班学生具有一定的历史知识，对鸦片战争后中国的历史有一定程度的了解；战争后中国

5、的历史有一定程度的了解；也掌握了一定的学习能力和表达能力。也掌握了一定的学习能力和表达能力。但由于本课理论性较强，学生不易理但由于本课理论性较强，学生不易理解和解和掌握，掌握，也缺乏宏观驾驭教材的能也缺乏宏观驾驭教材的能力。力。四、教法学法四、教法学法1 1、教学方法：、教学方法：（1 1）问题导学法：创设问题，让学生带着疑问）问题导学法：创设问题，让学生带着疑问阅读教材，发现问题；阅读教材，发现问题；（2 2）情境教学法：针对具体问题，补充历史材）情境教学法：针对具体问题，补充历史材料，创设历史情境，引导学生解决问题；料，创设历史情境，引导学生解决问题；（3 3）通过启发诱导、分析讲解等方法

6、，激发学）通过启发诱导、分析讲解等方法，激发学生学习动机，增强课堂活力。生学习动机，增强课堂活力。2 2、学法指导：、学法指导：（1 1）自主学习法）自主学习法:学生能通过阅读教材或情境学生能通过阅读教材或情境材料，自主提取有效信息，解决问题；材料，自主提取有效信息，解决问题；（2 2）合作探究法：积极参与课堂讨论，进行探）合作探究法：积极参与课堂讨论，进行探究，提高究，提高合作解决历史合作解决历史问题的能力。问题的能力。五、教学过程五、教学过程(一一)课前准备：课前准备：安排学生结合必修一二的相关内容，安排学生结合必修一二的相关内容，利用网络图书馆资源，预习本课内容，由此激发学生利用网络图书

7、馆资源，预习本课内容，由此激发学生学习的热情，培养学生自主学习、合作学习的能力。学习的热情，培养学生自主学习、合作学习的能力。(二二)导入新课：导入新课：以让学生回忆第一单元中国古代占统以让学生回忆第一单元中国古代占统治地位主要思想治地位主要思想-儒家思想。然后指出这一思想统治儒家思想。然后指出这一思想统治了中国两千多年了中国两千多年,但是随着鸦片战争的一声炮响，给沉但是随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国政治经济外交等领域产生了一系列深刻的影寂的中国政治经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海。响。思想领域更是翻江倒海。引导学生阅读理解引言文字内容，并引出问题引导学生阅读理

8、解引言文字内容，并引出问题:鸦鸦片战争后到片战争后到1919世纪末，近代中国思想界出现了一次次世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？学生归纳：向西方学习。由此导入新课。学生归纳：向西方学习。由此导入新课。（三）讲授新课（三）讲授新课1 1、背景分析：、背景分析：合作合作探究一：探究一：回顾中国近代史，概括鸦片战争回顾中国近代史，概括鸦片战争后中国思想领域变化的原因？后中国思想领域变化的原因？其设计意图在于其设计意图在于（1 1）把必修一、二联系起来，增强学生对中国）把必修一、二联系起来，增强学生对中国近代史

9、的宏观把握；近代史的宏观把握；（2 2）让学生在思考中明白，思想来源于社会存）让学生在思考中明白，思想来源于社会存在，一定时期思想的变化与当时社会的政治经济在，一定时期思想的变化与当时社会的政治经济状况紧密相关。状况紧密相关。2 2、向西方学习历程：、向西方学习历程：此版块由教师设计表此版块由教师设计表格，学生阅读教材内容后，自主完成表格中格，学生阅读教材内容后，自主完成表格中的信息。的信息。主要历程主要历程 代表代表主张主张背景背景意义意义特点特点开眼看世开眼看世界界“中学为中学为体，西学体，西学为用为用”19世世纪纪维新维新变法变法思想思想早早期期90年年代代 此举意在培养学生阅读教材和自

10、主学习的能力，此举意在培养学生阅读教材和自主学习的能力，同时让学生了解三个思想解放篇章的基本情况。同时让学生了解三个思想解放篇章的基本情况。3 3、重、难点突破：、重、难点突破：设计了四个问题进行探究设计了四个问题进行探究性学习。性学习。合作探究二：合作探究二：请结合课本的请结合课本的“资料回放资料回放”和和所学知识思考：怎样评价林则徐、魏源等人的所学知识思考：怎样评价林则徐、魏源等人的“开眼看世界开眼看世界”？(1)(1)进步性：关注世界；思想启迪；抵抗侵略进步性：关注世界；思想启迪；抵抗侵略。(2)(2)局限性：停留在军事技术层面上，未涉及局限性：停留在军事技术层面上，未涉及到变革封建制度

11、；带有封建纲常色彩；局限于到变革封建制度；带有封建纲常色彩；局限于著书立说，尚未付诸实践。著书立说，尚未付诸实践。其设计意图在于让学生通过思考讨论对林其设计意图在于让学生通过思考讨论对林则徐、魏源等人的思想进行辩证评价，从而巩则徐、魏源等人的思想进行辩证评价，从而巩固重点，分散难点。固重点，分散难点。合作探究三：合作探究三：有人说：有人说：“洋务运动是林则徐、洋务运动是林则徐、魏源的继承者。魏源的继承者。”这种意见是否有道理？为什这种意见是否有道理？为什么？么？（1 1）有：有：都是地主阶级，都主张学习西方，都是地主阶级，都主张学习西方，维护清王朝的封建统治；洋务派提出的维护清王朝的封建统治；

12、洋务派提出的“中体中体西用西用”，是对，是对“师夷长技师夷长技”的思想付诸实践。的思想付诸实践。（2 2）无：无：洋务派洋务派“师夷师夷”的目的侧重于对内的目的侧重于对内镇压农民起义，而林则徐、魏源侧重于对外抵镇压农民起义，而林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略；另外洋务派掀起了洋务运动等实御列强侵略；另外洋务派掀起了洋务运动等实践活动，而林则徐、魏源没有付诸行动。践活动，而林则徐、魏源没有付诸行动。其设计意图在于培养学生审题能力，让学其设计意图在于培养学生审题能力，让学生明白生明白“中体西用中体西用”与与“开眼看世界开眼看世界”之间的之间的区别与联系，以巩固重点，分散难点。区别与联系，以巩固重

13、点，分散难点。合作探究四：合作探究四：结合所学知识分析维新派与洋务结合所学知识分析维新派与洋务派的思想有何不同？派的思想有何不同？（1 1）政治：政治：洋：维护清朝的封建制度；维：洋：维护清朝的封建制度；维：兴民权，开议院，实行君主立宪。兴民权，开议院，实行君主立宪。（2 2）经济：经济：洋：兴办官办工业；洋：兴办官办工业；维：鼓励发展民族工商业。维：鼓励发展民族工商业。（3 3）文化：文化：洋：学习外国的制造技艺；洋：学习外国的制造技艺；维：不仅要学习西方科技，更应学习先进的思维：不仅要学习西方科技，更应学习先进的思想文化。想文化。此举在于让学生理解抵抗派、洋务派与维新此举在于让学生理解抵抗

14、派、洋务派与维新派之间的区别与联系，提高学生比较的能力。派之间的区别与联系，提高学生比较的能力。合作探究五：合作探究五：归纳近代前期中国思想解放潮流得到规归纳近代前期中国思想解放潮流得到规律？并谈谈认识？律？并谈谈认识？从背景看：从背景看：出现在中国资本主义不断发展、民族危机出现在中国资本主义不断发展、民族危机不断加深的过程中，体现了先烈救国救民的爱国精神。不断加深的过程中，体现了先烈救国救民的爱国精神。从内容看：从内容看：经历了学习军事技术、科学技术到学习制经历了学习军事技术、科学技术到学习制度的过程，体现了中国人向西方学习的不断深入。度的过程，体现了中国人向西方学习的不断深入。从学习对象与

15、目的看：从学习对象与目的看：向西方学习、寻求强国之路。向西方学习、寻求强国之路。从学习阶层看：从学习阶层看：涉及到地主阶级抵抗派、洋务派和资涉及到地主阶级抵抗派、洋务派和资产阶级维新派，体现了学习阶层的广泛性。产阶级维新派，体现了学习阶层的广泛性。从结果看：从结果看：虽然每次都最终以失败告终，但都不同程虽然每次都最终以失败告终，但都不同程度地推动了中国社会的进步，体现了中国人民在经验教度地推动了中国社会的进步，体现了中国人民在经验教训中的不断觉醒。训中的不断觉醒。其设计意图在于教会学生归纳历史特征的方法，让其设计意图在于教会学生归纳历史特征的方法，让学生体会中国先进知识分子的爱国精神和向西方学

16、习的学生体会中国先进知识分子的爱国精神和向西方学习的广泛性、渐进性、从而突破本课难点。广泛性、渐进性、从而突破本课难点。抵抗派抵抗派洋务派洋务派维新派维新派开眼看世界开眼看世界中体西用中体西用维新变法维新变法器物层次器物层次制度层次制度层次六、课堂小结：六、课堂小结：七、教学反思：七、教学反思：1 1、思想史的教学既要有思想主张、内容本身、思想史的教学既要有思想主张、内容本身的学习分析，又要有思想产生原因与影响的分析的学习分析，又要有思想产生原因与影响的分析，关键是让学生把思想放在特定的历史环境中进，关键是让学生把思想放在特定的历史环境中进行理解；行理解；2 2、运用问题导学法提高课堂效益的关

17、键是、运用问题导学法提高课堂效益的关键是（1 1）要在重点难点知识上设计问题，问题要）要在重点难点知识上设计问题，问题要新颖、有梯度；新颖、有梯度；（2 2）要充分运用课堂讨论、启发诱导、分析）要充分运用课堂讨论、启发诱导、分析讲解等多种方法帮助学生分析问题、解决问题。讲解等多种方法帮助学生分析问题、解决问题。最后，由于一个人思考有限，肯定会有许多最后，由于一个人思考有限，肯定会有许多不足的地方，恳请各位老师多多指教！不足的地方，恳请各位老师多多指教！以上是我的说课以上是我的说课的全部内容，的全部内容，祝各祝各位评委、同仁位评委、同仁:身体身体健康、万事如意！健康、万事如意！谢谢指导！谢谢指导！