高中语文 批注法教学心得课件 苏教版.ppt

1、o 西方油画：太阳的艺术西方油画：太阳的艺术o 中国水墨：月亮的艺术中国水墨：月亮的艺术太阳的艺术太阳的艺术月亮的艺术月亮的艺术语文语文 阴阳阴阳 表里表里 本末本末为什么提出为什么提出“批注法批注法”？o 现状现状n 阳刚浮夸浮躁粗疏有余阳刚浮夸浮躁粗疏有余n 阴柔细致宁静严谨不足阴柔细致宁静严谨不足为什么提出为什么提出“批注法批注法”？o 从根本上提高教师与学生的修养从根本上提高教师与学生的修养o 欧阳修欧阳修泷岗阡表泷岗阡表n 技法技法n 情感情感n 知识知识n 境界境界批注源于注疏批注源于注疏o 传传 左传左传o 注注 水经注水经注o 疏疏 十三经注疏十三经注疏o 笺笺 毛诗郑笺毛诗郑

2、笺o 正义正义周易正义周易正义批注源于评点批注源于评点o 不动笔墨不看书不动笔墨不看书o 天地头天地头n 眉批眉批n 侧批侧批n 夹批夹批o 批注批注o 批红批红o 批朱批朱o 朱批朱批 批注之功批注之功o 三国演义三国演义n 董卓曰：董卓曰：“我今将汝赐与吕布，何如？我今将汝赐与吕布，何如？”貂貂蝉大惊，哭曰蝉大惊，哭曰n【毛宗岗批注：惊是真惊，哭是假哭。毛宗岗批注：惊是真惊，哭是假哭。】批注之功批注之功o 水浒传水浒传n（武松）一步步上那冈子来；回头看这日色（武松）一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。时，渐渐地坠下去了。n【金圣叹批注：骇人之景。我当此时，便没金圣叹批注：骇人

3、之景。我当此时，便没虎来，也要大哭。虎来，也要大哭。】o 一语未了，只听后院中有人笑声，一语未了，只听后院中有人笑声，o【懦笔庸笔何能及此！懦笔庸笔何能及此！】o 说：说：“我来迟了，不曾迎接远客！我来迟了，不曾迎接远客！”o【第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即神助，文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即神助，从何而得此机括耶？另磨新墨，搦锐笔，特独从何而得此机括耶？另磨新墨，搦锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓“绣绣幡开，遥见英雄俺幡开，遥见英雄俺”也。也。】o（谷园：王实

4、甫（谷园：王实甫西厢记西厢记：绣旗下遥见英雄俺。）：绣旗下遥见英雄俺。）古文观止古文观止o 吴楚材吴楚材 吴调侯吴调侯 （叔侄）选注（叔侄）选注o 浙江绍兴人浙江绍兴人古文观止古文观止 郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢o 庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。n【一遂字，写尽妇人任性情况。一遂字，写尽妇人任性情况。】古文观止古文观止 陈情表陈情表o 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。行，零丁孤苦，至于成立。n【所谓臣无祖母无以至今日所谓臣无祖母无以至今日】o 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍

5、汤药，未曾废离。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。n【所谓祖母无臣无以终余年所谓祖母无臣无以终余年】古文观止古文观止 阿房宫赋阿房宫赋o 四海毕，六王一，蜀山兀，阿房出。四海毕，六王一，蜀山兀，阿房出。n【起四字，只十二字。便写尽始皇纵心逸志。真突起四字，只十二字。便写尽始皇纵心逸志。真突兀可喜。兀可喜。】o 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。n【一篇无数壮丽，只以四字了之。一篇无数壮丽，只以四字了之。】普通高中语文课程标准（实验）普通高中语文课程标准（实验）o 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会

6、其艺术表现力，有涵，体会其艺术表现力，有自己自己的情感体验的情感体验和思考。和思考。语文语文课本的设计课本的设计o（必修一）（必修一）月是故乡明月是故乡明o（必修二）（必修二）林黛玉进贾府林黛玉进贾府教学参考书教学参考书的设计的设计o（必修一）（必修一）n 评点是本专题推荐的研习方法之一。评点是本专题推荐的研习方法之一。o 前方前方对话栏对话栏三十年目睹之怪现状三十年目睹之怪现状o 教师讲得多，学生动得少。教师讲得多，学生动得少。o 嘴巴动得多，眼手动得少。嘴巴动得多，眼手动得少。o 个别讲得多，全体活动少。个别讲得多，全体活动少。o 信口开河多，字斟句酌少。信口开河多，字斟句酌少。教学实例之

7、一教学实例之一o 初中初中古诗鉴赏古诗鉴赏批注示例（一）批注示例（一）o 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。o【送别之景送别之景】o 此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。o【送别之事送别之事】o 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。o【游子之心，故人之情游子之心，故人之情】o 挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。o【马鸣之声，别离之情马鸣之声，别离之情】批注示例（二）批注示例（二）o 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。o【叙事。不用叙事。不用“仙人仙人”而用而用“昔人昔人”，更觉亲近。一，更觉亲近。一空。空。】o

8、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。o【对偶。陈子昂对偶。陈子昂登幽州台登幽州台：“前不见古人，后不见前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”再空。四句感再空。四句感慨人去楼空世事茫茫。有春晚导演名慨人去楼空世事茫茫。有春晚导演名“黄一鹤黄一鹤”。】o 晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。o【写景。对偶。阳光，江水，绿树，芳草，令人心旷神写景。对偶。阳光，江水，绿树，芳草，令人心旷神怡，一扬。有名薛晴洲者。怡，一扬。有名薛晴洲者。】o 日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上

9、使人愁。o【四句描绘登楼所见，烘托思乡之情。落日，烟波，景四句描绘登楼所见，烘托思乡之情。落日，烟波，景中有凄凉之情。终至一中有凄凉之情。终至一“愁愁”。“日暮乡关何处是日暮乡关何处是”本本应作应作“日暮何处是乡关日暮何处是乡关”，违于格律也。通篇写景叙事，违于格律也。通篇写景叙事，情在其中矣。情在其中矣。】批注练习：批注练习：o 戊子贺春戊子贺春冰雪旧年迟未去，冰雪旧年迟未去，报春新燕已飞来。报春新燕已飞来。灯笼万点红胜火，灯笼万点红胜火，燃得山花遍地开。燃得山花遍地开。教学实例之二教学实例之二o 高中高中论语选注论语选注 中庸之道中庸之道学习任务学习任务1.1.读中庸之道读中庸之道2.2.

10、学批注方法学批注方法3.3.写课后心得写课后心得o 道：老子道：老子o 佛：释迦牟尼佛：释迦牟尼o 儒：孔子儒：孔子鲁迅鲁迅论论“费厄泼赖费厄泼赖”应该缓行应该缓行o 叭儿狗一名哈吧狗叭儿狗一名哈吧狗它却虽然是狗，它却虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可掬，悠悠然摆出别个无不偏激惟独自己得了掬，悠悠然摆出别个无不偏激惟独自己得了“中庸之道中庸之道”似的脸来。似的脸来。鲁迅鲁迅华盖集华盖集 通讯通讯 o “遇见强者，不敢反抗，便以遇见强者，不敢反抗，便以中庸中庸这些话来粉饰，聊以自慰。所这些话来粉饰，聊以自慰。所以中国人倘有权力，看见别人奈何他不

11、得，或者有以中国人倘有权力，看见别人奈何他不得，或者有多数多数作他护符作他护符的时候，多是凶残横恣，宛然一个暴君，做事并不中庸；待到满口的时候，多是凶残横恣，宛然一个暴君，做事并不中庸；待到满口中庸中庸时，乃是势力已失，早非时，乃是势力已失，早非中庸中庸不可的时候了。一到全败，不可的时候了。一到全败，则又有则又有命运命运来做话柄，纵为奴隶，但又往往无往而不合于圣道。来做话柄，纵为奴隶，但又往往无往而不合于圣道。这些现象，实在可以使中国人败亡，无论有没有外敌。要救正这些，这些现象，实在可以使中国人败亡，无论有没有外敌。要救正这些，也只好先行发露各样的劣点，撕下那好看的假面具来。也只好先行发露各样

12、的劣点，撕下那好看的假面具来。”论语论语中的中庸之道中的中庸之道o“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和；喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和；中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。致中和，天地位焉，万物育焉。”致中和致中和故宫故宫殿殿朗读朗读o 示范朗读示范朗读o 集体朗读集体朗读o 自由朗读自由朗读o 个别朗读个别朗读批注示例（一）批注示例（一）o 子贡问：子贡问：“师与商师与商也也孰贤？孰贤？”子曰：子曰：“师师也也过，商过，商也也不及。不及。”【“也也”如逗号。如逗号。】曰：曰：“然则师愈然则师愈

13、与与？”【欤。欤。】子曰：子曰：“过犹不过犹不及及。”【一语出，振聋发聩！一语出，振聋发聩！曾有多少人打着革曾有多少人打着革命的旗号，祸国殃民，却标榜命的旗号，祸国殃民，却标榜“左派左派”！】总结：总结：也也o句中，如逗号：句中，如逗号：n 子曰：师子曰：师也也过，商过，商也也不及。不及。n 君子之于天下君子之于天下也也，无适，无适也也，无莫，无莫也也，义之与比。，义之与比。o句末，如句号：句末，如句号：n 乡愿，德之贼乡愿，德之贼也也。批注示例（二）批注示例（二）o 子曰：子曰：“不得不得中行中行【即中庸也。即中庸也。北大著名学者张中北大著名学者张中行，原名仲衡，晚年作闲章：行，原名仲衡，晚

14、年作闲章：“中行无咎中行无咎”。妻为。妻为杨沫，作杨沫，作青春之歌青春之歌。】而与之，必也狂狷乎！而与之，必也狂狷乎！狂者进取狂者进取【太过。太过。】，狷者有所不为也狷者有所不为也【不不及。及。】。”【太过，不及，均不可取也；故应中太过，不及，均不可取也；故应中行。行。】批注示例（三）批注示例（三）o 有子曰：有子曰：“礼礼之之【取消句子独立性取消句子独立性】用，用，和为和为贵贵【“和为贵和为贵”，影响世界！，影响世界！】。o 先王先王之之【的的】道，道，斯斯【代指代指“和为贵和为贵”】为美，为美，小大由小大由之之【代指代指“和为贵和为贵”】。中庸之道：中庸之道：和而不同和而不同o 中华民族具

15、有极其深厚的文化底蕴，历来酷中华民族具有极其深厚的文化底蕴，历来酷爱和平爱和平。“和而不同和而不同”，是中国古代思想家是中国古代思想家提出的一个伟大思想。提出的一个伟大思想。和谐而又不千篇一律，和谐而又不千篇一律，不同而又不彼此冲突；和谐以共生共长，不不同而又不彼此冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成。同以相辅相成。（20032003年年1212月月1010日温家宝在美国哈佛大学商学院的讲话）日温家宝在美国哈佛大学商学院的讲话）总结：总结：之之o 1.1.助词（取消句子独立性）助词（取消句子独立性）n礼礼之之用，和为贵。用，和为贵。n君子君子之之于天下也，于天下也，n孤孤之之有孔明，犹鱼有孔明

16、，犹鱼之之有水也。有水也。o 2.2.助词（的）助词（的）n先王先王之之道，斯为美，道，斯为美，o 3.3.代词（多作宾语）代词（多作宾语）n小大由小大由之。之。读一读，写一写读一读，写一写o 1.1.阅读阅读中庸之道的内涵中庸之道的内涵o 2.2.批注批注o 3.3.交流交流 互换课本互换课本学生心声学生心声o 我想，文章是需要我们我想，文章是需要我们自己自己去赏析品味的。去赏析品味的。学生心声学生心声o 我一直认为，教师常常会将自己的意愿像填鸭一样我一直认为，教师常常会将自己的意愿像填鸭一样地塞进我们的大脑。他们常常不喜欢我们的独立思地塞进我们的大脑。他们常常不喜欢我们的独立思考，希望我们

17、从小就养成屈从的习惯。考，希望我们从小就养成屈从的习惯。学生心声学生心声o 我认为，对文章的评析，是由一个人的鉴赏能力与我认为，对文章的评析，是由一个人的鉴赏能力与鉴赏的方式所决定的。艺术鉴赏没有对与错！鉴赏的方式所决定的。艺术鉴赏没有对与错！n 谷园：令人拍案叫绝！一千个读者有一千个哈谷园：令人拍案叫绝！一千个读者有一千个哈姆雷特。可是，应试教育却只允许一个哈姆雷姆雷特。可是，应试教育却只允许一个哈姆雷特！特！学生心声学生心声o 我们学生应该有展现自己观点的权利。每个人都在我们学生应该有展现自己观点的权利。每个人都在读，都在品，只是方向不一，深浅不同，所见不同读，都在品，只是方向不一，深浅不

18、同，所见不同而已。只有而已。只有“自己读书自己读书”，才是最真实最人性的，才是最真实最人性的“品读品读”！n 谷园：振聋发聩！我们的孩子，多么可爱！谷园：振聋发聩！我们的孩子，多么可爱！教学实例之三教学实例之三o 雷雨雷雨第一课时第一课时o 学习目的：话剧语言，何其妙也。学习目的：话剧语言，何其妙也。o 学习过程学习过程n 示范表演朗读示范表演朗读n 学生读书批注学生读书批注第二课时第二课时o 展示批注展示批注o 解决问题解决问题o 补充内容补充内容n（学生撰写课后心得）（学生撰写课后心得）提示提示o 鲁侍萍对周朴园说：鲁侍萍对周朴园说：n【旧版旧版】这些话你就不要说啦。这些话你就不要说啦。n

19、【新版新版】这些这些傻傻话你就不要说啦。话你就不要说啦。提示提示o 鲁侍萍对周朴园说：鲁侍萍对周朴园说：n【旧版旧版】n【新版新版】朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。n 学生批注：原先都称学生批注：原先都称“老爷老爷”，此时竟呼，此时竟呼“朴朴园园”。学生批注展示学生批注展示o 周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。o 鲁侍萍：哦，好地方。鲁侍萍：哦，好地方。谢静根：谢静根：o 周朴园认为无锡是个好地方，是因为在那里她与侍周朴园认为无锡是个好地方，是因为在那里她与侍萍相恋，他很怀念萍相恋，他很怀念，此处应该加，此处应该加“但是但是”。

20、谷园谷园 丝毫不觉得对侍萍有所亏欠。而鲁侍萍说无锡是个丝毫不觉得对侍萍有所亏欠。而鲁侍萍说无锡是个好地方，带有讥讽意味，她在那受到极大的伤害，好地方，带有讥讽意味，她在那受到极大的伤害，心里苦不堪言，怎么会真的认为无锡是个好地方呢？心里苦不堪言，怎么会真的认为无锡是个好地方呢？这句话一定是她苦笑着说出来的这句话一定是她苦笑着说出来的。“苦笑着说出苦笑着说出来来”，极好。谷园，极好。谷园】李欣欣：李欣欣：o 无锡对于鲁侍萍而言，真的是个好地方吗？那里只无锡对于鲁侍萍而言，真的是个好地方吗？那里只有周朴园抛弃凌辱她的痛苦回忆，对她而言怎么可有周朴园抛弃凌辱她的痛苦回忆，对她而言怎么可能是个好地方？

21、应该是个不愿揭起的伤疤。但反而能是个好地方？应该是个不愿揭起的伤疤。但反而思之，这使她深刻地认识到周朴园的自私、伪善、思之，这使她深刻地认识到周朴园的自私、伪善、冷酷无情的面貌。也许对她而言是个使她解脱的冷酷无情的面貌。也许对她而言是个使她解脱的“好地方好地方”。我宁愿将其原句改为反问语气：我宁愿将其原句改为反问语气：“哦，好地方？哦，好地方？”可见此生读得十分用心。好！可见此生读得十分用心。好！谷园谷园o 是内心对周朴园的反问与对自己的设问，更是是内心对周朴园的反问与对自己的设问，更是对那个时代的反问。揭示了其内心情感的复杂对那个时代的反问。揭示了其内心情感的复杂与挣扎，同时给读者留下了更多

22、思考的空间。与挣扎，同时给读者留下了更多思考的空间。洪慧婷：洪慧婷：o 侍萍重复这句话，来引起周朴园的注意，从而引出下面侍萍重复这句话，来引起周朴园的注意，从而引出下面的对话。一个的对话。一个“好好”字，反而更加反面的表现出那是侍字，反而更加反面的表现出那是侍萍痛苦的回忆，那是她的恶梦。萍痛苦的回忆，那是她的恶梦。“恶梦恶梦”一词，非常准一词，非常准确。妙极！谷园确。妙极！谷园吕佳佳：吕佳佳：o鲁侍萍所说的鲁侍萍所说的“好地方好地方”，与周朴园的不同。这个，与周朴园的不同。这个“好地方好地方”内涵十分丰富，同时，也极具讽刺意味。无锡对于年少的鲁侍内涵十分丰富，同时，也极具讽刺意味。无锡对于年少

23、的鲁侍萍来说，也是一个好地方，因为那里充满她对爱情的美好憧憬，萍来说，也是一个好地方，因为那里充满她对爱情的美好憧憬，对幸福的向往。然而，也就是在这个好地方，她所拥有的一切对幸福的向往。然而，也就是在这个好地方，她所拥有的一切都破灭了。这地方是她这三十年痛苦生活的根源。简单的三个都破灭了。这地方是她这三十年痛苦生活的根源。简单的三个字，却充满了人物内心的苦痛，悔恨。字，却充满了人物内心的苦痛，悔恨。从简单的三个字中，读从简单的三个字中，读出丰富的内涵，真为你高兴。谷园出丰富的内涵，真为你高兴。谷园学生心声学生心声o 听了谷老师的两节课，我切身感受到了听了谷老师的两节课，我切身感受到了“话剧语言

24、，话剧语言，何其妙也何其妙也”。学生心声学生心声o 通过品读通过品读雷雨雷雨中周朴园与鲁侍萍的对话，我发中周朴园与鲁侍萍的对话，我发现，句句有内涵，语言的魅力令人陶醉。现，句句有内涵，语言的魅力令人陶醉。学生心声学生心声o 老师让我们通过批注课文，深刻理解老师让我们通过批注课文，深刻理解“潜台词潜台词”，好方法！好方法！学生心声学生心声o 屏幕上显示出来的优秀批注，真的都不错，理解深屏幕上显示出来的优秀批注，真的都不错，理解深刻，耐人寻味。令谷老师都深感佩服，哈哈，我们刻，耐人寻味。令谷老师都深感佩服，哈哈，我们好棒啊。好棒啊。学生心声学生心声o 我们平时在课堂上不经常发言，可能是不敢讲吧。我

25、们平时在课堂上不经常发言，可能是不敢讲吧。学生心声学生心声o 大家写的都比说的好，这是因为经过大脑思考，深大家写的都比说的好，这是因为经过大脑思考，深思熟虑的结果。通过书面语言的锻炼，培养口头语思熟虑的结果。通过书面语言的锻炼，培养口头语言的的表达。多好。言的的表达。多好。学生心声学生心声o 谷老师上课挺慢的，留出了空间，让我们自己看，谷老师上课挺慢的，留出了空间，让我们自己看，自己想。自己想。学生心声学生心声o 通过批注课，我们对于品味语言有了更深切的体会。通过批注课，我们对于品味语言有了更深切的体会。学生心声学生心声o 我们认识到，读书要仔细，理解要深刻，感悟要独我们认识到，读书要仔细，理

26、解要深刻，感悟要独特，要深入字、词、句、语气，要深入人物的内心特，要深入字、词、句、语气，要深入人物的内心深处。深处。学生心声学生心声o 我们最缺乏深思熟虑的良好习惯。这次的批注课让我们最缺乏深思熟虑的良好习惯。这次的批注课让我懂得了学习需要我们自己静下心来去思考，去体我懂得了学习需要我们自己静下心来去思考，去体会，而不是靠别人给予。会，而不是靠别人给予。学生心声学生心声o 授人以鱼不如授人以渔，所以，我们应该学会自主授人以鱼不如授人以渔，所以，我们应该学会自主的学习。的学习。学生心声学生心声o 文章的细节最能展示美。而过去，我们忽略了许多文章的细节最能展示美。而过去，我们忽略了许多重要的细节

27、。重要的细节。学生心声学生心声o 语言，是人类最伟大的创造。语言，是人类最伟大的创造。学生心声学生心声o 批注课文，更好地理解了课文。批注课文，更好地理解了课文。o 批注课文，更好地表达了自己的理解。批注课文，更好地表达了自己的理解。语言语言o 口头语言口头语言o 书面语言书面语言n 文字顺畅文字顺畅n 逻辑缜密逻辑缜密n 典雅优美典雅优美 黄花岗七十二烈士事略序黄花岗七十二烈士事略序批注批注o 原文：吾党菁华付之一炬，其损失可谓大矣原文：吾党菁华付之一炬，其损失可谓大矣！o 批注：细读此句，似看到漫天血光，烈士鲜血横流批注：细读此句，似看到漫天血光，烈士鲜血横流成河之搏斗场景，草木之花在熊熊

28、烈火中燃烧，火成河之搏斗场景，草木之花在熊熊烈火中燃烧，火光之中倒映出烈士们已模糊不清的脸庞，是何等的光之中倒映出烈士们已模糊不清的脸庞，是何等的悲壮！（悲壮！（温州温州2222中学高一（中学高一（1616）班）班 董紫韵同学）董紫韵同学）黄花岗七十二烈士事略序黄花岗七十二烈士事略序批注批注o原文：则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役原文：则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。并寿。o 批注：场景十分壮阔，当真到了批注：场景十分壮阔，当真到了“惊天地、泣鬼神惊天地、泣鬼神”的程度，世人感动之余，唏嘘不已，我们美好的人生，的程度，世人感动之余，唏嘘不已，我们美好的人生

29、，由那么多的鲜血铺就而成，我们怎么能够去挥霍人生由那么多的鲜血铺就而成，我们怎么能够去挥霍人生呢呢？（温州？（温州2222中学高一（中学高一（1616）班）班 南奕宇南奕宇）西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。儿，挣揣一个状元回来者。”n 夫人不解情，只道张生须取功名，却不知张生、夫人不解情，只道张生须取功名，却不知张生、莺莺情难舍，莺莺这满腔哀怨，将要诉与谁？莺莺情难舍，莺莺这满腔哀怨，将要诉与谁？西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地。酒席上斜签着坐的，蹙愁

30、眉死临侵地。”n“斜签着坐的斜签着坐的”“”“蹙愁眉蹙愁眉”“”“死临侵地死临侵地”均表均表现张生没精打采，愁闷的精神状态。首先，张现张生没精打采，愁闷的精神状态。首先，张生需赴京赶考，必得与崔莺莺相隔两地，虽说：生需赴京赶考，必得与崔莺莺相隔两地，虽说：“此情若是长久时，又岂在朝朝暮暮此情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。可是。可是对于两位一见钟情，正在热恋期的男女，无奈对于两位一见钟情，正在热恋期的男女，无奈地分开必会让双方都觉伤心。地分开必会让双方都觉伤心。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整

31、素罗衣。见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”n 男儿有泪不轻弹，而张生因为与心爱的人分别男儿有泪不轻弹，而张生因为与心爱的人分别而流泪，体现了他心中的哀伤之浓厚。眼中的而流泪，体现了他心中的哀伤之浓厚。眼中的泪水怕被旁人看到，赶忙掩饰，也体现了心中泪水怕被旁人看到，赶忙掩饰，也体现了心中忧愁无法倾诉、宣泄的苦闷。忧愁无法倾诉、宣泄的苦闷。n 以崔莺莺角度来描写更显出她对张生噙泪不敢以崔莺莺角度来描写更显出她对张生噙泪不敢流出以及假装整理衣服的一系列动作的心疼和流出以及假装整理衣服的一系列动作的心疼和对张生的不舍。对张生的不舍。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“未饮心先醉，眼中流血，心内成灰

32、。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。”n 正所谓酒入愁肠，化作相思泪。喝完这杯酒，正所谓酒入愁肠，化作相思泪。喝完这杯酒，就与君分离，心揪成一团，酒到嘴边心已醉。就与君分离，心揪成一团，酒到嘴边心已醉。舍不得舍不得舍不得。上千个舍不得上万个舍舍不得舍不得舍不得。上千个舍不得上万个舍不得，眼中流出的不是泪，是血，是赤裸裸的不得，眼中流出的不是泪，是血，是赤裸裸的心痛。万念俱灰，所有美好的期望都随着他离心痛。万念俱灰，所有美好的期望都随着他离开而灰飞烟灭，从今往后，一切都变成了等待。开而灰飞烟灭，从今往后，一切都变成了等待。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是

33、将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味。土和泥，也有些土气息，泥滋味。“n 美酒美食已全无滋味，只因为心上人别离在即，美酒美食已全无滋味，只因为心上人别离在即，可知以后的日子里，良辰好景虚设，便纵有千可知以后的日子里，良辰好景虚设，便纵有千种风情，无人可诉说。种风情，无人可诉说。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。泪。”n 运用夸张与比喻，将眼前之酒拟作万千愁绪的运用夸张与比喻，将眼前之酒拟作万千愁绪的承载，如此饮下，叫人如何承受，表现崔莺莺承载，如此饮下，叫人如何承受，表现崔莺莺对别离的

34、不舍，极言对张生的想念。对别离的不舍，极言对张生的想念。n 上等的美酒，清澈的样子，但在上等的美酒，清澈的样子，但在“我我”看来都看来都是是“我我”思念的泪水。正是因为思念的泪水。正是因为“我我”心中无心中无限的忧伤，万物皆着忧伤之色，美好的事物在限的忧伤，万物皆着忧伤之色，美好的事物在“我我”看来也是悲伤的。看来也是悲伤的。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“荒村野店宜眠早，夜店风霜要起迟。鞍马荒村野店宜眠早，夜店风霜要起迟。鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。秋风里，最难调护，最要扶持。”n 面对即将离别的爱人，虽然极其悲伤，却首先面对即将离别的爱人，虽然极其悲伤，却首先想到对方的困难，千

35、叮咛万嘱咐，要早眠晚起，想到对方的困难，千叮咛万嘱咐，要早眠晚起，要保重身体，伉俪情深，溢于言表。要保重身体，伉俪情深，溢于言表。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o “昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知。有梦知。”n 前一个晚上还让人感到温暖开心，这个晚上却前一个晚上还让人感到温暖开心，这个晚上却只留寒冷孤独，两个夜晚形成鲜明对比，突出只留寒冷孤独，两个夜晚形成鲜明对比，突出了莺莺内心的忧伤与寂寞。了莺莺内心的忧伤与寂寞。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o“此一节君须记，若见了那异乡花草，再休此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。似

36、此处栖迟。”n 这里可以看出，虽然崔莺莺非常爱张生，不在这里可以看出，虽然崔莺莺非常爱张生，不在乎那些功名权利等身外之物，可她也有着现代乎那些功名权利等身外之物，可她也有着现代女性一样的意念。那就是对爱情的忠贞和唯一。女性一样的意念。那就是对爱情的忠贞和唯一。她信仰两个人的爱情，可以忍受别离，可以不她信仰两个人的爱情，可以忍受别离，可以不顾一切，但决不允许爱情里掺有任何杂质，更顾一切，但决不允许爱情里掺有任何杂质，更不能心里有别人。不能心里有别人。西厢记西厢记长亭送别长亭送别批注批注o “泪随流水急，愁逐野云飞。泪随流水急，愁逐野云飞。”n 流水湍急而又无尽，泪跟随着流水，没有尽头；流水湍急而

37、又无尽，泪跟随着流水，没有尽头；野云四处漂浮，没有目的地，愁追逐野云，同野云四处漂浮，没有目的地，愁追逐野云，同样没有尽头。泪，愁，无穷无尽，可见张生内样没有尽头。泪，愁，无穷无尽，可见张生内心无穷无尽的悲伤与愁苦。心无穷无尽的悲伤与愁苦。学习心得学习心得o 郭馨怡郭馨怡n崔莺莺为此曲的核心人物。她对爱情的专一与忠贞令人崔莺莺为此曲的核心人物。她对爱情的专一与忠贞令人佩服。一见倾心却又地位悬殊，这样的磨难是不可避免佩服。一见倾心却又地位悬殊，这样的磨难是不可避免的。古往今来，门当户对这四个字早已深深烙进人心里。的。古往今来，门当户对这四个字早已深深烙进人心里。他们冲破礼教的束缚，彼此坚守终其一

38、生的决心。他们冲破礼教的束缚，彼此坚守终其一生的决心。n长亭送别长亭送别是写他们分别前后的场景。作者写情、写是写他们分别前后的场景。作者写情、写景，情景交融，写崔莺莺的痛心不舍，也写张生落下男景，情景交融，写崔莺莺的痛心不舍，也写张生落下男儿泪，和爱人分开，就像是从心上割走一块肉，内伤外儿泪，和爱人分开，就像是从心上割走一块肉，内伤外损，作者委婉又直接地写出此景此情，令读者心头一紧。损，作者委婉又直接地写出此景此情，令读者心头一紧。n今日与君别，何时再相逢，相思最苦，最涩。今日与君别，何时再相逢，相思最苦，最涩。n经历磨难的爱情才是最美的吧。经历磨难的爱情才是最美的吧。学习心得学习心得o 夏俊

39、贤夏俊贤n读完了读完了长亭送别长亭送别，我深深感受到元代戏曲的魅力不，我深深感受到元代戏曲的魅力不亚于唐诗宋词。亚于唐诗宋词。n对于张生离别时说的话对于张生离别时说的话“金榜无名誓不归金榜无名誓不归”我更喜欢这我更喜欢这个版本，在如此哀伤的氛围下，张生不大可能信誓旦旦个版本，在如此哀伤的氛围下，张生不大可能信誓旦旦地说出：地说出：“小姐放心！这状元不是我们的，还是谁的？小姐放心！这状元不是我们的，还是谁的？”我觉得这种话很可能是写我觉得这种话很可能是写西游记西游记这类冒险小说的人这类冒险小说的人写。一点不符合王实甫的写作风格，他描述的儿女情长写。一点不符合王实甫的写作风格，他描述的儿女情长感情

40、真挚丰富，人物主人公形象刻画鲜明，深刻地反映感情真挚丰富，人物主人公形象刻画鲜明，深刻地反映了那一时代的现实，并有欲借小说传达自己不受封建礼了那一时代的现实，并有欲借小说传达自己不受封建礼教束缚，超前的思想。这种创新精神，连在当时欧洲也教束缚，超前的思想。这种创新精神，连在当时欧洲也未萌芽，唯有莎士比亚的歌剧能与之一比，而中国戏曲未萌芽，唯有莎士比亚的歌剧能与之一比，而中国戏曲家早在元代已开始创作。所以我越发觉得元曲实乃世界家早在元代已开始创作。所以我越发觉得元曲实乃世界戏曲艺术的精粹。戏曲艺术的精粹。学习心得学习心得o 徐达徐达n今日的语文课与众不同。今日的语文课与众不同。n看了同学们的批注

41、，我感触很深。看见那些富有文采的看了同学们的批注，我感触很深。看见那些富有文采的句子，我心里知道：自己与他们的差距，该有多大！也句子，我心里知道：自己与他们的差距，该有多大！也懂得了，语文真的不是一天两天能够提高的。懂得了，语文真的不是一天两天能够提高的。n这就是现实，我不需要太好的语感与文采，不需要深厚这就是现实，我不需要太好的语感与文采，不需要深厚的文学修养，而只要有足够的应考能力就可以了。的文学修养，而只要有足够的应考能力就可以了。n但是，今天，我认识到了学习语文的重要性但是，今天，我认识到了学习语文的重要性学语文学语文不是为应试不是为应试，而是为提高修养。，而是为提高修养。n这次的语文

42、课还真是受益匪浅啊！这次的语文课还真是受益匪浅啊！学习心得学习心得o 郑洁郑洁n 在今天的课堂上，我看到了同学们的精彩批注，在今天的课堂上，我看到了同学们的精彩批注，这为我提供了很好的借鉴。这为我提供了很好的借鉴。n 批注，可以从修辞手法入手，可以从字词入手，批注，可以从修辞手法入手，可以从字词入手，可以利用古诗文，可以加入自己的看法可以利用古诗文，可以加入自己的看法n 欣赏优秀的批注，是一种好方法，可以鼓励大欣赏优秀的批注，是一种好方法，可以鼓励大家不断前进。家不断前进。提高了三项语文能力提高了三项语文能力1.1.解读解读提高鉴赏能力提高鉴赏能力2.2.思考思考提高思维能力提高思维能力3.3

43、.表述表述提高表达能力提高表达能力培养了四项良好习惯培养了四项良好习惯1.1.主动主动2.2.专心专心3.3.独立独立4.4.严谨严谨批注法：教学生学批注法：教学生学o 陶行知说陶行知说o 好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。生学。批注法：相机诱导批注法：相机诱导o 叶圣陶说叶圣陶说o 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。批注法：道而勿牵批注法：道而勿牵o 学记学记o 君子之教，喻也。道而勿牵，强而勿抑，开而勿达。君子之教，喻也。道而勿牵，强而勿抑，开而勿达。批注法：无为而治批注法：无为而治o 道德经

44、道德经n 处无为之事，行不言之教。处无为之事，行不言之教。批注法：天何言哉批注法：天何言哉o 论语论语n 天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？批注法：相信学生批注法：相信学生o 孟子说：孟子说：n 人之患在好为人师。人之患在好为人师。批注法：增长智慧批注法：增长智慧o 谷定珍说谷定珍说o 读书的目的，不是为了增加知识，而是为了增读书的目的，不是为了增加知识，而是为了增长智慧。长智慧。批注法：批注法：o 学生说：学生说：n 我们年幼无知，所以需要老师的指点，但不需我们年幼无知，所以需要老师的指点，但不需要指指点点。要指指点点。佛说：佛说：o 一切众生皆有如来智慧德相，但以妄想执着而不能一切众生皆有如来智慧德相，但以妄想执着而不能证得。证得。o 问梅子熟时个中人酸甜自别问梅子熟时个中人酸甜自别o 闻木樨香否门外汉坐卧由他闻木樨香否门外汉坐卧由他 n马祖道一马祖道一 即心即佛即心即佛 法常法常 余姚大梅山余姚大梅山 非心非佛非心非佛 梅子熟了梅子熟了n宋黄山谷宋黄山谷 晦堂大师晦堂大师 论语论语吾无隐乎吾无隐乎 天何言哉？天何言哉？