2020部编人教版语文五年级上册：习作：“漫画”老师课件.pptx

1、猜一猜：这是什么老师？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！“漫画”老师是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？选定老师后再选择发生选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这件最能突出他（她）这个特点的事情。个特点的事情。要像画漫画一样，采要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张用

2、独特的画风和夸张的情节，来突出老师的情节，来突出老师的特点，选择有突出的特点，选择有突出特点的老师很关键。特点的老师很关键。我们如何能我们如何能“画画”出教师出教师的特点？的特点？写出老师的特写出老师的特点，应该选择点，应该选择哪件事来写？哪件事来写？选择的事例要能体现人选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的细节描写，体现人物的特点。特点。1.选择并抓住老师最突出的特点写。选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。通过老师的动作、语言、神态等描写写

3、出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示家展示“漫画漫画”的风格呢？的风格呢？将我们的所有老师在脑中一将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对突出的一位就是你写作的对象了。象了。1.抓特点，选人物。如何选取人物呢？如何选取人物呢？独特与夸张是独特与夸张是“漫画漫画”的的突出特点！要用文字突出特点！要用文字“画画”漫画老师，选择有突出特漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！点的人物很关键！选取

4、人物后，我选取人物后，我们接着怎样写？们接着怎样写？写作时要抓住最有特点的一个方写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。万不能面面俱到。2.定事

5、情，显特色。表现人物特点，表现人物特点，首先要考虑什么？首先要考虑什么？人物的特点要通过具体人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要我们选定人物后首先要考虑的。考虑的。接着还要注意些接着还要注意些什么呢？什么呢？事情的选择一定是与人事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能好独特这个特点，不能前后不一。前后不一。1.选典型事例。选典型事例。反映一个人精神面貌的

6、事例很多，通过一两件事写反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。能丰满。4.为了使读者对人物印象更深刻，使为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据重点记

7、叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。人物的突出。凸显人物特点，如何写典型事例呢？凸显人物特点，如何写典型事例呢？3.重描写，表情感。如何对事情进行如何对事情进行细致的描写？细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动比如

8、动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的词，语言描写要符合人物的身份身份能突出人物的特点，能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。表达老师可爱又有趣的一面。佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都欢做一些搞笑的事来逗同学

9、们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。扶一扶他的黑边眼镜。开篇交代老师姓名，开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。点出老师的特点是幽默。写老师的外貌衣着觉写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽得很有个性，与后面幽默的特点一致。默的特点一致。概括描写人物的幽默概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特性格，对人物的突出特点作简要的介绍。点作简要的介绍。写法品析记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望记得有一次，林老师上课时，看见陆俊

10、正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不陆俊哥啊，你是不是该改名叫做是该改名叫做呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，全班同学听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。顿时哈哈大笑起来。”呆哥呆哥”也从同学们爽朗的笑也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见

11、了，便问：问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一逗人方法之一取外号。取外号。两件具体的事情体两件具体的事情体现林老师上课做一些现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语开心。主要从老师语言、神态描写，特别言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性突出了人物的幽默性格特征。格特征。除了取外号，林老师还有一种方法

12、既能让同学除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个你们是不是没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了

13、。神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？通过老师的语言描通过老师的语言描写写出老师的幽默特写写出老师的幽默特点，表现了老师的可点，表现了老师的可爱又有趣。爱又有趣。总结全文，通过反总结全文，通过反问句与短文开头呼应，问句与短文开头呼应，点出老师的特点点出老师的特点幽默！幽默！本文作者选取了三件事，从老师给学生本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号起外号”逗人开逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令

14、特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框扶眼镜框”的动作，与性格的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。部编人教版五年级上语文：第部编人教版五年级上语文：第 2 2 单元习作范文：单元习作范文：“漫画漫画”老师老师“漫画漫画”老师老师今天，带大家认识一下我们的数学老师王老师，一个风趣幽默，走路像一阵风的老师。“丁零零清脆的钥匙声由远而近。“王老师来啦!话音未落，教室门口忽地闪进王老师的身影。嘈杂的教室立刻安静下来。王老师站在门口，两条大长腿格

15、外抢眼，一大串钥匙神气地挂在腰间。两道乌黑的眉毛下，那一双炯炯有神的眼晴正笑眯眯地扫视着。忽然，他朝那位弓着腰、挪着步没来得及逃回座位的男生伸手指，那男生瞬间像霜打了的茄子蔫了，垂头丧气地走了过去。“哟，这是在干吗？模仿大虾吗？别说还挺像。”王老师笑眯眯地说。这句话逗得同学们都捂着嘴，笑得直不起腰。连那个男生也忍不住“咯咯咯”地抖着肩。“好了，正经点。郑昕同学，回座位上去。上课!”这一节课，我们来学习”幽默的王老师捏起粉笔开始讲课了，时而侃侃而谈，时而在黑板上龙飞凤舞，手中的粉笔刷刷作响。“来，这节课的最后一道题。”王老师一个转身优雅地将粉笔头掷到讲桌上的粉笔盒里，笑眯眯地扫视着底下沉思的面孔

16、。“谁有想法？他一边“狡黠”地笑着，一边踱着步子在桌椅间“巡逻，最后三步并作两步返回了讲台上，将这道题声情并茂地讲解了出来。“丁零零”下课铃响了，他戛然止住，说道:“同学们，下节课再见!然后便大步流星地跨出了教室，一眨眼的工夫，身影就消失在走廊里。这就是我们的王老师，一位走路像一阵风，幽默风趣而又满腹经纶的老师。这样的老师我们怎么会不喜欢呢？这篇作文主要表现了王老师走路快和风趣幽默的特点，具体体现在王老师进出教室之快，和他对郑听同学的幽默评语中。文章运用了动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等方法，生动地表现了人物的特点。另外文章语言幽默，符合漫画风格，增强了文章的表达效果，是一篇不错的习作

17、。部编人教版五年级上语文：第部编人教版五年级上语文：第 2 2 单元习作范文：单元习作范文：“漫画漫画”老师老师 2 2“漫画漫画”老师老师今天，带大家认识一下我们的数学老师张老师。张老师长得很帅气，给我印象最深的是他有一双炯炯有神的大眼睛，几天下来，我觉得老师那双大眼睛就像刀子一样锐利，他那双眼睛，时而深沉，为我的淘气而不安；时而明快，为我的进步欣喜。我的一切好像随时掌握在老师的眼中，我的一举一动都跑不出老师的眼睛。记得入学那前几天，因为对新学校新同学的好奇，我特不安静，而我内心只能够其实也抱有侥幸心理，总以为刚开学，老师不认识我，所以，不管上课还是下课我都特别“活跃”。上课跟同学说话，搞小

18、动作，下课了。在操场上无拘无束地玩耍，我觉得初一真好，太新鲜，太轻松了。可这一切都逃不出张老师的眼睛。上个星期三发生的一件事，让我彻底的“屈服”在张老师的眼底，也从心中感谢张老师对我的“当头棒喝”那天上课了，老师没有来，于是我就管不住我的“乌鸦嘴”了，先是小声和同桌说，后来越说越激动，大声地说起来，到最后引得全班都说起来。没想到老师就站在后门，他从窗户里轻而易举地看着我们的一举一动。我还什么都不知道呢。这是，老师从前门进来了，我赶紧坐好，老师说：“全笑生，就你说的欢儿，这多影响课堂啊？你想想咱班八十多名同学。如果你耽误了一分钟，就耽误了八十多分钟，你记着，老师的眼睛时刻都注意着每一个同学的行为

19、，请你不要抱侥幸心理。”下课了老师语重心长的对我说：“你记住，我的眼睛时刻都在你身上，你是个好孩子，可是，你现在已是一名初中生了，不能老玩了，贪玩会害了，我的希望你能改正自身的错误。”我听后不以为然的想：“骗谁。老盯着我，谁信。”上午上自习时，我又管不住我的嘴了，又开始说话。正当我引经据典、天南海北、胡说八道的正投入时，老师突然出现在门口，大喊一声：“全笑生！”我吓得一激灵，就像见了猫的老鼠一样哆嗦的站了起来，我看着老师的眼睛，从他的眼睛里我看到了疼惜，失望和希冀，心一下子揪了下来，心想老师一定会罚我！可是没有，老师又给我一次改错的机会，这一次我无话可说了，我为我的行为感到自责和后悔。从那以后

20、我就觉得老师的眼睛像两个小雷达，时刻的包围着我，让我时刻提醒自己，要成为一名合格的学生，改正自身的一切错误。部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的铜钱草部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的铜钱草我心爱的铜钱草我心爱的铜钱草我有一盆心爱的铜钱草，它的名字虽然俗气了些，可是样子却清秀可爱。看起来文弱，生命力却极其顽强，让我十分震撼。我不擅长养花，很多花都被我养死了，可是这盆铜钱草却一直展现出强大的生命力，它不挑剔，只要有水就能活。那次铜钱草差点儿死掉。暑假里，我们一家人出去旅游，我心想着赶快看到大海，临走时竟然忘了给阳台上的铜钱草浇水。等我回来一看，呀，铜钱草都蔫了，它的

21、叶柄像线头儿一样，软软地摊在花盆上，叶子也快没有水分了，无精打采的，像一块块破布。我心想，这下可完了!我怀着侥幸的心理给它浇足了水，心想死马当活马医吧。没想到奇迹竟然发生了，只一上午的工夫，铜钱草就恢复了生机。看到在风中摇晃的一把把绿色的小伞，我别提多开心了!铜钱草的顽强远远超出了我的想象。后来又有一次，我去了亲戚家一趟，粗心的爸爸把我的嘱咐抛到了九霄云外，可怜的铜钱草将近半个月没有喝水。我回到家时，它们已经全都死掉了。这次是真的死掉了，它们的叶子和叶柄都干枯了，用手一捻就成了碎末，完全没有了生命的迹象。我完全绝望了。也许是因为习惯了，我还是给它浇了水。没想到奇迹竟然再次发生!几天后，当我想换

22、种仙人掌的时候，竟意外地发现，铜钱草裸露出来的根上长出了小小的芽苞!它们虽是那么小，却充满了生命的活力。我天天浇水，没有几天，花盆里又绿油油的了。这可爱的铜钱草，这顽强的铜钱草，怎能让我不喜爱？小作者抓住铜钱草生命力强的特点介绍了人和物之间发生的故事，字里行间流露出对铜钱草的喜爱。文章层次清晰，用两个具体事例详写铜钱草生命力顽强的特点，最后点明主题，抒发情感。全文行文流畅，重点突出，中心明确，语言生动，是一篇不错的习作。部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的小学生文摘部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的小学生文摘我心爱的小学生文摘我心爱的小学生文摘每个人都有心爱之物，

23、比如小猫，小狗，洋娃娃我的心爱之物，就是我的朋友，但是我的这个朋友“不说话”。你一定很奇怪吧，“不说话”的朋友？它就是小学生文摘。我是从三年级的时候开始订阅小学生文摘的，从此以后，我就再也没舍得离开它。这本书给了我很大的帮助和启发，有了它，我前进的路上就有了一盏指明灯，让我从容前行!这本书是我的心爱之物。还没拿到这本书时，我的心里充满了好奇，无数个问号在脑中蹦跳：这是一本什么样的书呢？终于，老师把书发下来了!我首先嗅到了一股浓浓的墨香，又看到了印制精美的封面，原来这还是一本省优秀少儿期刊啊。我急忙翻开目录，内容好丰富呀：校园直通车、求知对对碰、科技大世界、娱乐点击屏等等。这里有我熟悉的“校园故

24、事”，有同龄学生的“优秀作文指点”，有让人开怀大笑的“笑哈哈”，有叫人产生无限遐想的“世界之谜”，还有我最感兴趣的“科幻与科学”和“十万个为什么中没有的为什么”。我迫不及待地打开阅读，每篇文章都是那么精彩、有趣。我从中学到了很多以前从不知道的知识，真是“开卷有益”呀!这本书成了我形影不离的好朋友。从此以后，每一期小学生文摘我都认真阅读，绝不放过每一个栏目。它让我在不知不觉中学到了许多天文、地理、历史、数学等科学知识，作文水平也在不断提高。我还时常把书上看到的一些生活小常识告诉父母、朋友，让他们对我刮目相看，直夸我懂得多。我知道，这都是因为小学生文摘。我觉得小学生文摘就像是我一个“不说话”的好朋

25、友，怪不得我一见到它就爱不释手，成了我的心爱之物。现在，小学生文摘已经成了我生活中不可缺少的一部分，我以后一定会更加好好珍惜它、向它学习，让我们做永远的好朋友!我会永远珍惜我的心爱之物。部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的自动铅笔部编人教版五年级上语文：第一单元习作范文：我心爱的自动铅笔我心爱的自动铅笔我心爱的自动铅笔我有一只漂亮的自动铅笔，是在我上小学三年级的时候爸爸妈妈送给我的。刚买来时，自动铅笔非常美丽。它穿着一身亮闪闪的、粉红粉红的衣服，上面还飘着一片片白白的小雪花，好像一个亭亭的小舞女。在它的头上带着一顶可爱的厚实的小白兔帽子，脖子里还围着一条粉色的小围巾。脱下厚厚的帽子，里面是一块白橡皮。铅笔的底部可以旋转下来，装铅芯进去，重新拧上去后，就像穿着一只白色的小舞鞋，亮亮的、细细的、尖尖的。铅笔握在手里，好像小舞女在雪花中舞动起来了。自动铅笔已经快和我相处一个学期了。但它现在变了：它的衣服没了光泽，暗暗的，小雪花渐渐地飘走了、飞远了。小白兔帽子经常因为小舞女跳舞跳得热了，被丢在一边。白橡皮渐渐地擦没了，染黑了。小舞鞋在一次一次的舞动中，经常摔到地上，漏出一道道裂痕。但是小舞女仍旧在不断地舞出美丽的文字，跳出优美的音符。我看着小舞女在我手里一次次的舞姿，我就想起了爸爸妈妈对我的殷切期望，这样我的学习更有进步了。