导学案编制与使用课件.ppt

1、主讲主讲 张逸岚张逸岚为什么要编制、使用导学案？v全国各地教材版本有区别v有些课本知识点过于理论化，离学生生活实际较远v学生在对教材预习或者自学过程中很难自己找到知识的切入口v教材本身没有分层教学的设计特点v。v“导导”-引导、指导（培训）引导、指导（培训）v“学学”-自学、群学（合作探究）自学、群学（合作探究）v“高效高效”-预习自学高效、合作探究高效预习自学高效、合作探究高效导学案编制与使用导学案编制与使用v一、导学案的认识一、导学案的认识v二、导学案的设计理念二、导学案的设计理念 三、导学案的编制三、导学案的编制 四、导学案的使用四、导学案的使用一、导学案的认识一、导学案的认识v1.1.

2、导学案服务于导学案服务于“高效课堂高效课堂”，是学生，是学生 高效学习的路线图高效学习的路线图v2.2.导学案重在一个导学案重在一个“导导”字字v3.3.导学案的最高目标是导学案的最高目标是“育人育人”v4.4.导学案是集体智慧的结晶导学案是集体智慧的结晶二、导学案的设计理念二、导学案的设计理念 1.1.深刻的教育来自学生深刻的体验。深刻的教育来自学生深刻的体验。2.2.真正的教育是对学生人生道路的引领。真正的教育是对学生人生道路的引领。3.3.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。下大气力培养学生的问题意识和提问精神。4.4.强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长，让学强化学生的人文素养和科

3、学精神的和谐成长，让学 生的双翼平衡发展。生的双翼平衡发展。5.5.帮助每个孩子发现自己，成就自己。（教育价值观）帮助每个孩子发现自己，成就自己。（教育价值观）核心理念：育人为本核心理念：育人为本导学案编制的九个原则v 1，主体性原则v 2，探究性原则v 3，启发性原则v 4，灵活性原则v 5，梯度化原则v 6，分层设置原则v 7，能力立意原则v 8，与生产生活实际相结合原则v 9，创新性原则三、导学案的编制三、导学案的编制（一）编制要求（一）编制要求 1.课程研究课程研究 2.教材整合教材整合 3.联系生活联系生活 4.育人为先育人为先 5.持续创新持续创新 1.课程研究课程研究v教教 学学

4、v知识知识 知识、能力、情感态度价值观知识、能力、情感态度价值观v书本知识书本知识 生活、社会生活、社会v死记硬背题海战术死记硬背题海战术 自主、探究、合作自主、探究、合作v被动接受被动接受 主动学习主动学习（一）编制要求（一）编制要求（1 1）立足五个改变）立足五个改变v（2）提升课程高度：用活动提升每个老师的课程研）提升课程高度：用活动提升每个老师的课程研究水平究水平 撰写评比撰写评比 课程研究报告课程研究报告 论坛交流论坛交流 答辩提升答辩提升v（3）打造）打造“校本化、师本化、生本化校本化、师本化、生本化”的特色课程的特色课程 校本化校本化 基于学校培养目标、教育理念和教育基于学校培养

5、目标、教育理念和教育 模式模式 师本化师本化 教师个人特色（活资源）教师个人特色（活资源）生本化生本化学生特点学生特点 （一）编制要求（一）编制要求 初初中中化化学学科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展发展科学探究能力学习基本的 实验技能地球周围 的空气生活中常见 的化合物 金属与金属矿物质水与常见 的溶液常见的化学 合成材料 保护好我们的环境化学物质 与健康化学物质的多样性 物质组成的表示 化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律 发展科学发展科学探究能力探究能力1.了解发展科学探究能力的要素7.能对所获得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确的结论9.反思评

6、价过程，评价探究结果2.依据所给资料提出有探究价值的问题3.对问题可能的答案作出猜想或假设，并能指出猜想的依据4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需的依据5.能根据所需要探究的具体问题设计简单的化学实验方案3.制定计划2.猜想与假设1.提出问题6.解释与结论7.反思与评价8.表达与交流 2.2.教材整合：教材整合：为什么整？怎么整？为什么整？怎么整？（一）编制要求（一）编制要求 心中有学科目标，眼里有学生主线心中有学科目标，眼里有学生主线（1 1）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体 把握教材的主线和知识的内在联系，一切从学生

7、的把握教材的主线和知识的内在联系，一切从学生的 认知规律出发。认知规律出发。（2 2）“点点”的研究：认真研究教材的重点、难点、核心知的研究：认真研究教材的重点、难点、核心知 识、边缘知识以及与实际生活相关的热点。识、边缘知识以及与实际生活相关的热点。大胆舍弃边缘，突出核心问题。大胆舍弃边缘，突出核心问题。瞄准能力立意，挖掘育人功能。瞄准能力立意，挖掘育人功能。3.3.联系生活：联系生活：从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去（1 1）源于生活源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，基础，选取学生熟知的情景设计，激发

8、学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。引发学生共鸣，引导学生参与。（2 2）高于生活高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。的学科理论。（3 3）回归生活回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。（一）编制要求（一）编制要求 生活点击生活点击东营一游，熟悉的风光东营一游，熟悉的风光问题问题:1.海水与黄河水有什么异同点？海水与黄河水有什么异同点？2.你能用化学知识来解释黄河三角你能用化学知识来解释黄河三角 洲形成的原因吗？洲形成的原因吗？探究

9、案举例：探究案举例：v政治政治文化生活文化生活第十课第一框题第十课第一框题“加强思想道德建设加强思想道德建设”探究问题设探究问题设计计v探究一、假如咱们班举行选道德模范评选活动，你推选谁？写出给他探究一、假如咱们班举行选道德模范评选活动，你推选谁？写出给他（她）的颁奖词。（她）的颁奖词。（思想道德建设的资源：教材使用英模人物思想道德建设的资源：教材使用英模人物。创设创设生活情景，从生活入手生活情景，从生活入手）v探究二、你认为举行班级道德模范评选活动有什么意义？（探究二、你认为举行班级道德模范评选活动有什么意义？（教材：思教材：思想道德建设的意义。教材缺陷：想道德建设的意义。教材缺陷：理论化，

10、抽象，高度太高）理论化，抽象，高度太高）v探究三、总结道德模范人物的共性，结合我国社会中因道德缺失导致探究三、总结道德模范人物的共性，结合我国社会中因道德缺失导致的不良社会现象，说说这给我们进行道德建设什么启示？（的不良社会现象，说说这给我们进行道德建设什么启示？（教材：怎教材：怎样进行思想道德建设样进行思想道德建设）v探究四、假如建立一所探究四、假如建立一所“道德银行道德银行”，反思自己日常行为，看看哪些，反思自己日常行为，看看哪些可以存入该银行。（可以存入该银行。（回归生活，注重情感教育回归生活，注重情感教育）v四特点：（四特点：（1）原创；）原创；v （2）生活化，具体生动，学生易于接受

11、；）生活化，具体生动，学生易于接受；v （3）知识兴趣兼顾；）知识兴趣兼顾；v （4）话题式探究：逻辑性，循序渐进，整体感强。）话题式探究：逻辑性，循序渐进，整体感强。4.4.育人为先：育人为先：（1 1）关注学生学习需求：学情调查）关注学生学习需求：学情调查（2)2)关注学生的差异：关注学生的差异：分层设计分层设计（3 3）关注学生认知规律：由浅入深，小台阶、低梯度）关注学生认知规律：由浅入深，小台阶、低梯度（4 4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（5 5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的

12、成长和将来成长和将来（一）编制要求（一）编制要求5.5.持续创新持续创新：创新是教学的生命线，持续创新创新是教学的生命线，持续创新 赋予赋予“271271高效课堂高效课堂”无穷魅力。无穷魅力。“校本化、师本化、生本化校本化、师本化、生本化”（1 1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习 需要不断调整。需要不断调整。（2 2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新。）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新。（3 3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时 段既相对稳定又不断调整。段既相对稳定又不断调整。（4 4）结

13、合学生实际，原创率保证）结合学生实际，原创率保证20%20%以上。以上。（一）编制要求（一）编制要求举例：举例：2008级政治探究设计级政治探究设计v 1.自主学习中存在的疑难问题。（自主学习中存在的疑难问题。（可能是知识性问题可能是知识性问题）v 2.材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表v 材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮件、下载软件、购物等，大在拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，

14、件、下载软件、购物等，大在拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容，对人们精神世界带来消极影响，甚至由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容，对人们精神世界带来消极影响，甚至有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。v（1）结合材料二，运用文化生活相关知识，说明为什么要倡导文明上网、健康上网？）结合材料二，运用文化生活相关知识，说明为什么要倡导文明上网、健康上网？（2）结合材）结合材料一和材料二，运用文化生活相关知识，谈谈怎样才能有效发挥网络文化对青少年的积极影响料

15、一和材料二，运用文化生活相关知识，谈谈怎样才能有效发挥网络文化对青少年的积极影响。（做回答题做回答题）2009 2009级政治探究设计：级政治探究设计：主题：丰富多彩的昌乐二中校园文化主题：丰富多彩的昌乐二中校园文化（1）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。（）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。（教材：文化对人的影响的特教材：文化对人的影响的特点）点）（2）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种观点？（）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种观点？（文化对人文化对人的影响的不同形式的影响的不同形式

16、）（3）为了更好的推进校园文化建设，你有哪些好的建议？（）为了更好的推进校园文化建设，你有哪些好的建议？（教材拓展和二次创作教材拓展和二次创作）（二）编制流程（二）编制流程v1.提前分工，明确任务提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化三级评价，课后优化 1.1.提前分工，明确任务提前分工，明确任务（1 1）提前计划，整体安排。）提前计划，整体

17、安排。（2 2）新老结合，分组合作。）新老结合，分组合作。语文第二学期教学进度及安排语文第二学期教学进度及安排 2010.2.15 2010.2.15 周次时间导学案编制分工编制人文萃22.16-2.22肖邦故园 专题一练习 离骚 写作李明莲 张莹孟爱秀32.23-3.1指南录后序 五人墓碑记宋秀宏 邢玉浩韩建刚43.2-3.8老王 拿来主义 写作 徐灵云 亓卫星刘强53.9-3.15烛之武退秦师 谏太宗十四疏刘树利 彭伟宋秀宏63.16-3.22廉颇蔺相如列传 写作毛连锋 时连湘邢玉浩73.23-3.29鸿门宴 伶官传序 文言文练习李俊岱 葛春海刘树利83.30-4.5必修三练习 季氏 寡人

18、 写作 刘云友 李申磊彭伟94.6-4.12在马克思墓前 我有一个梦想张研博 郭树芬李俊岱104.13-4.19雷雨 一滴眼泪换一滴水 刘强 韩建刚郭树芬114.20-4.26蜀道难 登高 琵琶行李明莲 张莹张研博124.27-5.3虞美人 雨霖铃 写作宋秀宏 邢玉浩徐灵云 4.4.集体备课，二次研讨集体备课，二次研讨（1 1）主备人全方位说课：）主备人全方位说课：第一，本单元的核心、重点知识及能力要求第一，本单元的核心、重点知识及能力要求第二，课程标准及高考考查趋势及形式第二，课程标准及高考考查趋势及形式第三，精心设计学习目标第三，精心设计学习目标第四，确定第四，确定2-32-3个探究课题个

19、探究课题第五，探究课题的育人功能第五，探究课题的育人功能第六，与生活实际相关的问题第六，与生活实际相关的问题第七，导学案瘦身问题第七，导学案瘦身问题 4.4.集体备课，二次研讨集体备课，二次研讨（2 2）加强集体研究，汇聚集体智慧：加强集体研究，汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个 高质量的导学案。高质量的导学案。（3 3）搞好传帮带：）搞好传帮带：帮助青年教师成长帮助青年教师成长 编制导学案的水平是教师专业素养的体现编制导学案的水平是教师专业素养的

20、体现 备课组长学会放手，青年教师独当一面备课组长学会放手，青年教师独当一面（4 4）主备人做好讨论研究记录。）主备人做好讨论研究记录。6.6.程序审批，完美定稿程序审批，完美定稿修改的导学案修改的导学案备课组长把关备课组长把关包科领导把关包科领导把关包级校长把关包级校长把关批条印刷批条印刷 8.8.三级评价，课后优化三级评价，课后优化 v学生学生对导学案的评价（年对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查）级对学生进行问卷调查）v备课组教师备课组教师对导学案的评对导学案的评价价v年级年级对导学案进行一月一对导学案进行一月一评比评比v上完课后，教师要根据课前上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使

21、用情况学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步并进行记录，课后再进一步对导学案对导学案修正完善。电子稿修正完善。电子稿上传。上传。（三）编制体例（三）编制体例主要包括以下五部分：主要包括以下五部分：1.导学案信息和评价区导学案信息和评价区2.学习目标学习目标3.使用说明与学法指导使用说明与学法指导4.课前预习案课前预习案 5.课内探究案课内探究案 1.2711.271导学案信息和评价区导学案信息和评价区2.2.学习目标学习目标 高效课堂的高效课堂的“方向盘方向盘”政治政治数学数学1.1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计分析课标，

22、吃透教材，站在课程的角度设计 目标。目标。要围绕要围绕“知识与技能知识与技能”、“过程与方过程与方 法法”、“情感态度价值观情感态度价值观”三个方面来设计。三个方面来设计。2.2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操学习目标的表述要明确、具体、科学、可操 作，不宜过大、空洞，不要千篇一律的格式作，不宜过大、空洞，不要千篇一律的格式 化、模式化。化、模式化。3.3.应有明显的学科特色。应有明显的学科特色。4.4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。3.3.使用说明与学法指导使用说明与学法指导数数 学学 语语 文文3.3.使用说明与学法指导（举例）使用说明与学法指

23、导（举例）【使用说明与学法指导使用说明与学法指导】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.认真阅读课本认真阅读课本P68P74页，页，P76P81页勾画出主要知识，页勾画出主要知识，特别注意分析图、表、讨论、实验、资料等各栏目提供的信特别注意分析图、表、讨论、实验、资料等各栏目提供的信息，有关化学方程式在练习本上动手写一写，思考每个栏目息，有关化学方程式在练习本上动手写一写，思考每个栏目设立的意义。设立的意义。3.预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考，层全部完成并

24、有自己的思考，C层尝试完成合作探究部分，针层尝试完成合作探究部分，针对训练可先不做。对训练可先不做。4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突破。破。思维的牢笼 4.课前预习案课前预习案（1 1）引领自学：）引领自学：可设计可设计“方法导引方法导引”、“自学导航自学导航”等示，等示，体现一个体现一个“导导”字，引导学生梳理、掌握字，引导学生梳理、掌握课本基础知识。课本基础知识。（2 2）问题导学：）问题导学：不能罗列知识，注重思想的引领。不能罗列知识，注重思想的引领。（3 3）分解细化：）分解细化：将大问题分解成小问题，注重

25、梯度将大问题分解成小问题，注重梯度性、层次性。性、层次性。（4 4）注重链接：）注重链接：注重设计学生学过知识的链接和铺注重设计学生学过知识的链接和铺垫，将学生预习内容自然引出。垫，将学生预习内容自然引出。（5 5）语言激励：）语言激励：多用一些鼓励性的、学生喜欢的语多用一些鼓励性的、学生喜欢的语言。言。4.4.课前预习案课前预习案(举例）举例）教材助读：教材助读：1.阅读教材阅读教材页页，请写出请写出六种生产生活中常见的盐的名称、化学式和用途。六种生产生活中常见的盐的名称、化学式和用途。2.总括第一章第一节，掌握总括第一章第一节，掌握粗盐提纯的粗盐提纯的三步三步基本操作，基本操作，总结对比总

26、结对比过滤与蒸发过滤与蒸发分别用分别用 到哪些实验仪器。到哪些实验仪器。3.了解了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质，会写会写化学方程式，能通过课本实例理解复化学方程式，能通过课本实例理解复分解反应分解反应的定义。的定义。4.知道知道生活中常见的化肥的分类，每类化肥对农作物的作用。生活中常见的化肥的分类，每类化肥对农作物的作用。【预习自测预习自测】下列说法正确的是（下列说法正确的是（）A.只要该物质属于盐，它一定含金属元素只要该物质属于盐，它一定含金属元素 B.过滤与蒸发操作中玻璃棒的作用相同过滤与蒸发操作中玻璃棒的作用相同 C.尿素属于氮肥，硝酸钾属于复合肥尿素属于氮肥，硝酸钾

27、属于复合肥 D.酸碱盐之间的反应都是复分解反应酸碱盐之间的反应都是复分解反应4.4.课前预习案课前预习案(举例）举例）【预习案预习案】通过仔细观察生活与查看新闻，填写下面的表格：通过仔细观察生活与查看新闻，填写下面的表格：【一显身手一显身手】判断对错：判断对错：（1）有的同学认为，偶尔和同学打架，向同学借点钱不是大事，不会影响一个）有的同学认为，偶尔和同学打架，向同学借点钱不是大事，不会影响一个人的发展。（人的发展。（）（2）生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起，我们也分辨不清，所以）生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起，我们也分辨不清，所以就应该不闻不问。（就应该不闻不问。（）（

28、3）对社会生活中存在的假、恶、丑现象，我们要保持警惕，提高辨别是非的）对社会生活中存在的假、恶、丑现象，我们要保持警惕，提高辨别是非的能力。（能力。（）观察生活列举现象对个人和社会的影响真善美假恶丑5.5.课内探究案课内探究案（1 1）能力立意：）能力立意：重在提升学生的人文素养、学科素养重在提升学生的人文素养、学科素养和思维能力。和思维能力。（2 2）挖掘内涵：）挖掘内涵：注重由点到面的设计探究性问题，多注重由点到面的设计探究性问题，多引导学生注重联系比较。引导学生注重联系比较。（3 3）注重拓展：）注重拓展：探究性问题的拓展延伸，注重变式思探究性问题的拓展延伸，注重变式思考。考。（4 4）

29、引领总结：）引领总结：总结一类问题的分析思路和解题方总结一类问题的分析思路和解题方法，总结注意事项和答题步骤。法，总结注意事项和答题步骤。5.5.课内探究案课内探究案探究案模块设置：探究案模块设置：（1 1）热点探究（情景展示、问题探究）热点探究（情景展示、问题探究）（2 2）拓展提升（分层学习、问题预设）拓展提升（分层学习、问题预设）（3 3）思考总结（思维引领、方法引导）思考总结（思维引领、方法引导）5.5.课内探究案（举例）课内探究案（举例）一、情景展示一、情景展示：吹响手机扫黄集结号吹响手机扫黄集结号最近手机黄色信息蔓延，严重危害青少年心理健康。对此，最近手机黄色信息蔓延，严重危害青少

30、年心理健康。对此，2009年年11月月16日，全国日，全国“扫黄打非扫黄打非”办公室下发了办公室下发了关于严厉打关于严厉打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知(下面简称下面简称通知通知)，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动进行专项治理。进行专项治理。12月月8日下午，全国日下午，全国“扫黄打非扫黄打非”办、工业和信息办、工业和信息化部、公安部等九部门在京召开电视电话会议，部署在全国范围化部、公安部等九部门在京召开电视电话会议，部署在全国范围内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色

31、情及低俗信息专项内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动。行动。二、问题探究二、问题探究探究一：你接触到什么样的手机文化？结合你接触到的手机文化，探究一：你接触到什么样的手机文化？结合你接触到的手机文化，说说我国文化生活的现状及其原因。说说我国文化生活的现状及其原因。探究二：在你接触到的手机文化中，哪些是积极健康文化？哪些探究二：在你接触到的手机文化中，哪些是积极健康文化？哪些是腐朽落后的文化？探讨腐朽落后文化存在的原因及我们的对策。是腐朽落后的文化？探讨腐朽落后文化存在的原因及我们的对策。探究三：探究三：就如何引导公民文明使用手机提出你的建议并做出简要就如何引导公民文明使

32、用手机提出你的建议并做出简要分析。分析。三、拓展提升三、拓展提升（或分层训练）（或分层训练）四、总结归纳四、总结归纳（或我的收获）（或我的收获）导学案编制一定要规范导学案编制一定要规范1.字体字号要规范：大标题用三号黑体，字体字号要规范：大标题用三号黑体，“预习案、探预习案、探 究案究案”这这6个字用四号黑体，一级标题用小四加粗黑个字用四号黑体，一级标题用小四加粗黑 体，正文五号加粗。体，正文五号加粗。2.“一一”后用后用“顿号顿号”，“1”后用后用“点点”，各类数字分，各类数字分别冲齐。别冲齐。3.行间距尽可能要一致，最好行间距尽可能要一致，最好1.3或或1.25倍行距。倍行距。四、导学案的

33、使用四、导学案的使用1.提前下发，自主预习提前下发，自主预习2.教师批阅，课堂反馈教师批阅，课堂反馈3.分组合作，讨论解疑分组合作，讨论解疑4.展示点评，总结升华展示点评，总结升华5.清理过关，当堂检测清理过关，当堂检测1.1.提前下发，自主预习提前下发，自主预习：（1）明确要求：）明确要求：学生学生2分钟认真研读分钟认真研读【学习目标学习目标】、【使用说明与学法指使用说明与学法指导导】，做到目标明确、重点突出。，做到目标明确、重点突出。（2）研读教材：）研读教材：5-8分钟左右认真泛分钟左右认真泛读课文一遍；读课文一遍；58分钟研读教材第二分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握遍，重点难点

34、知识重点掌握（3）勾画标注：）勾画标注：指导养成勾画、标指导养成勾画、标注的好习惯。注的好习惯。（4）记录疑惑：）记录疑惑：记录自己学习的疑记录自己学习的疑惑或障碍，写到惑或障碍，写到【我的疑问我的疑问】处。处。以上过程全部由学习小组长统一组织，以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。定目标、定时间、定要求。2.2.教师批阅：教师批阅：（1 1）了解学情）了解学情（2 2）修改备课设计）修改备课设计（3 3）学生明确预习问题）学生明确预习问题9班第1课导学案反馈9 9班第班第1 1课导学案反馈课导学案反馈小组小组得得A率率一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组七组七

35、组八组八组九组九组优秀：优秀：3、8、9组组付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠王子玮、张虎、王亚楠L不理想：不理想：2、6组组L王琳、牟景强王琳、牟景强LL问题反馈：问题反馈：1.1.基础知识预习不充分，没有形成基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考知识间的内在联系，问题导引思考不深刻。不深刻。2.2.部分同学没有完成预习自测，格部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化。要点化、序号化、提示化。3.3.分组合

36、作，讨论解疑分组合作，讨论解疑针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工；具体分工；老师与同学一起讨论老师与同学一起讨论小组内讨论交流小组内讨论交流小组合作求共赢小组合作求共赢要求：1.1.先完成实验先完成实验1 1和实验和实验2

37、 2，注意托盘天平的规范使用。，注意托盘天平的规范使用。2.2.重点突出，先一对一讨论，挖掘本质，总结规律。重点突出，先一对一讨论，挖掘本质，总结规律。3.3.组长负责组织，确保每个同学积极高效，并主持跨层交流，组长负责组织，确保每个同学积极高效，并主持跨层交流，A A层同学搞好知识层同学搞好知识 的联系和拓展。的联系和拓展。目标：积极参与，激情投入，目标：积极参与，激情投入，A帮帮B、B帮帮C，100%达成目标，达成目标，A层拓展层拓展20%。重点讨论问题：重点讨论问题：举例说明对质量守恒定律的理解举例说明对质量守恒定律的理解结合具体事例说明质量守恒定律的微观本质结合具体事例说明质量守恒定律

38、的微观本质化学方程式的组成及含义化学方程式的组成及含义多人展多人展示示B层层C层同学展示层同学展示展示点评的内容可以分为：展示点评的内容可以分为：四点：重点、难点、易错点、联系点四点：重点、难点、易错点、联系点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 4.4.展示点评，总结升华展示点评，总结升华内容结合具体例子解结合具体例子解释质量守恒定律释质量守恒定律 以电解水的化学反应微以电解水的化学反应微观本质解释质量守恒定观本质解释质量守恒定律的微观本质律的微观本质结合我们前面学过的一个化结合我们前面学过的一个化学反应具体说明通过化学方学反应具体说明通过化学方程式我们可以

39、获得哪些有价程式我们可以获得哪些有价值的信息。值的信息。展展示示1、32、56、8要求：要求：1.展示快速，书写认真、简洁。展示快速，书写认真、简洁。2.非展示同学迅速整理、总结，准备补充、非展示同学迅速整理、总结，准备补充、质疑。质疑。3.小组长搞好分工，安排好组内任务。小组长搞好分工，安排好组内任务。目标：目标：A层负责解疑、拓展，达标率层负责解疑、拓展，达标率120%；B层积极补充，扎实落实，达标率层积极补充，扎实落实，达标率110%；C层明确要点，搞好落实，达标率层明确要点，搞好落实，达标率100%。点点 评评 内内 容容 及及 小小 组组1 课题一、双水解反应课题一、双水解反应 分析

40、双水解反应原理，总结双水解分析双水解反应原理，总结双水解方程式书写注意问题方程式书写注意问题 1组组2课题二、课题二、分析分析配配制制FeCl3溶液方法溶液方法和和FeCl2溶液保存的方法，总结实际保溶液保存的方法，总结实际保存应注意的问题存应注意的问题4组组3 课题三、课题三、分析分析将将AlCl3 Al2(SO4)3溶液加热蒸发，溶液加热蒸发，最终析出的固体是什么？最终析出的固体是什么？并总结溶液并总结溶液蒸干所得产物的规律蒸干所得产物的规律6组组点评目标：点评目标：点评答案正误及答点评答案正误及答题思路；题思路；进行规律方法的总进行规律方法的总结和知识拓展。结和知识拓展。打分打分区间区间

41、0-5分分非点评目标：非点评目标：认真倾听、积极思认真倾听、积极思考，进行补充点评并考，进行补充点评并大胆质疑。大胆质疑。高效科研小组成员高效科研小组成员发挥带头作用发挥带头作用，提高，提高效率。效率。勇于质疑者加倍赋勇于质疑者加倍赋分！分！5.5.总结反刍，当堂检测总结反刍，当堂检测271导学案使用成效显著当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化成情况，对所学内容进行巩固、深化 。导学案使用成效显著v（1 1）真正做到了真正做到了“以学为本以学为本”：“我的疑问我的疑问”、“我的收我的收获获

42、”、“我的思考我的思考”。v（2 2）发挥了发挥了“导导”的作用：的作用：导思、导学、导练。导思、导学、导练。“预习预习案案”“”“训练案训练案”方便了学生的自学，培养了学生自学能力。方便了学生的自学，培养了学生自学能力。v（3 3）关注了不同层次学生的学习需求：关注了不同层次学生的学习需求：“超市自选超市自选”，课堂，课堂和谐安全，畅所欲言。和谐安全，畅所欲言。v（4 4）知识结构成体系：知识结构成体系：基础知识梳理，学生胸有成竹。基础知识梳理，学生胸有成竹。v（5 5）激发探究欲：激发探究欲：导学案密切联系生活实际，有趣、好玩。导学案密切联系生活实际，有趣、好玩。v（6 6）培养良好的学习习惯：培养良好的学习习惯：定时定量，有发必收，有收必改。定时定量，有发必收，有收必改。导学案使用效果问卷调查v谢谢！欢迎批评指正！欢迎批评指正！欢迎批评指正！