2020年高中语文必修一第七单元课件教案：我与地坛第一课时(统编版).ppt

1、精 品 课 件 讲 义 提 升 检 测 教 案 汇 报 语文统编版 高一年级 必修一15 我与地坛 1 新知导入新知导入 一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。的节日。教学目标与核心素养教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解史铁生的经历及其作品。了解史铁生的经历及其作品。2.2.品味文章深沉绵密的语言特色，赏析景物描写。品味文章深沉绵密的语言特色，赏析景物描写。3.3.体会地坛和母亲对史铁生的影响。体会地坛和母亲对史铁生的影响。教学目标与核心

2、素养教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用语言建构与运用：反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。：反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。思维发展与提升思维发展与提升：了解作者残疾后，在地坛的启示下，对生命产生心理：了解作者残疾后，在地坛的启示下，对生命产生心理解、新感悟的历程解、新感悟的历程审美审美鉴赏与创造鉴赏与创造：赏析文中地坛的景物特点，体会作者获得的生命启迪。赏析文中地坛的景物特点，体会作者获得的生命启迪。文化文化传承与理解传承与理解：激发对自然的热爱之心和对生活的热爱之情：激发对自然的热爱之心和对生活的热爱之情预习检测预习检测朗读课文，读准下列汉字的读音。朗读课文，读准下列汉字的读

3、音。宿命（宿命（s s）恪守恪守(k)(k)捋捋(lu)(lu)熨帖（熨帖（y y）肆意肆意(s)(s)隽永（隽永（junjun）坍圮坍圮(tn p(tn p)玉砌雕栏玉砌雕栏(q)(q)亘古不变亘古不变(gn)(gn)预习检测预习检测解释词语含义解释词语含义:熨帖熨帖:意蕴意蕴:宿命宿命:恪守恪守:亘古不变亘古不变:窸窸窣窣窸窸窣窣:指用字、词等妥当、合适；心中没有波澜；事情办得妥当。指用字、词等妥当、合适；心中没有波澜；事情办得妥当。事物的内容或含义。事物的内容或含义。前世的命运。前世的命运。谨慎而恭顺地遵守。谨慎而恭顺地遵守。从古至今永远也不会改变。从古至今永远也不会改变。形容摩擦等轻微

4、细小的声音。形容摩擦等轻微细小的声音。作家介绍作家介绍 史铁生，中国作家、散文家。史铁生，中国作家、散文家。19511951年出生于北年出生于北京。京。19671967年毕业于清华大学附属中学，年毕业于清华大学附属中学，19691969年去延年去延安一带插队。因双腿瘫痪于安一带插队。因双腿瘫痪于19721972年回到北京。年回到北京。1974年到北京北新桥地区街道工厂工作。后来又患肾病年到北京北新桥地区街道工厂工作。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周并发展到尿毒症，靠着每周3 3次透析维持生命。次透析维持生命。病后致力于文学创作病后致力于文学创作，自称职业是生病自称职业是生病，业余，业余在写

5、作。在写作。20102010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3时时4646分因突发脑溢分因突发脑溢血逝世，享年血逝世，享年5959岁。岁。作家介绍作家介绍 1979 1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人。主要作品有。主要作品有我我的遥远的清平湾的遥远的清平湾、命若琴弦命若琴弦等，长篇小说等，长篇小说务虚笔记务虚笔记等。其等。其中中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾、奶奶的星星奶奶的星星分获分获19831983、19841984年全国优年全国优秀短篇小说奖。另外散文秀短篇小说奖。另外散文我与地坛我与地坛等小说诗歌文学作品也获得了等小说诗歌文学作品也获得了

6、很大影响。很大影响。作家介绍作家介绍 他的小说诗歌文学作品一类是对他的小说诗歌文学作品一类是对知青生活知青生活的回忆和反思，另一类是对的回忆和反思，另一类是对残疾人命运残疾人命运的描摩，的描摩，小说诗歌文学作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的小说诗歌文学作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化散文化”倾向。自倾向。自19851985年以来，开始思考年以来，开始思考人的命人的命运运，略带哲理玄思，揭示人与生俱来的局限是能，略带哲理玄思，揭示人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程。跨越困境的过程。写作背景写作背景 史铁生史铁生19

7、721972年因病致瘫而回京后，在双腿残疾的沉重打击下，年因病致瘫而回京后，在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间。时的十五年间。没有人能够想象和体会他的艰难困苦没有人能够想象和体会他的艰难困苦身体的障碍与精神的绝身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。他以一种令人感动的平静说到了望曾经试图以自然的名义击垮他。他以一种令人感动的平静说到了“四百年四百年”：仿佛这

8、古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。四百多年。朗读课文朗读课文学生活动设计一：学生活动设计一：朗读课文，整体感知，概括两部分内容，朗读课文，整体感知，概括两部分内容，请你为文章节选内容拟定小标题。请你为文章节选内容拟定小标题。（一）深爱地坛，感悟生命。（一）深爱地坛，感悟生命。（二）深爱母亲，感受亲情。（二）深爱母亲，感受亲情。课文研读课文研读学生活动设计二：学生活动设计二：作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落失魂落魄魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过到小说获奖，思想感情经历了一个

9、怎样的变化过程程?这样的变化，与地坛这个环境有怎样的这样的变化，与地坛这个环境有怎样的 关系关系?第一部分有几处关于地坛的景物描写？第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？作者有怎样的感悟？有什么特点？作者有怎样的感悟？课文研读课文研读段落段落 景物景物特点特点启迪启迪找处相关语句，完成表格，朗读品析，体会作者的情感。找处相关语句，完成表格，朗读品析，体会作者的情感。课文研读课文研读 学生展示学生展示第三段第三段 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，了门壁上炫耀的朱红，坍圮了

10、一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。在坦荡。这时候想必我是该来了？这时候想必我是该来了？古旧古旧 荒芜荒芜课文研读课文研读 我我 两条腿残废后的最初几年，我找两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去是到它那儿去 课文研读课文研读第五段第五段 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看

11、书或者想事，撅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。世上的小昆虫。”“”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；了；课文研读课文研读第五段第五段树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；

12、露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道光。滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子这都是真实的记录，园子荒芜但荒芜但并不衰败。并不衰败。生生不息生生不息课文研读课文研读 地坛在地坛在400400多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，了身上的浮华与光芒，让生命露出本真的模样，以便让我让生命露出本真的模样，以便让我看到人生的真相，看到人生的真相，对表现作者的精神状态起衬托作用。对表现作

13、者的精神状态起衬托作用。园子荒芜但并不衰败园子荒芜但并不衰败课文研读课文研读第七段第七段 譬如譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如譬如在园中最为落寞的时在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如譬如冬天冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；什么，然后又都到哪儿去了；譬如譬如那些苍黑的古柏，你忧郁那些苍黑的古柏，你忧郁的

14、时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地课文研读课文研读站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；你的时候；譬如譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如譬如秋风忽秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播至，再有一场早

15、霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。散着熨帖而微苦的味道。课文研读课文研读 思考：生思考：生死死活活 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。的事，死是一个必然会降临的节日。作者残疾但并不消极作者残疾但并不消极课文研读课文研读 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过生命就

16、是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦、超越局限，从而感受幸福。遇痛苦、超越局限，从而感受幸福。史铁生史铁生 合作探究合作探究 作者写雨燕高歌，写冬天雪地上孩子作者写雨燕高歌，写冬天雪地上孩子的脚印有什么特殊含义吗？结合课文内容的脚印有什么特殊含义吗？结合课文内容和作者的经历理解写作目的。和作者的经历理解写作目的。合作探究合作探究 雨燕高歌，冬天雪地上孩子的脚印，展现的是生命的激情、雨燕高歌，冬天雪地上孩子的脚印，展现的是生命的激情、精彩与美好，展现着生命的趣味，处处洋溢着生命的律动与精

17、精彩与美好，展现着生命的趣味，处处洋溢着生命的律动与精彩，正是这一个个生命的细节组成了美丽的古园，正是这一个彩，正是这一个个生命的细节组成了美丽的古园，正是这一个个瞬间造就了地坛永恒的精彩：活着，就要给世界一份精彩，个瞬间造就了地坛永恒的精彩：活着，就要给世界一份精彩，生命的真谛就在这儿！生命的真谛就在这儿！课堂练习课堂练习选择合适的词填空选择合适的词填空:寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞(1)(1)树干上留着一只蝉蜕（树干上留着一只蝉蜕（）如一间空屋。）如一间空屋。(2)(2)在人口密集的城市里，有这样一个（在人口密集的城市里，有这样一个（）的去处，像是上帝的苦心安排

18、。）的去处，像是上帝的苦心安排。(3)(3)譬如祭坛石门中的落日譬如祭坛石门中的落日,（）的光辉平铺的一刻）的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。照得灿烂。(4)(4)园子无人看管园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵园子里活跃一阵,过后过后便（便（）下来。）下来。(5)(5)譬如在园中最为（譬如在园中最为（）的时间，一群雨燕便出来高歌）的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。把天地都叫的苍凉。答案：寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞答案：寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞拓展提高拓展提高 请对下面这段

19、新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过句子简洁流畅，不超过5050个字。个字。传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日英国杜传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所，联合整理研究伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期的陶瓷了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋

20、与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了证明了“海上丝绸之路海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。早在唐代就已延伸至西欧。答案：答案：中英联合考古研究发现中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐中英联合考古研究发现中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代，代，“海上丝绸之路海上丝绸之路”在唐代就已延伸至西欧。在唐代就已延伸至西欧。课堂总结课堂总结 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。微笑。韩少功韩少功板书设计板书设计 我与地坛我与地坛园子荒芜但并不衰败园子荒芜但并不衰败作者残疾但并不消极作者残疾但并不消极 自然自然情理情理作业布置作业布置 请从熟悉的校园中选择一两处景物进行描写，抓住特点，请从熟悉的校园中选择一两处景物进行描写，抓住特点，表达自己的真情实感。表达自己的真情实感。