以《世界真奇妙》为例浅谈小学地理题材品德课的有效性课件.ppt

1、以以世界真奇妙世界真奇妙为例浅谈地理题材品德课的有效性为例浅谈地理题材品德课的有效性 纵观我们小学阶段关于地理类课文有：纵观我们小学阶段关于地理类课文有：教材单元课题教学要求三下三下第二单元第二单元“生我养生我养我的地方我的地方”我的家乡在哪我的家乡在哪里里 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行市的位置，知道自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，知道家乡是祖国的以部分。正确辨认地图上的简单政区，知道家乡是祖国的以部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。图例、方向、比例尺。第三单元

2、第三单元 东西南北中东西南北中 1.我国的行政我国的行政区区2.长江长城，长江长城，黄山黄河黄山黄河3.我们都是我们都是龙的传人龙的传人 了解祖国的版图，知道我国的地理位置、领土面积、了解祖国的版图，知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道首都北京的位置，知道并找出海陆疆域、行政区划，知道首都北京的位置，知道并找出一些行政区。一些行政区。了解特别行政区香港和澳门是我国一颗璀璨的明珠。了解特别行政区香港和澳门是我国一颗璀璨的明珠。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。侵犯。了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔

3、、有了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。第四单元第四单元 人类共同的人类共同的家园家园 1.我们的地球我们的地球2.世界真奇世界真奇妙妙3.我们我们这样生活这样生活 知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。知道世界上分布着知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。物和矿产、科学成就、

4、地貌特征。引导学生初步了解人类生活和生产方式等在历史上的引导学生初步了解人类生活和生产方式等在历史上的巨大变革，了解科技和艺术对今日世界人们生活产生的巨巨大变革，了解科技和艺术对今日世界人们生活产生的巨大影响，并在畅想中展望未来生活大影响，并在畅想中展望未来生活。教材单元课题教学要求四四下下第三第三单元单元“好大好大一个家一个家”1.56个民族是个民族是一家一家2.五大少数五大少数民族自治区民族自治区3.少数民族少数民族之乡之乡-云南云南 知道我国共有知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。知道我国各民个民族，是一个统一的多民族国家。知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，

5、共同创造了博大精深的中族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。了解和尊重不同民族的文化。华文明。了解和尊重不同民族的文化。知道我国有五个少数民族自治区的名称、大致的地理位置、五大少知道我国有五个少数民族自治区的名称、大致的地理位置、五大少数民族自治区内的主要少数民族。数民族自治区内的主要少数民族。初步了解民族区域自治制度。在了解五个少数民族风土人情，尊重初步了解民族区域自治制度。在了解五个少数民族风土人情，尊重少数民族的风俗习惯。少数民族的风俗习惯。了解云南的地理位置。知道云南是我国多民族特征的缩影。知道云了解云南的地理位置。知道云南是我国多民族特征的缩影。知道云

6、南一些主要少数民族的建筑风格和节日习俗，掌握通过建筑风格、节日南一些主要少数民族的建筑风格和节日习俗，掌握通过建筑风格、节日习俗等途径了解风土人情的方法。习俗等途径了解风土人情的方法。第四第四单元单元“共同共同生活的生活的世界世界”1.世界之窗世界之窗2.节日大观节日大观3.多彩的服饰多彩的服饰 知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。了解不同人种中知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。了解不同人种中的杰出人物。的杰出人物。初步了解不同种族在建筑、工艺、语言文字、饮食文化等方面的差初步了解不同种族在建筑、工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。异性与丰富性。知道世界上不同地区

7、的人们都有自己的节日。了解春节、圣诞节、知道世界上不同地区的人们都有自己的节日。了解春节、圣诞节、开斋节、狂欢节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式和内容。开斋节、狂欢节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式和内容。知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会意义。知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会意义。知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。知道名族知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。知道名族服装职业、礼仪服装与职业的关系。服装职业、礼仪服装与职业的关系。教材单元课题教学要求五下五下 第三单元第三单元 巨龙腾飞巨龙腾飞 1.高峡出平湖高峡出平湖2.西部大开

8、发西部大开发3.日新月异的日新月异的 交通交通4.生命的突围生命的突围5.小脊梁小脊梁 大希大希望望 了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设中的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综中的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。合功能。知道西部地区包括的知道西部地区包括的12个省、市、自治区，了个省、市、自治区，了解西部风景优美且蕴藏着宝贵的自然资源。了解西解西部风景优美且蕴藏着宝贵的自然资源。了解西部地区人民生活还不富裕，懂得开发西部是为了协部地区人民生活还不富裕，懂得开发西部是为了协调东西部的平衡发展，使东西部获得双赢，其最终调东西部的

9、平衡发展，使东西部获得双赢，其最终目的是真正实现全国人民共同富裕。目的是真正实现全国人民共同富裕。初步知道我国交通发展上的巨大变化，感知交初步知道我国交通发展上的巨大变化，感知交通与经济、生活的密切联系，了解家乡四小时公路通与经济、生活的密切联系，了解家乡四小时公路交通圈。交通圈。1 1、三下第四单元内容、三下第四单元内容“人类共同的家园人类共同的家园”与四下第与四下第四单元四单元“共同生活的世界共同生活的世界”题材内容非常相近，我们就要题材内容非常相近，我们就要注意其内在的联系与区别。所以上注意其内在的联系与区别。所以上世界真奇妙世界真奇妙一课内一课内容时，虽讲到日本的和服但不可以将它作为重

10、点来讲解。容时，虽讲到日本的和服但不可以将它作为重点来讲解。因为四下因为四下多彩的服饰多彩的服饰详细讲解了世界上不同地区、民详细讲解了世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，知道民族服装、礼仪服装族的人们都有自己的民族服饰，知道民族服装、礼仪服装与职业的关系。与职业的关系。2 2、地理类课文内容涉及面广，既有世界、地区、国、地理类课文内容涉及面广，既有世界、地区、国家，又有地理风貌和地理特征的内容。家，又有地理风貌和地理特征的内容。3 3、3 35 5年级有这么多课文涉及地理类题材的课文，年级有这么多课文涉及地理类题材的课文，从一个侧面说明我们本次从一个侧面说明我们本次“疑难问题解决疑难

11、问题解决”的专题研讨培的专题研讨培训是非常重要和有意义的。训是非常重要和有意义的。原因原因对地理类知识储备缺乏对地理类知识储备缺乏教师自身知识储备不足教师自身知识储备不足地理知识以散点形式出现地理知识以散点形式出现学生知识储备不足学生知识储备不足如何准确定位和有效实施如何准确定位和有效实施 教学目标难把握教学目标难把握 地理知识教学的难易度难把握地理知识教学的难易度难把握 生活中的地理痕迹难找生活中的地理痕迹难找 课程资源难取舍课程资源难取舍 知情统一知情统一 准确定位教学目标准确定位教学目标 准确把握地理知识的难易度准确把握地理知识的难易度 目标是教学的出发点和归宿，作为小学阶段目标是教学的

12、出发点和归宿，作为小学阶段的地理题材课文的教学，地理知识本身的学习不的地理题材课文的教学，地理知识本身的学习不是最终的目标，而学生品德与社会发展才是最终是最终的目标，而学生品德与社会发展才是最终的教学目标的教学目标。所以我认为：作为地理题材的品社课，知识目标要求准确规范，但不求系统化；过程与方法目标，提倡多元综合，但注重体验；情感态度价值观目标，则贯穿教学始终，是核心和关键。品德与社会中地理教学的目标不只是机械的记住一些地理知识，更重要的是培养学生对地理的兴趣，进而产生热爱地理、学习地理的积极动机。准确把握地理知识的教学难易度。准确把握地理知识的教学难易度。地理地理知识难度和广度的准确把握也是

13、教好此类课文的一个重知识难度和广度的准确把握也是教好此类课文的一个重要组成部分要组成部分。至于“如何确定了解各大洲的一些主要国家”，我重新研读教材体系，三年级下册第二单元开始有涉及地理类的课文，我的家乡在哪里在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。第三单元“东西南北中”主要涉及我国的行政区；第四单元第一课我们的地球主要初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小；所以本节课了解各大洲的国家应该是很浅显的，所以我就定位在本课图片涉及到的国家“中国、俄罗斯、梵蒂冈、法国等”给学生有初步印象，下节课就要求在七大洲上标出各国的大致位置，以达成这一知识目标。情

14、理交融情理交融 重组教材重组教材 找准入情点找准入情点重组教材重组教材对文本教材进行重组对文本教材进行重组对师生收集到资料进行重组对师生收集到资料进行重组找准入情点找准入情点 激发起学生探究世界的情感。激发起学生探究世界的情感。促进学生有效的情感体验。促进学生有效的情感体验。激发学生情感的兴奋点。激发学生情感的兴奋点。情理交融情理交融 本节课我努力探讨地理知情统一、本节课我努力探讨地理知情统一、情理交融的品德课堂。尽可能淡化品德情理交融的品德课堂。尽可能淡化品德教育的痕迹，尽可能地让教育的痕迹，尽可能地让“知识地理变知识地理变为人文地理，生活地理，生命地理为人文地理，生活地理，生命地理”重重视学生的独特体验和感悟，以达到一种视学生的独特体验和感悟，以达到一种“润物无声润物无声”的效果的效果。