2022语文课程标准解读及实践：部编版《语文》四年级上册第四单元大单元教学设计.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：四上第四单元大单元教学设计【单元解读】本单元以神话这一文体组织单元，编排了三篇精读课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯和略读课文女娲补天。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。”这两个核心要素，每一篇课文学习内容中的体现各有侧重点。盘古开天地两个课后题分别是重点体会盘古开天地中描写神奇的词句，感受神话神奇想象特点和

2、盘古人物形象；精卫填海是一篇文言文，选自神话古籍山海经，用原文形式呈现；普罗米修斯改写自希腊神话故事，文章内容叙述完整，起因、经过、结果明显，根据课后题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。重点落实把握文章内容这一语文要素；女娲补天通过课前提示让学生默读课文，说说故事的起因、经过和结果并发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。这个要求是感受神话神奇的想象和按顺序把握文章主要内容基础上，培养学生想象能力，为发挥想象创编故事作铺垫。中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。语文课程标准学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用

3、语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。那“神话”蕴含着怎样的思想和智慧呢？“神话”中蕴含着人们如何认识世界和创造世界的思想：盘古开天地，睡了一万八千年后不甘愿待在混沌的世界中，拿斧头劈开，有了天地，逐步有了天下万物，女娲开始创造人类，有了人类，燧人氏钻木取火，有了火种后，人类才能取暖、烧煮食品，之后神农的创耕种尝百草、仓颉造字等。正是这样的创新思想使中国文明一步步向前推进

4、。“神话”中拥有怎样的智慧呢？有着征服自然的智慧：精卫填海、夸父逐日、后羿射日等都是不屈服于自然，敢于和自然斗争的故事。嫦娥奔月、火神祝融等故事也为我们后人提供了征服自然的智慧。神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。【学情分析】四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在

5、阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱。 这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。【任务群学习目标】任务群任务群目标基础型学习任务群-语言文字的积累和梳理1.通过归类、集中识字等方式认识31个生字，读准3个多音字，分类指导写好34个生字，会正确书写29个词语。2.运用朗读、默读等方式能正确、流利地朗读课文。背诵精卫填海。发展型学习任务群-文学阅读与创意表达3.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。4.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果

6、，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。5.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。6.展开想象，创编一个故事。拓展型学习任务群-整本书阅读7.整本书阅读中国神话传说和世界经典神话与传说故事，运用对比策略，深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造。【大概念】1.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族独特的精神文明气质。2.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，阅读时分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索。【核心任务】为丰富班级文化活动，鼓励学生走

7、进神话故事，了解神话起源，积极阅读中外优秀神话传说，探究神话奥秘，特在班级内举开展编写班级“幻想故事集”活动，入选作品将发布在“幻想故事集”专题公众号上。学生广泛阅读不同地区的神话传说，了解神话特点，选择自己喜欢的人物，展开丰富的想象，创编故事。“幻想故事集”公众号将发布学生精彩作品。【子任务设计】任务开展之前，学生通过单元预习单对本单元生字词及课文朗读进行自学，并在小组内过关。任务一：认识神话活动一：引入山海经，了解神话集。1.出示图画，介绍山海经。 2.由画到文，引出精卫填海。活动二：学习精卫填海，初识神话。 1.回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。2.借助插图、注释，尝试理解故事

8、内容，老师适时指导。3.用自己的话多种方式讲一讲故事。4.初步体会女娃化为鸟的神奇。活动三：学习山海经中古文夸父逐日。1.小组借助图画、注释理解故事。2.用自己的话试着讲一讲故事。3.说出自己认为神奇的地方。活动四：拓展阅读中国神话传说。1.山海经有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。2. 推荐阅读中国神话传说故事。（设计意图：本任务利用中国古老的神话集山海经中的引入神话这一文学主题，学生初识神话，学习精卫填海初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣，借此推荐阅读“快乐读书吧”中国神话传

9、说，让学生提前阅读神话故事，接受中华优秀传统文化的熏陶。）任务二：感受神话活动一：学习盘古开天地，找神奇之处，感受神奇想象。1.默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方。2.同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。3.联系生活经验“风、云、雷、电、太阳”变化，等读出神奇的美好感受。活动二：迁移方法，合作学习女娲补天，进一步体会神奇想象。小组学习提示：1.边读边想象画面，画出神奇语句交流。2.小组交流女娲补天时神奇的举动并读出感受。活动三：借助故事情节，感受人物形象。1.回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女娲做了什么？2.结合故事情节，说说他们为什

10、么这样做？3.总结人物形象。（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。4.引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。活动四：共读世界经典神话与传说故事1.说说你读的中国神话传说中的故事有哪些神话人物，他们用神奇的本领都做了什么，感受到怎样的中国精神。2.拓展阅读世界经典神话与传说故事我们阅读了女娲造人的故事，那世界上的人都是女娲造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读 世界经典神话与传说故事。（设计意图：本任务利用盘古开天地、女娲补天两篇中国神话故事来感受神话的神奇和人物坚韧执着、勇于献身、甘于奉献等形象到自己说说读过故事中人物

11、形象，体会中华传统美德，培养学生的文化自信。）任务三：讲述、演绎神话活动一：学习普罗米修斯，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事。1.利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。2.找出“盗”火原因，明白故事起因。3.利用问题，画出关键词句，把经过说清楚。问题：普罗米修斯是怎样“盗”火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的。利用三个问题画词句说清楚经过。学生练说时，老师适时指导。4.阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。5.小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流。注意把过程说清楚。活动二：用女娲补天巩固方法，发挥想象补充内容。1.小组内先按照起因、经过、结

12、果讲故事。2.发挥想象，借助问题，把女娲捡五种颜色石头过程补充完整。问题：女娲去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领，事物有什么神奇的变化。3.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事。活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。1.选取喜欢的人物或情节。2.小组内改编后分角色练习表演。3.上台展示神话情景剧。（设计意图：本任务利用课文普罗米修斯来引导学生学会按照故事的起因、经过、结果这一顺序来讲故事。利用女娲补天来巩固所学的方法同时，发挥想象

13、，补充故事内容，迁移到讲自己喜欢的故事，最后让学生演绎神话，融入其中，继承并弘扬中华优秀传统文化。）任务四：探究神话活动一：产生疑问，搜集资料1.预设问题：神话是真的吗？神话是怎么产生的？神话只属于遥远的过去吗？我们的日常生活中有没有神话的影子呢？2.针对自己的或对感兴趣的话题搜集资料。活动二：筛选资料，明白社会价值。1.说说从资料中知道了什么？2.结合读过的神话梳理故事给后人的启示（创新思想）3.结合现实生活说说这些神话故事为后人提供了哪些智慧？4.这是我国古代劳动人民的想法，现在很多已经实现，我们现在的想法也会为后人带来启迪，从而启发学生要有理想，有梦想。（设计意图：本任务是落实文化自信核

14、心素养，接受神话这一优秀传统文化的熏陶，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，使学生树立正确的价值观。）任务五：创编神话活动一：选出人物1.选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。2.在理由里提炼出他的人物特点写下来。3.补充题目：我和 过一天活动二：确定事件1.说说我和他一起去了哪些地方？2.做了哪些事情？思考：为什么这样做。（回顾文章中人物都做了哪些事情。这么做的目的是什么）。发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观。活动三：构思情节。1.与众不同的相遇-开头引起兴趣。2.波澜起伏的事件-经过曲折，情节起伏。利用情节图梳理故事情节：在这里引导学生想象做的事件，要超乎寻常，结合人物特

15、点丰富故事情节。3.恋恋不舍的离别-结尾体现不舍，期待下次相遇。活动四：完成评价1.根据自己故事主题和情节图完成故事内容。2.师巡视指导。3.根据评价标准先进行自我评价，再同桌互评。评价标准自评同桌互评故事的开头、事件和结尾是否完整。想象是否丰富，情节是否有起伏。冒号、引号等表达符号使用正确。活动五：刊登作品1.学生把自己修改后故事整理并誊写。2.在公众号上从不同角度选取好的作品进行刊登。3.发布后发给家长、同学等阅读并进行点评。（设计意图：本任务在前期学习、阅读的基础上，结合语文园地的“交流平台”来进行创编故事。在文学阅读与创意表达的学习任务群中提到：了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美 品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。）学习完文章之后，引导学生继续 “快乐读书吧”的整本书阅读，书籍并开展整本书阅读任务群活动。