2022语文课程标准解读与实践：《猎人海力布》单元整体教学设计.docx

1、2022语文课程标准解读与实践：猎人海力布单元整体教学设计一、文本教学解读猎人海力布是第三单元的首篇课文，单元主题为“民间故事”。课文语言通俗易懂，叙事完整，情节曲折生动反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求。这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事开头简单交代了这个故事的文体和属地；直接点明了海力布的人物形象热心帮助别人，受到了大家的尊敬；并讲述了海力布得到宝石的经过，并且被再三叮嘱“无论动物说了什么话，都不能跟别人说。如果

2、说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了。”海力布的品质和小白龙的话都为故事的发展和结局埋下了伏笔。故事接着写了海力布得到宝石后打猎更方便了，也写了他听到“山要崩塌，洪水要来”的消息后，焦急地催促大家离开的过程。一方面，他知道灾难即将来临，迫切地希望乡亲们赶快撤离，另一方面，又要努力保守“宝石”的秘密，不能说出实话。显然，海力布内心的矛盾在这个部分已经升级。最终，为了拯救乡亲们的生命，他还是“镇定地对大家”说了实话，变成了石头。全文呈现了常见的民间故事“三段式”的叙事结构，开头叙述 故事的起因，中间为故事高潮，结尾引申故事的寓意。民间故事最大的特点就是“用老百姓的语言”，“说老百姓的事情”，“

3、表达“老百姓的意愿”，口耳相传，代代流传，经久不衰。因此，作为教材呈现的时候，它的“口耳相传”的功能仍须要转化成学生的语文活动予以体现，并由此提高学生的语文能力。因此，在本课的教学中，教师要引导学生借助文本提炼信息，了解故事发展的前因后果，感受民间故事在流传中给予人的教育意义。同时，民间故事因为语言简单，逻辑清晰，结构完成，是非常好的复述的材料。“讲故事”、“听故事”、“编故事”等方式不仅可以激发学生学习民间故事的兴趣，还可以在口语实践中内化积累语言，发现民间故事的精髓所在。1.识字写字本课生字要求会认3个，会写13个。“誓、谎、牺”这些字中，“誓”是翘舌音，“谎”是后鼻音。要求会写的字中，“

4、酬、珍、懂、僵、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左右结构的字，尤其是“懂、塌、谎”等字在书写的时候不仅要注意左窄右宽，更要强调从左往右的笔顺。“库、延”是半包围结构的字。“誓”在写的时候要跟“势”区分清楚，可以借助字理。2.训练默读语文课程标准提出第三学段默读的要求是：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”根据这个标准，这篇课文可以规定在4分钟左右读完。通过默读，教师要引导学生整体把握课文的内容，快速地理清故事的情节，并完成课后第一题。教师还可以聚焦相关的内容，让学生带着不同的问题多次默读，边读边思考，边读边发现。3.练习复述民间故事的语言直白，学生基本上都能读懂。但是，根据民间

5、故事的特点，我们还需要引导孩子把握故事的主干内容进行复述，讲清故事的细节。如“海力布是怎么救下小白蛇的？”“海力布不在乎珍宝，为什么跟龙王要宝石？”等在文中都有比较详细的描写，抓住这些细节复述故事，可以把故事讲得更生动。同时，也可以为“提取主要信息，缩写故事”这个语文要素的习得做好准备。另外，根据课后第二题的要求，生动讲故事之前可以聚焦海力布与乡亲的对话重点训练朗读，不仅要读出人物说话的语气，还要感受内心的想法。本单元的另一个语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。在把握课文主干内容的基础上，我们可以抓住课文中的空白点引导学生创造性地复述。比如：第8自然段猎人海力布回到村里劝乡亲们搬到别

6、处去的片段，我们可以引导孩子角色扮演，在原有一个回合的对话的基础上创编海力布与村里各种身份、各种角色的人物多回合对话，进一步突出海力布内心的着急；第9自然段中海力布跟乡亲说明事情缘由的部分采用了第三人称简述的方式，可以让学生进行直接叙述；抓住课后“小练笔”，我们还可以让学生进行关于“海力布”石头的来历复述。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读三个生字，会写13个生字；正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。2.练习默读课文，了解海力布从获得宝石到变成石头的经过，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质，感受民间故事所传递的真善美。3.多种形式地复述课文，体会民间故事丰富合理的想象。教学时间：2

7、课时（建议第一课时完成）教学过程：板块一谈话导入，梳理文本1.谈话导入，揭示课题。（1）同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么？提示：根据学生的回答，教师适时出示描写草原的诗句和音乐。（2）揭示课题。提示：美丽的内蒙古大草原绿草荡漾，骏马奔腾，热情勇敢、善良坚强的蒙古人还在这片土地上留下了一个个动人的民间故事！今天我们就来学习一则内蒙古的民间故事猎人海力布。（板书课题）（3）读题质疑提示：读了课题，你最想知道什么？2.初读课文，认读字词提示：自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（1）检查反馈，认读生字出示课文中带拼音的生字词及部分容易读错的词。重点指导：理解“酬谢

8、”（借助“酬”的理解）；区分“誓”和“势”；读准多音字“号”（狂风怒号）。（2）初读反馈，解决疑问读了课文，刚才的问题解决了哪一个？3.默读课文，梳理内容（1）默读课文，想一想，围绕海力布，课文每一段都写了什么内容？完成思维导图。（填空）（2）交流后呈现：提示：能不能把一些内容进行合并，把故事读简单？根据学生反馈，梳理板书：救白蛇 得宝石听消息 知灾害 救乡亲 变石头（3）抓住信息，概括大意用自己的话简单说说这几件事之间的联系。（教师引导学生概括：海力布救了白蛇，得到了龙王的酬谢一颗宝石，从此能听见动物说话。有一天，海力布听到了村里有灾害的消息，为了救乡亲，说出了真相，变成了石头。）（4）再找

9、联系，简要复述故事中还哪些细节在前面做了交代跟后面产生了联系？（教师引导发现：第2自然段交代海力布热心帮助别人与救乡亲产生联系；小白蛇的再三叮嘱与海力布变成石头产生联系。）加入这些细节，简要复述故事。板块二分类识记，书写生字1.出示要写的13个生字，观察归类，指导书写提示：13个字可以分成三类。“酬、珍、懂、僵、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左右结构的字，重点强调“懂、塌、谎”等字的部首和笔顺，避免写成上下结构。“库、延”是半包围结构的字。“誓”是上下结构的字，书写强调关键笔画：“言”的一横拉长，托住“折”。2.学生独立写字，交流反馈。板块三朗读对话，详细复述1.聚焦语言，朗读体会（1）民间故事

10、作为一种文学形式，靠的是口耳相传的方式流传下来。长辈们用精彩的讲述感动了一代又一代人。要讲好猎人海力布这个故事，哪些内容很重要？默读课文，找一找。（2）聚焦海力布的语言，体会人物形象。海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别出去吧！这个地方不能住了！”海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没打的。你们看，鸟都飞走了。”1关注语气词和标点，读出内心的着急。2圈出表示心情的词语，体会心情的变化。3全班交流，出示：急忙

11、 急得掉下了眼泪 镇定4朗读感受心情的变化。5体会“镇静”的伟大，理解“牺牲”的意思。提示：“牺牲”不同于一般的死亡，文中指海力布为了保护乡亲们而献出了自己的生命。从这里可以看出海力布舍己为人的品质。2.聚焦片段，详细复述（1）借鱼骨图理清情节（2）详细复述片段3.尝试运用，学法迁移用上这样的方法，复述其他片段。板块四角色扮演，创造复述1.扮演“海力布”，演一演救乡亲的片段。接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。你就是海力布，给大家原原本本照实说说事情的经过吧！2.扮演“乡亲”，讲一讲自己得救的故事。大家看见海力布变成了石头，

12、都非常后悔，非常悲痛。你就是村里的其中一人，听见震天动地的巨响，发现村子被洪水淹没了后，看着这块石头，又会怎样跟别人介绍你这一天的危险经历？3.扮演“石头”，写一写自己的来历。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。你就是这块石头，根据课文内容，给大家简要地介绍一下自己的来历。三、教学资源链接拓展阅读拷问青石板有一回，包公坐了轿子出去办事，在大街上路过。一个小孩子坐在一块青石板上，身旁放着一只竹篮，呜呜地哭着。包公听见了，问道：“孩子!你有什么冤枉，为什么哭得这样伤心？”那孩子回答道：“我是卖油炸糕的。今天早晨，在大街上卖了二百文钱，放在篮子里。刚才因为有人在这里变戏

13、法，我就站在这块青石板上，看了一会热闹，钱就丢了。”说着，又呜呜地哭起来。包公听了这孩子的话，在轿里想了一会儿，说：“这一定是青石板偷的。”接着把孩子和青石板一同带到县衙去审问。包公要审问青石板的事一下子传开了，许多人都跟到县衙去听包公审案。包公进了衙门，升了大堂，叫人把青石板放在公案前面。小孩子就站在青石板的一旁，听审案的老百姓都围在大堂两边。包公坐在堂上，开始审问：“青石板，你偷了孩子的钱，若不照实讲来，就动刑拷打啦!”青石板一点动静也没有。包公拍案大怒，就叫衙役动手打。堂前的老百姓一个个想笑又不敢笑。只见两个衙役抡起板子，打了几下，板子就断了。这时大堂两边的老百姓，忍不住哄堂大笑。包公把

14、惊堂木一拍，说：“你们好没规矩，怎么敢在大堂上大惊小怪!衙役们，把大门关上。不准他们回去。”那些老百姓看见包公动怒，就连忙跪下求饶。包公说：“饶也使得，只是你们每人必须拿出一个大钱，才可放你们出去。”包公就叫衙役抬了一缸水，放在大堂前边。老百姓来交钱，包公就叫他们把钱丢到水缸里，并且亲自站在水缸旁边看。一连有几个老百姓把钱丢到水缸里，都太平无事。接着一个人，也把钱投进水缸里，包公向水面上一望，看见水面上漂起了一片油花。包公就对这人说：“狗贼，你偷了孩子的钱，快快招来!”偷钱的人大吃一惊，吓得浑身发抖。包公又叫衙役搜查，结果搜出一百九十九文钱，连他投在缸里的钱计算在内，共是二百文。包公就把这二百文钱如数还给那个卖油炸糕的孩子。包公接着叫衙役把偷钱的贼狠狠地打了一顿板子，赶出衙门那些来看审案子的老百姓，到这时才知道包公为什么要拷问青石板，一个个都从心眼里敬佩包公。