1、第五课 彩云追月 教学目标： 1.通过欣赏民族器乐曲彩云追月 ，让学生感受乐曲所表达的意境，体验 悠扬、舒展的旋律，得到美的享受。 2.从欣赏入手， 逐步掌握歌曲的情绪情感。 激发学生对民族音乐的学习兴趣。 3.以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获 得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 教学重点：从欣赏入手，逐步掌握歌曲的情绪情感。激发学生对民族音乐的学习 兴趣。 教学难点：感受民族器乐曲彩云追月的音乐风格特点。 教具准备：钢琴、白板课件、教学光碟。 教学过程： 一、节奏互动，点题导入 1.老师用鼓点节奏引导学生鼓掌。节奏如下： （X . X X X | X X
2、X X X （轻、 断） 2. 让音乐基础较好的同学把鼓掌的节奏写出来。 二、听赏音乐，了解乐曲的特点，听赏民族器乐曲彩云追月回答问题。 1.让学生听辨出有什么乐器在演奏？（笛子、二胡、琵琶、古筝 、打击乐 器等） 2.让学生哼唱出记得的主旋律。 生： （主题一音乐） 3.老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。Ppt 3 A.第一层：线条旋律，飘在上方。 （采用中国民族调式 1 、2、3、5、6 的 骨干音写成） B.第二层：节奏音型，烘托在下方。 （断奏）听出节奏并用手拍出来。采用 探戈舞曲的节奏： （X . X X X | X X X X X|） 三、发掘学生潜力，自觉学习音乐的成果展示。 1.
3、（学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果） 自学音乐小组：介 绍作家任光（19001941） ，生于浙江越剧之乡嵊县。1919 年到法国学习音乐， 1927 回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲 彩云追月 ；歌曲月亮月光光 渔光曲等。民族器乐曲彩云追月是 1935 年，任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西 合璧的音乐作品！ 2.主持学生出示：ppt ，我们小组反复听赏了民族器乐曲彩云追月 ，根 据对乐曲的意境理解，我们认为本曲可以分为三个段落,曲式结构为 ：A + B + C 的三部曲式。主持学生在白板的乐谱上标示 A B C 三个部分。
4、 主持学生：下面请大家分段听赏，同时请我们组的“小画家”进行现场听乐 作画。 听赏一： 皎洁明月 播放第一段音乐 1）主持学生：让同学们尝试用竖笛吹奏第一段旋律。师 ：强调连奏的方 法（让学生解决连吹与气息的问题，注意感情与旋律的流畅、优美） 2）主持学生出示皎洁明月此段旋律舒缓优美，把人们带进了：皎 洁明月，缓缓升起的诗画般的意境。 听赏二： 浩瀚夜空 播放第二段音乐，主持学生：请同学们用“lv”音哼 唱第二段旋律，老师：由女生唱一遍，两学生吹奏长笛。对比哪种形式好听。 听赏三： 彩云追月 播放第三段音乐 1）主持： “小画家”画得如此精彩，大家也想试试画吗？好请同学们听 音乐，发挥想象，都来画一画吧。 （用乐谱纸的背面） 2）师：观察其他同学的作品，找两位优秀同学讲述自己的理解。 3）请“小画家”完整地画好作品后，发表自己的对三段音乐的理解和作画 意境的设计想法。 4）师：旋律犹如彩云追逐着明月，互相嬉戏，.很形象，问其他同学同意 这组对音乐的理解吗？（同学们答案是肯定的） 六、知识延伸与课外探讨 民族器乐曲彩云追月确实是一首优美动听的经典音乐，难怪很多音乐人 士都把它进行再度的创编，有钢琴版的；古筝版的；还有歌曲版的，广州话版本 的粤曲等等。 七、小结。 板书设计： 欣赏彩云追月 教后记：
