湘艺版四年级下册《音乐》我们的音乐天地（供选用）-花之圆舞曲-教案、教学设计--(配套课件编号：5028b).doc

1、音乐欣赏音乐欣赏花之圆舞曲 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观 让学生在花之圆舞曲的欣赏过程中充分体会作品的美感，享受 音乐美所产生的愉悦感受。 2、 过程与方法 引导学生参与音乐活动， 从中体会圆舞曲共有的特点以及该作品特有的韵 律特点；并将自己的感受通过舞、唱、演等方式表达出来。 3、知识与技能 通过简单的动作及表现形式的变化了解、记忆作品主题，感知作品结构。 教学重点：教学重点：感受花之圆舞曲的韵律，体会作品的音乐美。 探究方向探究方向： 从音乐的“自律”到“他律”， 学生在欣赏过程中由正确感受到自然表达的提升。 教教学过程学过程： 一、三拍子的节拍韵律：圆舞曲共性的感受与表达。

2、 1、入境欣赏，动作体验 师 随着音乐轻轻地摇摆。 师：第一组的同学请上来，我们围成一个圈，其余同学继续摇摆。我们跟着音乐节拍走，然 后换方向，好请回位。第二组上来第三组上来 2、圆舞曲节拍感受与表现。 师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片 它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系 呢？ 生：我发现这些图片全是圆形的。 师：那与音乐又有什么联系呢？ 生：我觉得音乐很圆润，有点像圆舞曲。 师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身 体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。 师：下面请跟着音乐转一转你的身体，可以

3、转一转腰，肩膀，手腕 师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅 仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试 试。 师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉 不仅仅来源于它三拍子的节拍， 在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉， 我们来听 听下面一段旋律。 二、第二乐段：花之圆舞曲中的特有韵律的感受与表达。 1、旋律线条的韵律（第二乐段主题 1） 师：你们可以随着旋律自己画画旋律线条。看看你们画的是不是这三条旋律线。这个线条有 些很圆润很长， 也有的转个小圈， 有的高， 有的低， 你们能用身体表现出这样的线条变化

4、吗？ 我们来试一下。 师：原来旋律中也蕴含着旋转的感觉 2、节拍重音变化产生的韵律（第二乐段主题 2） 师：其实圆舞曲的变化还不仅仅来源于节拍、旋律，还有更多，想不想再深深地研究一下？ 我们来看下面一段旋律 师： 请在下面这段音乐中如果听到有这个旋律请你唱出来， 并且听听演奏这个音乐的乐器是 什么，是拉弦的还是吹管 的？ 师：如果你觉得是拉弦的就做拉小提琴的动作，都觉得是拉弦的啊？好，先推弓再拉弓，做 着这个动作我们再来听一遍音乐。 师： 你们小提琴都演奏的非常棒， 但你们注意听了吗， 这里的重音是常规的强弱弱的规律吗？ 仔细听听看，重音在第一拍吗？ 师：重音在哪？ 生：在第二拍 师：我们第一

5、拍唱音，后两拍来拍腿，我们试试看。 师：现在我们分两半，一边同学我们拉小提琴唱音，一边同学拍腿，看看我们配合的美妙不 美妙。下面我们配合着去尽情地欣赏圆舞曲给我们带来的美妙感受。准备 3、第二乐段的完整感知 师：太棒了！给自己一点掌声。其实啊音乐就是在这样不停地变化中产生了美妙的感觉。把 我们刚刚看的两个片段联系起来，我们再来听一遍，看看它让你想象到了什么？ 生：它让我想到了优美的舞姿。 三、第一乐段：“花之舞会”学生对音乐理解之表达。 1、情境设置 师：我现在就要送你们一个美美的东西，在你们脚底下，是什么啊？是花环，接下来把花环 戴在你头上。这么多人戴上美丽的花环我仿佛置身在春天的大花园中。

6、 春天啊，当第一缕微风轻轻吹过，春天的阳光洒下大地，沉睡了一个冬天的小精灵快醒了， 他们动动翅膀，伸伸懒腰，飞向天空，飞向草地，唤醒百花，来吧来吧，一起来参加一次花 儿的舞会，你们想不想？ 2、结合动作欣赏感知需表现的音乐元素 师： 通常啊都是一个绅士邀请女生跳舞， 我们班有没有小绅士啊？没有吗？可是老师今天很 想跳舞呢，没有人来邀请我吗？好，你来。 师：请你们仔细看音乐和我们的舞姿有什么联系，什么样的音乐配什么舞姿？ 师：我的搭档好不好？我太喜欢你了，请上位，谢谢。我的舞姿和音乐有什么关系？ 生：都是很优雅的、很轻盈。 师：下面我们看着图再来安静地欣赏一遍音乐。 师：结合图谱与动作对比其中不

7、同句逗的音乐元素，如沉稳连贯的、轻盈优雅的、流畅的、 跳跃的等等。 3、小小舞会：自我表达的演练与提升 师：下面我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在 外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一 下最后那个动作。准备，面对面！ 师：这是第一次练习，下面同学你认为谁跳得最好，为什么？（引导学生用语言表达出自己 对音乐的理解，然后再组织舞者练习，观者、舞者都有自己的思考与表达，在交流与练习中 提升自我对作品的理解） 师：这一次跳得怎么样（掌声），这一次跳得很棒，今天的舞会非常的成功。 巩固延伸巩固延伸：作品的完整呈示与欣赏。

8、师：刚才我们听了一段好听的圆舞曲，它的名字叫做花之圆舞曲，一起读一遍。 师：简介作品及作曲家【出示胡桃夹子相应图片资料】 师解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子 ABA 尾声 师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分工，A 段就台上的同学来表演，B 段就由我 们坐着的同学来表演，该拉小提琴的拉小提琴，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。 师：谢谢大家，请上位。 五、总结下课 师：同学们，这节课我们一起欣赏了柴可夫斯基谱写的花之圆舞曲，大家喜欢这个作品 吗？我相信啊经过这节课同学们对圆舞曲的旋转感又有了新的认识， 除了节拍还有什么会带 来旋转感？旋律、 舞姿、 队形。 我相信从今天开始你会

9、更加的喜欢圆舞曲， 喜欢它的旋转感。 让我们在花之圆舞曲的美妙旋律声中离开课堂，好吗？同学们，再见！ 教学反思：教学反思： 花之圆舞曲 ，是本单元中的欣赏曲目，欣赏这首舞曲要抓住音乐的气氛，体验音乐的 形象和情境； 随音乐段落的变化， 用自己的方式表达理解。 初赏后， 我先让学生了解舞剧 胡 桃夹子的故事，以及花之圆舞曲表现的场景，并展开联想。听第二遍时，我又对照音 乐主题的乐谱，边听音乐，边学走三拍子的舞步，感受圆舞曲的韵律。最后，我又让学生欣 赏花之圆舞曲的舞剧视频，身临其境地感受作品的绚丽华美。 在欣赏的过程中，我主要设计了一下的环节，一是听：让学生初步聆听乐曲，随音乐用动 作或身体表现

10、所听到的感受，二是看：让学生在初步感受的基础上由听觉转向视觉，体会乐 曲所营造的意境，通过观察花仙子的舞步，感受圆舞曲的特点，激起学生的听赏兴趣；三是 动：在介绍乐曲后，引导学生用不同的动作表示乐曲的段落及节奏特点。通过听、看、动三 个环节， 进一步熟悉了音乐作品的旋律及风格特点， 让学生在活动中感受圆舞曲三拍子的节 奏特点，结合本单元“花之歌”营造了花的意境，自然地引入歌曲教学。 在我的引导下，欣赏不再那么枯燥，学生边动边听，感受乐曲的结构和情感，效果不错。 但不足之处也存在，比如在“舞” 时， 少数学生没有跟上节奏，以致对音乐的理解产生 偏差；又如欣赏视频时少数学生不能静心观看等，这些方面都还有待提高。