湘艺版四年级下册《音乐》第二课-（演唱）达古拉-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90242).doc

1、湘教版四年级下册第二单元第二课达古拉 教 学 设 计 教学目标 1、能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉。 2、能用身势律动等来表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3、能够用不同的速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事 物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱 方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与 歌曲的表现设计的能力还略显不足. 重点难点 重点：用优美，和谐的声音演唱歌曲达古拉。 难点：长音的声音控制，一音多字，一字多音的唱法，把握好蒙古歌曲的 韵味。 教学过程 第一学时 教学活

2、动 活动 1、【导入】课前互动 欣赏蒙古音乐风光片，把学生带进蒙古大草原。 师：同学们，刚才你们看到的风光和听到的乐曲，给你带来什么感觉？那 就让我们带着这种美妙的感觉走进今天的音乐课。 活动 2、【导入】发声练习 用 lu 唱一遍问好歌。 用歌词唱一遍问好歌 师：同学们，音乐呀，总是让人产生丰富的联想，今天，鞠老师给大家带 来一首非常好听的歌曲，请你听一听，等会请你说说这首歌曲给你带来什 么样的心情？ 活动 3、【导入】感受歌曲 第一次聆听歌曲达古拉。 师问：谁来说说这首歌曲给你带来什么样的感觉？ 生答： 愉快、 抒情、 优美(噢， 你已经关注到了音乐的情绪)开心、 欢快 师：你们的感受可真

3、多啊！好，接下来，请同学们看大屏幕上的这幅画， （出示课件：一幅大草原的美景）。哇！这一望无际，层层叠叠的绿海把 我们带到了哪里呢（大草原）？对，有碧绿的小草，湛蓝的天空，雪白的 羊群，翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，刚才大家听到的这段 音乐就是蒙古族的短调民歌达古拉。这里的达古拉是指很久以前草原 上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。下面让我们带着“优美、愉快、 抒情”的感觉，合上音乐的节奏，跟老师一起来做一做“律动”。 第二次聆听歌曲达古拉，师生一起做律动。 第三次聆听达古拉的旋律，出示课件，让学生画图谱，再来感受一下 歌曲的 4 个乐句。 师：让我们看着屏幕，拿出我们的小手，跟着音

4、乐的节奏，一边画旋律线， 一边再来感受一下这首歌曲的乐句。 师问：谁能来说说这首歌曲有几个乐句？（生：四个小乐句或两个大乐句） （课件要求:合上音乐的节奏，来画每个乐句的旋律线。） 活动 4、【讲授】学唱歌曲旋律 1.清唱旋律，一边画旋律线。 师：很好！老师对你们充满信心，让我们一边画旋律线，一边跟着老师把 旋律唱一遍。（清唱） 2.学生跟琴唱旋律。 师：大家能把强弱唱得更明显一些吗？相信你们一定可以的。跟着琴再来 合作一次，准备好了吗？（好了！）好，挺其你们的小背，小肚子用点力！ 一边画旋律线，一边唱。 3.师：真不错！你们在唱的过程中，觉得哪些地方比较难唱？ 气息不够呀？音上不去呀？节奏把

5、握不好呀？ （若没问题，师先表扬：说明你们的识谱能力很强。 预设：（1）鞠老师发现有一个地方大家可以唱的更好，看第一行的最后 一个小节保持音，【是呀！怎样才能把这个保持音唱得更好呢？鞠老师教 大家一个小窍门，气球你们吹过吧？你感觉你是在吹气球，慢慢地把气球 吹大，我们试试看，把手放在肚子旁，口里发出“si”的音，把气球慢慢 的吹大，请你控制好肚子的力量。来，带着这种感觉，跟着老师用手势来 帮忙“3-”，“6-”很好！以后我们遇到保持音都可以这样唱。 （2）这是附点音符（这是切分音符）我们已经学过了，谁来帮助他？ （3）“33”这是一个八度大跳音阶。大家用手势来帮忙。 4.师：下面,我们一起完整

6、地把旋律唱一遍!大家可以用刚才学到的方法一 边做手势，一边唱。准备好了吗?注意歌唱的姿势。 活动 5、【讲授】学唱歌词 师：哎呀!太棒了！同学们，就让我们带着这种轻轻松松的感觉去看看美 丽的大草原吧！（出示完整的歌曲课件） 1.学习歌词： 让我们一边听范唱，一边“用口型跟唱”，如果能配上表情和动作就更 好了。 师：听完，师马上接唱最后一句：“多么美丽我的家乡” 哎呀！同学们都陶醉在美妙的歌声里了。“矫健的马群，清清的河水，雪 白的羊群，多美的草原呀！让我们用美妙的歌声把这画面唱出来吧！ 师弹琴，学生小声齐唱。 我们先来学唱第一段歌词。唱歌词的时候，要注意唱好附点音符，切分音 和保持音。跟着老师

7、的琴小声唱。 大家看第一句，刚才同学们是这样唱的：“”，老师这样唱“” 哪一句好听？为什么第二遍好听呢？（生答），对了，你的小耳朵真灵！ 点击。最大的秘密就在这里，附点 8 分音符和 16 分音符，两个音符对应 的歌词只有一个“上”字，要唱好它确实不容易，跟着老师，来几遍“”。 像这样的节奏型还有一个，点击，谁来试试，教师伴奏，请你，还有谁也 想试试，好全班一起来。 好，我们接着唱二、三两段的歌词。大家找找看，这两段歌词，有什么特 殊的记号？（贴板书： -） 你们真是火眼精睛。 “情意比”所对应的歌谱“65”（贴），它们的节 奏不一样，怎们办呢？我们可以根据歌词的节奏来修改歌谱的节奏，把“6

8、5”改成“655”，（贴）这个乐句，谁会改呢？(贴)真是个小小作曲家， 我们把掌声送给她。我们把这两个乐句唱一唱。（伴奏唱） 非常棒！我们跟着琴把这首歌完整的唱一遍。注意唱歌的姿势，声音的位 置，还要加上表情和动作，看看谁的音乐表现力最丰富。 歌词情感处理。 师：哎呀！同学们唱得可投入了，但真正的歌唱仅仅靠声音的位置，靠唱 得连贯， 那是远远不够的， 那真正的歌唱要用什么来歌唱呢？谁来说？ （优 美、陶醉） 是的。你真有体会。现在我们就是个一群勇敢的草原小骑手，我们在碧绿 辽阔的草原上，一边骑着马，一边放声歌唱。 （全体起立，放大家唱） （课 件） 师生完美演绎歌曲达古拉。 师：这次的草原之旅

9、真是开心呀！如果我们能够自己用打击乐器来给这首 歌曲伴奏，那一定会带来不一样的感受，大家想试试吗？ 今天鞠老师带来了四种打击乐器，（展示乐器）请看大屏幕，先看双响筒 的节奏型，跟着老师，一起来练习；再看第二行三角铁的节奏，跟着老师 一起来练习。第三行铃鼓的节奏也一起练一练。好，下面大家把响板拿出 来，跟着老师一起练一练。 师分别讲双响筒：XX XX XX XX | 三角铁：X X | 铃鼓：X X X X | 响板： | 现在，我们来组建一个小小乐队。谁来演奏双向筒，三角铁谁来？铃鼓谁 来演奏？其余的同学用响板伴奏。鞠老师当乐队的指挥。大家也可以一边 伴奏一边跟着音乐唱。 师:太棒了，你们都是

10、小小演奏家，掌声送给我们自己。 【活动 6】感受不一样的达古拉 1、听较快速度的达古拉，师生随乐做律动。 师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，你们觉得，蒙古族的人们在 演唱这首歌时，还会干什么呢？（生：跳舞）。对了！老师和同学们今天 就是一群自由的蒙古人，让我们随着音乐的节奏来唱起来，跳起来吧（全 体起立）请大家做回原位。 师问：鞠老师想考考你们的耳朵，我们刚才跳的这首达古拉和我们今 天学唱的达古拉有什么不同？ 生答：速度更快。 师问：快速的达古拉，给你带来什么感觉呢？ 生答：更欢快，更开心 2、聆听稍慢速度的达古拉 播放课件：“小月”唱达古拉的视频。 师：接下来，我们再来欣赏另一首达古拉

11、。 师问：这首的达古拉给你带来什么感觉？ 生答：优美、抒情、缓慢、柔和。 师问：为什么这首达古拉给大家带来这种感觉。 生答：速度慢，感情很软美。 你有一双音乐的耳朵。同一首歌，不同的速度，表达的情绪不一样。常见 的速度用语有：慢板、行板、中板、小快板、快板、急板。下节课，我们 将继续欣赏不同速度的音乐。 （民歌是指在民间流传中的歌曲，不同的歌手在演绎中有一定的改编） 【活动 7】总结延伸，课外拓展 今天，鞠老师带你们走进了蒙古族，学会了一首蒙古族民歌达古拉。 音乐，拉近了我们和蒙古族同胞的距离。我国是一个多民族的国家，每个 民族的音乐风格都不一样，如果大家想了解各民族的音乐，可以从书籍和 网络上去寻找，多聆听各民族的音乐，让音乐使我们的生活更美好！下课。 起立。（学生伴随着音乐走出教室）