1、 鳟鳟 鱼鱼 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书音乐湖南文艺出版社四年级下册 第六课 指导教师：指导教师：娄瑶琪 教学目标教学目标 1.认识“歌曲大王”舒伯特,了解其在艺术歌曲创作上的成就和贡 献。 2.能与他人合作随乐用不同的方式进行体态律动并参与表现。 3.能随乐跟唱歌曲,感受歌曲的结构、感受乐段的音乐情绪变化并 表现。 教学重点、难点教学重点、难点 重点:听赏歌曲鳟鱼,能随乐进行动作与体态的参与表现,感受 歌曲结构与情绪变化。 难点:能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表 现。 教学准备教学准备 钢琴、课件、教鞭（道具） 教学过程教学过程 一、音乐活动 1.课前热身
2、：聆听乐曲加沃特舞曲， 师：这首乐曲熟悉吗？你知道乐曲名吗？ 2. 师小结：体态律动与音乐音高的联系。 【设计意图】【设计意图】课前热身环节对于借班上课教学来说很有必要。在音乐 活动中熟悉“听音乐走步”的体验参与形式，知道音乐音高的变化与 体态律动的动作存在联系。也是以音乐切入教学，师生增进了解的有 效手段。 二、体验、感受歌曲鳟鱼 1初听，生随乐踏步，感受情绪、力度。 2复听，体验乐句中休止符。（师领生随乐走步） 3再听，停顿时转换方向，感受乐句。 4生创编律动并随乐参与。 5师变化律动，生观察并参与。 6随音乐图谱参与律动表现。 7随琴哼唱主题。 【设计意图】【设计意图】以一首歌曲为主要内
3、容的欣赏课教学，这种课型中的音 乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏 览性地聆听，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆 听与分段聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲 的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。此环节中，教 学围绕欣赏一首经典艺术歌曲鳟鱼展开，通过多种聆听欣赏和参 与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力。 二、听赏鳟鱼第一乐段。 1朗诵诗歌鳟鱼，介绍词作者舒巴尔特，了解歌曲表达的 内容。 师： 你听懂了刚刚这首歌曲表达的内容了吗？你认为是用什么语言来 唱的？ 2出示歌谱，生聆听中文版鳟鱼。 师：你觉得原文版与中文版
4、有何不同？你更喜欢那种？ 3加入“手势舞”，感受音高旋律的起伏。 师：老师为这首歌曲编了一个“手势舞”，请你仔细观察并加入进来 一起做。 3. 随琴演唱歌曲。 【设计意图】【设计意图】教师设计了多种参与聆听音乐的方式。如：图谱参与、 体态律动参与、手势舞表现参与等等，充分体现了以学生为本，以音 乐为本的新课程新理念。 三、听赏鳟鱼第二乐段。 1初听。 师：你觉得第二乐段在情绪上有变化吗？找一找，是否有相同的旋 律？ 2复听。 师引导学生感受旋律的起伏 3参与表现音乐。 师：让我们一起来表现、感受一下“渔夫”与“鳟鱼”的音乐形象， 老师来表现渔夫，同学们来表现活泼的小鳟鱼，我会用教鞭来充当鱼 竿
5、，请你与老师合作来表现完成。 【设计意图】【设计意图】在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设 计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表 现音乐、或是手势舞参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构 和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音 乐的美和音乐的表现特点，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐 欣赏方式。 四、完整聆听，表现，出示结构图 1认识歌曲大王舒伯特 2师：你们觉得在一首歌曲中哪个是最重要的？是伴奏、旋律还是 歌词？ 3师小结：这首歌曲最大的特点就是伴奏、旋律、诗歌不可分割 【设计意图】【设计意图】曲式结构的感知是对音乐作品整体轮
6、廓的把握，以“从 整体到局部”的认知特征来看，曲式结构感知应放在认识、把握整个 音乐作品的首要位置。具体的曲式感知过程，又往往是从对有关主题 旋律的感知、记忆开始的，是从乐句、乐段开始的。本课教学中，教 师从课的开始就关注乐曲的结构，从了解乐句、乐段为切入点，抓住 了作曲家创作时灵感汇聚的过程， 通过认识乐曲结构让学生在理性上 对音乐有一个印象，再通过感性听赏进一步丰富这种印象，感性与理 性的结合，达到理想的欣赏境界。 五、拓展与延伸 1聆听合唱版（杨鸿年版本） 2聆听鳟鱼五重奏 师总结：音乐无处不在，就在我们生活中，热爱音乐、热爱生活，我 们一起快乐成长！ 【设计意图】【设计意图】本课强调音乐欣赏不仅仅是体验、感受音乐的美，还采 用“沟通、交流”等方式，让学生“对不同音乐文化语境和人文内涵” 有所认知，以提高学生音乐文化素养，积累相关音乐欣赏经验。在欣 赏教学的实施中做到“音乐感受与文化认知”的有机结合。
