《白杨礼赞》课件-002.pptx

1、 树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树也有不同的韵味。树也有不同的韵味。“停车坐爱枫林晚，霜叶停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花红于二月花”燃烧的是奔放；燃烧的是奔放；“无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦；流淌的是愁苦；“大雪压青松，青松挺且直大雪压青松，青松挺且直”书写的是傲骨；书写的是傲骨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”浮动的浮动的是风韵是风韵那么，那么，“挺立如长矛。叶叶皆团结，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。丹青标风骨，誓与子同仇枝枝争上游。丹青标风骨，誓

2、与子同仇”的白的白杨树，又有怎样的姿态呢？这节课，就让我们杨树，又有怎样的姿态呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走到黄土高原随着茅盾的脚步走到黄土高原一探究竟。一探究竟。导入新课导入新课1 1、理解并积累理解并积累“妙手偶得、锤炼、虬枝、妙手偶得、锤炼、虬枝、秀颀、恹恹秀颀、恹恹”等词语。等词语。2 2、学习象征的艺术手法，理解白杨树的学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。象征意义。3 3、掌握掌握散文散文“形散形散神聚神聚”的特点的特点，体会，体会直抒胸臆的语言特点。直抒胸臆的语言特点。4 4、理、理解白杨树所象征的革命品质，感受解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神中华儿

3、女奋发向上的精神学习目标学习目标 茅盾茅盾(18961981)(18961981)，原名沈德鸿，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。动家，茅盾是他的笔名。19161916年后历年后历任上海商务印书馆编辑、小说月报任上海商务印书馆编辑、小说月报主编、民国日报主编，是文学研主编、民国日报主编，是文学研究会发起人之一。代表作有小说蚀究会发起人之一。代表作有小说蚀三部曲、子夜三部曲、子夜、林家铺子林家铺子、春蚕等。春蚕等。19811981年年3 3月月1414日，茅盾日，茅盾自知病将不起，将稿费自知病将不起，将稿费2525万元人民币万元人民

4、币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作秀长篇小说的创作。作者简介作者简介 茅盾于茅盾于19391939年年3 3月到新疆讲学。月到新疆讲学。19401940年年5 5月，月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，1010月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希

5、望，根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。和中华民族英勇不屈的斗争精神。背景链接背景链接 散文常用表现手法及其作用散文常用表现手法及其作用象征。把抽象的事理表现为具体可感的形象，象征。把抽象的事理表现为具体可感的形象，运用眼前之物

6、运用眼前之物，寄托深远之意，可以使文章更含寄托深远之意，可以使文章更含蓄。蓄。烘托。渲染气氛烘托。渲染气氛，使要表现的事物鲜明突出。使要表现的事物鲜明突出。对比。通过比较突出事物的主要特征。对比。通过比较突出事物的主要特征。借景抒情。做到情景交融借景抒情。做到情景交融，使文章充满诗情画使文章充满诗情画意。意。先抑后扬。先否定或贬低事物形象，然后深入先抑后扬。先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，突出强调事物褒扬，突出强调事物(人物人物)的特征。的特征。知识链接知识链接 象征象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的

7、人物借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想；耐人寻味，果是：寓意深刻，能丰富人们的联想；耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。的实感，能表达真挚的感情。比如，比如，蜡烛，光明蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征于奉献的精神

8、，因此蜡烛是舍己为人的象征；梅梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。知识链接知识链接毡毡子子（zhnzhn）开开垦垦（knkn）外外壳壳（kk）主主宰宰（zizi）诸诸如如（zhzh）坦荡如坦荡如砥砥（dd）靠靠拢拢（lnglng）无边无无边无垠垠（ynyn）参参天天（cncn）恹恹恹恹欲睡欲睡（yn ynyn yn）虬虬枝枝（qiqi）婆婆娑娑（susu）楠楠木木（nnnn）秀秀颀颀（qq）字音字形字音字形妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。妙手偶得：文学素养深的人

9、偶然间所得到的。秀颀：美而高。颀，高。秀颀：美而高。颀，高。坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。参天参天：耸入高空。耸入高空。伟岸伟岸：魁伟，高直。魁伟，高直。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。长。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。坚强。词语释义词语释义u 本文是茅盾先生所写的散文，题目本文是茅盾先生所写的散文，题目 白杨礼赞，那么白杨礼赞，那么何为何为“礼赞礼赞”？怀着敬意的赞扬。怀着敬意的赞扬。整体

10、把握整体把握u 文章反复出现的一句话是什么？这句文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？话在文中起到什么作用？“白杨树实在是不平凡的树白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。这句话是本文的抒情线索。整体把握整体把握u 赞美白杨树的赞美白杨树的“不平凡不平凡”是本文的抒是本文的抒情线索，作者从哪几个方面赞美了白情线索，作者从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？杨树的不平凡？生长环境、外部形象、内在气质。生长环境、外部形象、内在气质。整体把握整体把握u 全文可以分为几个部分？每一部分写全文可以分为几个部分？每一部分写了什么？了什么？全文可分为五部分：全文可分为五部分：第一部分（

11、第一部分（1 1）：开篇热情赞白杨）：开篇热情赞白杨第二部分（第二部分（2-42-4）：高原环境衬白杨。）：高原环境衬白杨。第三部分（第三部分（5-5-6 6）：形神兼备绘白杨。）：形神兼备绘白杨。第四部分（第四部分（7-7-8 8）：抑扬虚实颂白杨。）：抑扬虚实颂白杨。第五部分（第五部分（9 9）：鲜明对比写白杨。）：鲜明对比写白杨。整体把握整体把握u“白杨树实在是不平凡的，我赞美白白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树杨树!”!”开头一段有什么作用？开头一段有什么作用？直抒胸臆，总领全文。起笔峻拔有直抒胸臆，总领全文。起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻力，赞美之情破空而来，给人留下深

12、刻的印象。的印象。“实在实在”强调强调“不平凡不平凡”，突，突出了出了“礼赞礼赞”的原因。的原因。合作探究合作探究u 第第2 2段的段的主要内容主要内容是什么？是什么？写写西北西北高原的景色高原的景色以及以及感受。感受。合作探究合作探究u 作者描写了怎样的高原景象？作者描写了怎样的高原景象？一望无际，一望无际，“无边无垠，坦荡如无边无垠，坦荡如砥砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像浪，像“黄绿错综的一条大毯子黄绿错综的一条大毯子”。合作探究合作探究u 赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？（1 1）描写白杨树生长的环境，渲染一种描

13、写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，正面烘托不平凡的环境气氛，正面烘托白杨树白杨树。（2 2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。做铺垫。（3 3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑欲扬先抑，对白杨树进行反面衬托。对白杨树进行反面衬托。合作探究合作探究u“扑入你的视野的，是黄绿错综的一扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子条大毡子”运用了什么修辞手法？有运用了什么修辞手法？

14、有何作用？何作用？比喻，概述了黄土高原特有的景比喻，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、色彩鲜艳。为全文开色：辽阔平坦、色彩鲜艳。为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。景。合作探究合作探究u 第第4 4段有什么作用？段有什么作用？第第4 4段是过渡段，直接点出白杨树，既段是过渡段，直接点出白杨树，既是对上文是对上文“惊叫惊叫”的补叙，也是下文赞美的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。二赞白杨树的不平凡，照白杨树的前奏。二赞白杨树的不平凡，照应开头。应开头。合作探究合作探究u 找出找出描描写白杨树的段落。说说这几段写白杨树的段落。说说这几段主要写什么？主要写什么

15、？第第5 5-6 6段写白杨树的形象和气质。段写白杨树的形象和气质。第第7 7-8 8段写白杨树的象征意义。段写白杨树的象征意义。合作探究合作探究u 朗读朗读第第5 5段段：白杨树外形的总特征是什么？：白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？总特征是力争上游、倔强挺立。总特征是力争上游、倔强挺立。作者抓住总特征从干、枝、叶、皮等作者抓住总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形，突四方面有顺序地刻画了白杨树的外形，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的气质气质。如：干：笔直、一丈以内绝无旁枝如：

16、干：笔直、一丈以内绝无旁枝；枝：枝：笔直、一律向上、绝不旁逸斜出笔直、一律向上、绝不旁逸斜出；叶：片叶：片片向上、没有斜生、更不用说倒垂片向上、没有斜生、更不用说倒垂；皮：皮：有银色的晕圈、淡青色有银色的晕圈、淡青色。合作探究合作探究u“哪怕只有碗那样粗细哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上它却努力向上发展发展，高到丈许高到丈许，两丈两丈，参天耸立参天耸立，不不折不挠折不挠，对抗着西北风。对抗着西北风。”这句话运用这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？了什么修辞手法？有什么表达效果？拟人，语言生动形象，拟人，语言生动形象，“努力努力”“不折不挠不折不挠”“”“对抗对抗”突出了白杨树突出了白杨树

17、在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。合作探究合作探究u“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。泛出淡青色。”“泛泛”字有什么表达字有什么表达效果？效果？“泛泛”字富有动感，生动地表现字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。了白杨树旺盛的生命力。合作探究合作探究u 第第6 6段的作用是什么？段的作用是什么？再次过渡，为下文揭示白杨树的象再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。征意义进一步蓄势。合作探究合作探究u 找出第找出第7 7段中段中形容白杨树的不平凡形容白杨树的不平凡的词的词语语？伟岸、正直、朴质、严肃、温和、伟

18、岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。合作探究合作探究第第四四部分部分(7 7-8-8)u 第第7 7段段为了表现白杨树内在气质的不平为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？凡，采用了哪些手法？用了欲扬先抑的手法指出白杨树用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子算不得树中的好女子”，流露出作者，流露出作者对白杨树之美的肯定；对白杨树之美的肯定；以以“伟丈夫伟丈夫”与与“好女子好女子”相对相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。质。合作探究合作探究u 第第7 7段的后段的后四句四句运用什么修辞手法？运用

19、什么修辞手法？意思意思是是怎样加强怎样加强的的？四个反问句组成一组排比句，层层递四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏。第一个反问句突出人和白进，气势恢宏。第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞，为下文盛赞张本。张本。；第二、三个反问句肯定了白杨树；第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民、哨兵之的不平凡，肯定了它和北方农民、哨兵之间的联系；第四个反问句肯定了白杨树的间的联系；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，语气更加肯定、强烈，写句法同中

20、有异，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。出了白杨树的象征意义。合作探究合作探究u 作者说白杨树是作者说白杨树是“西北极普通的一种树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树然而实在是不平凡的一种树”，既，既“极极 普通普通”又又“不平凡不平凡”这样表达是否矛盾？这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。试结合全文说说你对这句话的理解。不矛盾。不矛盾。“极普通极普通”是因为白杨树是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长。在西北高原极常见，也极易生长。“不平凡不平凡”是因为白杨树独特的外是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品质和精神风貌，也形，特别是内在的品质和精神风貌，也就

21、是作者赋予它的正直、质朴、坚强不就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。合作探究合作探究u“我赞美白杨树，就因为它不但象征我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚坚强强、力求上进的精神。力求上进的精神。”第第8 8段这句段这句话有什么作用？话有什么作用？揭示白杨树的象征意义，揭示白杨树的象征意义，点明赞点明赞美白杨树的原因，揭示主题。美白杨树的原因，揭示主题。合作探究合作探究u

22、 作者作者为什么选用白杨树作为象征体？为什么选用白杨树作为象征体？因为他们之间有相似点。北方军民、因为他们之间有相似点。北方军民、哨兵及精神意志和白杨树的外在形象所哨兵及精神意志和白杨树的外在形象所体现出来的品质达到了和谐统一。体现出来的品质达到了和谐统一。合作探究合作探究u 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？的精神？这种写法有什么妙处？本文成功地运用了象征手法，通过赞美本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国统区，没有言论自由，不当时作者生活在国

23、统区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增添文章的表现力。的思想感情，更能增添文章的表现力。合作探究合作探究u“楠木楠木”象征了什么？把白杨树和楠象征了什么？把白杨树和楠木进行对比用意如何？木进行对比用意如何？“楠木楠木”象征了贱视民众，顽固倒象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）退的

24、人，（诸如国民党反动派）。通过通过对比对比，表达了作者对贱视民众表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情弃之情，深化了散文的主题深化了散文的主题，以高昂的以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。结束全文。合作探究合作探究u 从第从第4 4段中的段中的“那那”到第到第6 6段中的段中的“这这”，从第从第1 1段中的段中的“赞美赞美”到第到第9 9段中的段中的“高高 声赞美声赞美”，分别说明什么？，分别说明什么？说明作者观察白杨树的角度是从远说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；

25、说明作到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。崇敬。合作探究合作探究u 本文为赞美白杨树的本文为赞美白杨树的“不平凡不平凡”，选取，选取了哪些材料，又是怎样体现了哪些材料，又是怎样体现“散文形散散文形散神聚神聚”这一特点的？这一特点的？主要写了白杨树的生长环境、外部主要写了白杨树的生长环境、外部形态、内部气质以及它的象征意义。白形态、内部气质以及它的象征意义。白杨树的生长环境空旷、辽阔，外部形态杨树的生长环境空旷、辽阔，外部形态笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不旁逸斜出，内在气质朴质、严肃、坚

26、强旁逸斜出，内在气质朴质、严肃、坚强不屈、靠紧团结、力求上进，点点滴滴不屈、靠紧团结、力求上进，点点滴滴都显示着这种植物的不平凡。这就体现都显示着这种植物的不平凡。这就体现了散文了散文“形散神聚形散神聚”的特点。的特点。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文采用象征手法，描写了白杨树的本文采用象征手法，描写了白杨树的生长环境、外形特征和精神品质，赞扬了生长环境、外形特征和精神品质，赞扬了白杨树力争上游的精神，并通过对白杨树白杨树力争上游的精神，并通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持到底的北方农民及其所具有的中华民族朴到底的北方农民及其所

27、具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。质、坚强、力求上进的精神。（1 1）象征手法。）象征手法。本文中的白杨树，是作者寄托感情、本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是西北大地表现感情内涵的象征物。它既是西北大地上傲然挺立的普通树木，又是民族精神的上傲然挺立的普通树木，又是民族精神的化身。作者通过联想，由树及人，借白杨化身。作者通过联想，由树及人，借白杨树歌颂了与其相似的北方农民。这里，白树歌颂了与其相似的北方农民。这里，白杨树是民族精神的象征。杨树是民族精神的象征。写作特色写作特色（2 2）欲扬先抑。欲扬先抑。本文两处运用欲扬先抑的写作手法，一本文两处运用欲扬先抑的写

28、作手法，一处是在第处是在第2 2段，段，壮美的黄土高原看久了会让壮美的黄土高原看久了会让人产生单调倦怠之感，但白杨树的出现给人人产生单调倦怠之感，但白杨树的出现给人惊喜，让人精神不由一振惊喜，让人精神不由一振；另一处在第另一处在第7 7段，段，先用否定句写白杨树算不得树中的好女子，先用否定句写白杨树算不得树中的好女子，后笔锋一转，变抑为扬，肯定了它是树中的后笔锋一转，变抑为扬，肯定了它是树中的伟丈夫，更能突出白杨树的伟丈夫，更能突出白杨树的“内外兼美内外兼美”。写作特色写作特色（3 3）对比。对比。一是好女子与伟丈夫的对比，突出白一是好女子与伟丈夫的对比，突出白杨树的独特风格，二是文章最后楠木

29、与白杨树的独特风格，二是文章最后楠木与白杨的对比，表达了作者对轻视农民，顽固杨的对比，表达了作者对轻视农民，顽固倒退的人的愤慨。倒退的人的愤慨。（4 4）首尾呼应。首尾呼应。文章开头结尾直抒胸臆，情感层层递文章开头结尾直抒胸臆，情感层层递进，毫不悭吝地表达自己对白杨树及其象进，毫不悭吝地表达自己对白杨树及其象征意义的高度赞美，首尾呼应，感情线索征意义的高度赞美，首尾呼应，感情线索一脉相承，文章浑然一体。一脉相承，文章浑然一体。写作特色写作特色 本文以本文以“赞美白杨树的不平凡赞美白杨树的不平凡”为线为线索。以索。以“我赞美白杨树我赞美白杨树”开头，以开头，以“赞美赞美白杨树白杨树”结束，中间从

30、生长环境、外部形结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它象和内在气质三方面突出了它“不平凡不平凡”的特点，并再三赞美它的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的实在是不平凡的一种树一种树”；然后紧扣这；然后紧扣这“不平凡不平凡”展开联展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进义，全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。课堂小结课堂小结白杨礼赞白杨礼赞开篇热情赞白杨开篇热情赞白杨高原环境衬白杨高原环境衬白杨形神兼备绘白杨形神兼备绘白杨抑扬虚实颂白杨抑扬虚实颂白杨鲜明对比写白杨鲜明对比写白杨板书设计板书设计形散神聚形散神聚u

31、 我们学过的课文中，还有哪些运用了我们学过的课文中，还有哪些运用了象征手法？象征手法？黄河颂黄河颂：黄河象征伟大坚强的黄河象征伟大坚强的民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫黄河，保卫祖国坚强的决心。黄河，保卫祖国坚强的决心。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：紫藤萝花从稀落紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。十几年来整个国家命运的写照和象征。不同时期的紫藤萝花，也象征了不同时不同时期的紫藤萝花，也象征了不同时期人们的不同命运。期人们的不同命运。拓展延伸拓展延伸 一棵小桃树一棵小桃树：小桃树是作者的

32、小桃树是作者的化身，是身处逆境但不屈不挠顽强奋斗化身，是身处逆境但不屈不挠顽强奋斗的精神的象征。的精神的象征。未选择的路：路既指自然界的未选择的路：路既指自然界的道路，也象征人生之路。道路，也象征人生之路。拓展延伸拓展延伸1 1、下列空格处依次填入词语正确的一项是下列空格处依次填入词语正确的一项是（）（1 1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，）汽车在望不到边际的高原上奔驰，_入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2 2）和风吹送，）和风吹送，_起了一轮一轮的绿起了一轮一轮的绿波，波，这时你会真心佩服昔人所造的两个这时你会真心佩服昔人所造的两个字字“麦浪麦浪

33、”。（3 3）这时你）这时你_起来的感觉也许是起来的感觉也许是“雄壮雄壮”，也许是也许是“伟大伟大”，诸如此类的形容词。，诸如此类的形容词。A A映映 涌涌 闪闪 B B扑扑 翻翻 涌涌 C C扑扑 翻翻 冒冒 D D闪闪 掀掀 翻翻B B课堂检测课堂检测2 2、写出下列句子所用的修辞手法。写出下列句子所用的修辞手法。（1 1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑人你的视野的扑人你的视野的，是黄绿错综的一条大毯是黄绿错综的一条大毯子。子。（）（2 2）那是力争上游的一种树。）那是力争上游的一种树。（）（3 3）当你在积雪初融的高原上走过当你在积雪初融的高原上走过，看

34、见看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或平坦的大地上傲然挺立这么一株或一一排白杨排白杨树树，难道你就觉得它只是树难道你就觉得它只是树？（）比喻比喻拟人拟人反问反问课堂检测课堂检测3 3、下列对课文的赏析，不正确的一项（下列对课文的赏析，不正确的一项（）A.A.开篇点题，赞美白杨树的不平凡。开篇点题，赞美白杨树的不平凡。B.B.本文赞树的目的是为了赞人。本文赞树的目的是为了赞人。C.C.作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平不平凡凡”。这。这“不平凡不平凡”是作者抒发赞美之情的基是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。础，也是用来结构文章的线索。D.D.作者先写

35、白杨树作者先写白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子算不得树中的好女子”，而后指出它是而后指出它是“树中的为丈夫树中的为丈夫”，这采用的是，这采用的是先扬后抑的写法。先扬后抑的写法。D D课堂检测课堂检测4 4、说说、说说下列句中加下列句中加下划线下划线字的表达作用。字的表达作用。两个指代词用得很巧妙两个指代词用得很巧妙：用用“那那”是是因为白杨树还在远处，引出对它的描写因为白杨树还在远处，引出对它的描写；用用“这这 表示它的形象已经完整地表示它的形象已经完整地 呈现在呈现在读者眼前。读者眼前。(“那那”“”“这这”都指白杨树都指白杨树，但但“那那”所指较远，所指较远，“这这”所指较近，这两所指较近，这两个代词的运用与各自语段的内容相契合。个代词的运用与各自语段的内容相契合。)课堂检测课堂检测 “那那就是白杨树，西北极普通的一就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树种树，然而实在是不平凡的一种树！”“这这就是白杨树，就是白杨树，北极普通的一种北极普通的一种树，然而决不是平凡的树树，然而决不是平凡的树!”