1、对校本课程的理解对校本课程的理解对校本课程的理解对校本课程的理解对校本课程的理解对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素：影响校本课程价值取向的因素：1、国家的教育方针和现代教育观、国家的教育方针和现代教育观 体现时代背景和国家要求体现时代背景和国家要求 选材模式和价值追求选材模式和价值追求对校本课程的理解对校本课程的理解影响校本课程价值取向的因素：影响校本课程价值取向的因素：2、区域特点和生源构成、区域特点和生源构成 体现地方特色和学生群体的主流需求体现地方特色和学生群体的主流需求 发展基础和整体趋向发展基础和整体趋向对校本课程的理解对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素：影响校本
2、课程价值取向的因素：3、学校的现状和目标追求学校的现状和目标追求 体现学校的发展基础、体现学校的发展基础、发展目标和内部机制发展目标和内部机制对校本课程的理解对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素：影响校本课程价值取向的因素：4、师资队伍的结构和素质、师资队伍的结构和素质 体现在教师开发校本课程的意识和能力体现在教师开发校本课程的意识和能力 学校对教师的指导、培训和激励措施学校对教师的指导、培训和激励措施对校本课程的理解对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素：影响校本课程价值取向的因素：5、校本课程构建的过程、校本课程构建的过程 方向的确定、素材的生成、建构的主体方向的确定、素材的
3、生成、建构的主体对校本课程的理解对校本课程的理解 校本课程：校本课程：1 1、是、是“整合整合”而不是而不是“补充补充”2 2、是、是“特色特色”而不是而不是“模仿模仿”3 3、是、是“需要需要”而不是而不是“作秀作秀”4 4、是、是“实施实施”而不是而不是“摆设摆设”对校本课程的理解对校本课程的理解 校本课程（主要方向）校本课程（主要方向）活动性课程、活动性课程、辅助性课程、辅助性课程、拓展性课程拓展性课程 三部分组成三部分组成对校本课程的理解对校本课程的理解校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 学校特点：学校特点：国有民营制（机制相对灵和）国有民营制（机制相对灵和）建校时间短（
4、新生有朝气）建校时间短（新生有朝气）师资来源广（集各地之长）师资来源广（集各地之长）生源结构杂（样本结构优）生源结构杂（样本结构优）资源构成好（区位、名校）资源构成好（区位、名校）特别活动学习特别活动学习(现代社会生存能力现代社会生存能力)基础知识学习基础知识学习（基础知识（基础知识基本技能基本技能)个别化学习个别化学习(开发潜能开发潜能发展个性发展个性)均衡性均衡性综合性综合性选择性选择性学科类学科类综合类综合类实践类实践类 校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践
5、校本课程的价值取向与实践、校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践、。、。校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践、校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 近期重点：近期重点：1212
6、年一贯制的生涯规划与课程建设年一贯制的生涯规划与课程建设 9+2+19+2+1模式模式 校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 以自主学习为核心的校本课程建设以自主学习为核心的校本课程建设 变变“课前课前”为为“前课前课”变变“学会学会”为为“会学会学”变变“讲台讲台”为为“互动平台互动平台”变变“作业本作业本”为为“学疑本学疑本”变变“评价个人评价个人”为为“评价小组评价小组”变变“会教学会教学”为为“会教管会教管”校本课程的价值取向与实践校本课程的价值取向与实践 以自主学习为核心的校本课程建设以自主学习为核心的校本课程建设 各个学科的各个学科的自主学本自主学本祝各位领导和教育同仁祝各位领导和教育同仁身体健康，事业进步！身体健康，事业进步！愿长三角地区的教育愿长三角地区的教育明天更美好！明天更美好！谢谢大家！谢谢大家！
