《大堰河-我的保姆》教学ppt课件30张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、大堰河，我的保姆 艾青我爱这土地 艾青l 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（1938年）三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”下一页学习目标1.了解作者及相关文学常识；2.梳理情感脉络，深入分析写作手法。3.分析诗歌主旨。一、作者简介：艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地

2、主家庭。现代著名诗人。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。光的赞歌古罗马的大斗技场礁石我爱这土地等是他的代表作。作品背景 大堰河我的保姆是一首带有自传性质的诗。追溯诗人身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。1932年，艾青因为参加进步

3、活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。配 乐 朗 读 二十世纪的中国文学，涌现出许多现代派诗歌名家，让我们充满深情地去追寻艾青的足迹，走进他的心灵世界，去感受他饱满深情的对伟大母亲的歌颂。朗

4、读课文 注意读音大堰河yn 檐头yn 瓦菲fi 灶火zo 荆棘jng j 掐死qi 匾bin 火钵b 碾nin 忸怩 nin 冰屑xi 团箕j 凌侮w 叱骂ch 咒语 zhu 二、朗读全诗l思考：1、大堰河是个什么样的人？诗人为什么如此热情讴歌她？2.诗人运用了哪些表现手法？1.读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？l姓名：大堰河（没有名字）l身份：童养媳l职业：保姆l卑微、贫苦、勤劳2.第3节运用了哪些意象？有何作用？一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。意境荒寂破败萧索凄凉l 感情l 深情的怀念l 深沉的哀思l 深切的同情l意象雪压草

5、盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅朗读第四至第11节3.诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？寄养 回家 帮佣 辞世 死后4.寄养（4）：这一节表现了大堰河的哪些特点？怎样表现的？抱、抚摸：搭好灶火后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。5.回家（5、6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了

6、社会的不公。我做了生我的父母家里的新客了！“我”家 （回家情景）做了生我的父母家里的新客了摸着红漆雕花的家具摸着父母的睡床上金色的花纹呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣看着母亲怀里的不熟识的妹妹坐着油漆过的安了火钵的炕凳吃着碾了三番的白米的饭 大堰河家忙着切那冬米的糖常悄悄地走到村边的她的家里去走到她的身边叫一声“妈”把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上对邻居夸口赞美她的乳儿曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒坐在辉煌的结彩的堂上而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“

7、含着笑”？六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。7.第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?为什么不能对别人说？切糖赞美做梦贴画8.辞世（9、10）：大堰河为什么“含泪地去了”？描绘她入殓的情形有何作用？四十几年生活的凌侮数不尽的奴隶的凄苦 四块钱的棺材几束稻草几尺长方的埋棺材的土地一手把纸钱的灰数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。9.死后（11）：对大堰河死后情况的补充有什么作用？愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同

8、情大堰河的悲惨命运10.第11节中，诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？l大堰河：紫色的灵魂、手等l兄弟们l像大堰河一样的保姆以及她们的儿子l好处：升华情感与主题大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女美好品质的歌颂，对她悲苦命运的深切同情，也诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。如何理解“紫色的灵魂”？一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。

9、另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。讨论：诗人为什么以“大堰河-我的保姆”为题？1课文注释说,作者的保姆原没有名字,因她娘家住在金华县大叶荷村,所以大家都叫她大叶荷.可作者在诗中却利用谐音,把她的名字改为“大堰河”.作者为什么这样做?()A偶然的,没有内在的含义.B觉得“大叶荷”不好听,所以利用谐音改为“大堰河”.C因为人们常把养育自己的河流比作母亲,用谐音就暗含了这一层意思.D因为家乡有一条河叫“大堰河”,正好和“大叶荷”是谐音.c1、“大堰河”是艾青奶妈的名字及她的出生地“大叶

10、荷”的谐音。2、“大堰河”是全文的行文线索，描写和抒发情感的对象。3、诗人用“大堰河”为题目，表明一个乳母像“河流”一样无息的哺育着自己的乳儿，也表明了她对乳儿的爱像河流一样广阔、伟大、深沉。4、诗人把“大堰河我的保姆”作为题目，既道出了全诗是为怀念曾用奶汁和心血养育自己的保姆而作，又表明了他对故乡以及故乡劳动人民的赞美和眷念之情。5“大堰河”为名的意义不仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，她是旧中国千千万万劳动妇女的化身。诗人歌颂她们勤劳、朴实、宽厚、善良的美好品质。引起回忆-介绍我与大堰河的关系大堰河生前（4-8）寄养：家务繁重,疼爱乳儿回家：含泪别离,贫富对比帮佣：乐观慈爱,宽厚善良大堰河死后

11、（9-11）死后：命运凄苦,一生悲凉身后：家人遭遇,悲剧命运直接赞美-呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）(同情控诉)动妇女的赞美动妇女的赞美 对千千万万劳对千千万万劳大堰河 我的保姆(追怀痛悼)(赞颂讴歌)(12-13)(1-3)三、问题探究 1 1、这首诗在意象运用上有什么特点？、这首诗在意象运用上有什么特点？诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在雨巷一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8

12、个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。2 2、这首诗形式上的自由表现在哪里？、这首诗形式上的自由表现在哪里？艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用

13、排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与雨巷再别康桥形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作。3 3、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的.”诗句中对大堰河的称代,由“她”而改换为“你”,在第十一节中也有这样的称代变化.这种称代上的变化,在表达上有什么作用?答：本课是一首回忆童年生活的抒情诗答：本课是一首回忆童年生活的抒情诗.由于具由于具有回忆性有回忆性,用用“她她”便于写实便于写实,写大堰河的勤劳、写大堰河的勤劳、善良、纯朴善良、纯朴,但不便抒情；而用但不便抒情；而用“你你”则有利于则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念

14、、赞美之情抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,更容更容易激起读者在感情上的共鸣易激起读者在感情上的共鸣.4、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。首先，诗人创作这首诗的年代，也正是那种阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此例。他的诗中表现出来的

15、阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号，所以，这一点要以历史唯物主义的观点作实事求是的分析。其次，当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层人比比皆是，需要有更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是需要的，至少可以唤起一些人的良知。四、艺术特色1.妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题2.大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。3.多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。4.形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。