6.1《大堰河-我的保姆》ppt课件30张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、大堰河大堰河我的保姆我的保姆 艾 青1、熟读课文，掌握文中的生字词，熟悉课文内容。2.理解诗歌内容，体会诗歌情感变化。3.抓住人物形象的特点，理解诗歌的主题新课导入：三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”下一页 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因出生时难产，一因出生时难产，一位算命先生说他的命是位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，因此被送到一位贫的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入年

2、回国，加入“左联左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪纷月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了活，创作了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民卓越的民族诗人族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我我

3、爱这土地爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他等是他的代表作。的代表作。写作背景写作背景 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐

4、杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世.艾青出生时因母亲难艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶

5、。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家长大一点后，总想早点离开家庭庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。因此他因此他“从小就等于没有父母从小就等于没有父母”，只有，只有“大堰河大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，着自己的乳儿，给了他温暖的母爱给了他温暖的母爱，他们，他们之间有着割不断的情缘。之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年国民党反动派关进监狱。次

6、年1月的一天，月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起艾青看到雪想起了自己的身世了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首便写下了这首大堰河大堰河我的保姆我的保姆。阅读课文，阅读课文，整体感知整体感知。学生自学，扫清字词障碍学生自学，扫清字词障碍 大堰河大堰河 坟墓坟墓 荆棘荆棘 火钵火钵 炕凳炕凳 忸怩忸怩 团箕团箕 叱骂叱骂 ynfn mjng jhu bkng dng ni n tun jch m熟读课文，整体感知熟读课文，整体感知引导学生理解诗歌内容诗歌的第一层（诗歌的第一层（13节）节）（1）诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾

7、青说）诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春？而不是看到春雨听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？雨听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？大堰河大堰河纯洁无私的内心世纯洁无私的内心世界界如同雪一样的洁白无暇，如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人穆的景象正好表达了诗人深切的悼念深切的悼念。正因为这许。正因为这许多原因，艾青想起了这个多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河。给过他无限温暖的大堰河。讨论：讨论：本诗的抒情手法本诗的抒情手法 借景抒情（第三节）借景抒情（第三节）叙事抒情（细节描

8、写）叙事抒情（细节描写）直抒胸臆（第十二、十三节）直抒胸臆（第十二、十三节）第三节运用了哪些意象？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？创造了怎样的意境？意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思写景抒情写景抒情叙事抒情细节叙事抒情细节提问：诗人提问：诗人被送到大堰河家整整抚养了被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？家庭里得到是什么呢？抱抱抚摸抚摸补好破衣后

9、补好破衣后搭好灶火后搭好灶火后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后掐死虱子后掐死虱子后包扎伤手后包扎伤手后放好酱碗后放好酱碗后尝过熟饭后尝过熟饭后拍去炭灰后拍去炭灰后这些细节表现大堰河怎样的特这些细节表现大堰河怎样的特征？征？家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿 第四节具体铺叙了大堰河无第四节具体铺叙了大堰河无时无刻不在关心照料着她的时无刻不在关心照料着她的乳儿，表现了大堰河的勤劳乳儿，表现了大堰河的勤劳善良，对乳儿无私的爱，同善良，对乳儿无私的爱，同时也表达了作者对大堰河深时也表达了作者对大堰河深深的怀念。深的怀念。诗人运用这样的手法，是为了突出诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？她怎样的品质？突出大

10、堰河虽不论冬夏不分突出大堰河虽不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着繁重寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动，但却表现出的劳动，但却表现出纯朴宽厚纯朴宽厚勤劳善良的品格。勤劳善良的品格。“含着笑含着笑”表现了大堰河什么样表现了大堰河什么样的品格？的品格？切糖贴画赞美乳儿做梦 第八节第八节 哪些细节表现大堰河对哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱乳儿的深爱?“梦梦”这个细节有何作用？为什这个细节有何作用？为什么不能说？么不能说？进一步写进一步写大堰河对乳儿之爱大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做夸画、赞儿、梦做“婆婆婆婆”等。特别是那个等。特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世

11、界，写梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所梦。所梦。爱至极致，不禁做起梦来爱至极致，不禁做起梦来。她的梦可。她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。不过，她很本分，的精神要求。不过，她很本分，知道自己地知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说对人说。“梦梦”这个细节有何作用？为什么这个细节有何作用？为什么不能说？不能说？讨论：讨论：大堰河是一个怎样的形象？大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思诗

12、人对这一形象寄托了怎样的思想感情？想感情？勤劳纯朴的崇高品德，勤劳纯朴的崇高品德，宽厚善良的仁爱精神，宽厚善良的仁爱精神，美丽丰富的内心世界。美丽丰富的内心世界。我们总结一下大堰河的形象：我们总结一下大堰河的形象：大堰河是大堰河是勤劳勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是良的，她永远是“含着笑含着笑”去做每一件农去做每一件农活。大堰河又是活。大堰河又是慈爱慈爱的，纵使在终日劳作的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我

13、。的手掌把我抱在怀里，抚摸我。她还是博她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是乳儿。她又是悲苦悲苦的，的，贫苦的，劳累的贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅仅40多岁就含泪地去了。多岁就含泪地去了。跟跟“我我”在大堰河家的生活在大堰河家的生活形成形成对比。对比。一方面突出了一方面突出了“我我”的的亲亲疏和疏和爱爱憎；另一方面也反映了社会的不憎；另一方面也反映了社会的不公。公。作者刻意写回到亲生父母家中的感作者刻意写回到亲生父母家中的感受有什么作用？受有什么作用？本诗还有哪些地方使本诗还有哪

14、些地方使用了对比？用了对比？对比的作用是什么？对比的作用是什么？1.大堰河家与生父家的对比大堰河家与生父家的对比 2.生时辛劳与死后凄凉对比生时辛劳与死后凄凉对比 3.美好梦境与悲惨结局对比美好梦境与悲惨结局对比 鲜明形象地表现事物（道理）的什鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。道理的某种感情。为什么是紫色的灵魂？为什么是紫色的灵魂？这首赞歌这首赞歌仅仅是呈给大堰河的吗？仅仅是呈给大堰河的吗？紫色代表着紫色代表着高贵高贵，这首诗，这首诗歌是献给歌是献给所有勤劳的中国所有勤劳的中国人民。人民。第第12节运用排比节运用排比,表达

15、了什么样的表达了什么样的感情？后三句在主题表达上有什感情？后三句在主题表达上有什么作用？么作用？抒发了诗人对抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深乳母真挚的怀念和深切赞美的感情切赞美的感情，进而表达了，进而表达了对广大对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，升升华了诗歌主题。华了诗歌主题。这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。暗社会。引起回忆引起回忆-介绍我与

16、大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的赞美！叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆课堂小结 今天，我们一起学习了这首诗，理请了诗人由现今天，我们一起学习了这首诗，理

17、请了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。大堰河就是他永不枯竭的源头。板书设计板书设计 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 艾青艾青第一部分（节）怀念痛悼第一部分（节）怀念痛悼身世悲苦低微。身世悲苦低微。第二部分（节）眷念感激第二部分（节）眷念感激勤劳善良无私。勤劳善良无私。第三部分（节）同情控诉第三部分（节）同情控诉命运悲惨。命运悲惨。第四部分（节）讴歌赞美第四部分（节）讴歌赞美灵魂高尚灵魂高尚作业布置：作业布置：1、熟读课文，掌握课文内容 2、完成练习册基础知识部分。