6.2《再别康桥》ppt课件20张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、人生就是一首歌人生就是一首歌，离别就是人生之歌不可缺少的乐章。离别就是人生之歌不可缺少的乐章。有感伤的离别有感伤的离别执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。也有豪迈的离别也有豪迈的离别海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。诗人徐志摩和他学习、生活过的诗人徐志摩和他学习、生活过的康桥告别了，这又是怎样的一种离别呢？康桥告别了，这又是怎样的一种离别呢？学习目标学习目标1、把握诗歌内容和情感。、把握诗歌内容和情感。2、感受本诗意境之美。、感受本诗意境之美。3、深入理解本诗情感。、深入理解本诗情感。一、初读把握1、读题目：你能通过题目知道什么？、读题目：你能通过题目知道什么？2

2、、读内容：这首诗写了哪些内容？、读内容：这首诗写了哪些内容？3、悟情感：这首诗表达了什么情感？、悟情感：这首诗表达了什么情感？一、初读把握一、初读把握 读题目读题目1、你能通过题目知道什么？、你能通过题目知道什么？（1）与康桥告别）与康桥告别（2）是再次离别）是再次离别 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。19201920年年19221922年，诗人曾游学于此。年，诗人曾游学于此。19281928年，诗人故地重游。在归途的海上，他吟年，诗人故地重游。在归途的海上，他吟成了这首传世之作。成了这首传世之作。一、初读把握一、初读把握 读内容读内容2、这首诗写了哪些内容

3、？、这首诗写了哪些内容？（1）康桥美景）康桥美景（2）寻梦）寻梦（3）悄悄离开）悄悄离开一、初读把握一、初读把握 悟情感悟情感3、这首诗表达了什么情感？、这首诗表达了什么情感？（1）对康桥美景的喜爱）对康桥美景的喜爱（2）对康桥的眷恋不舍）对康桥的眷恋不舍二、重点研读1、本诗的第二小节写了哪些意象？营造、本诗的第二小节写了哪些意象？营造了什么样的意境？了什么样的意境？2、“寻梦寻梦”寻的是什么？作者为什么不寻的是什么？作者为什么不能放歌？能放歌？二、重点研读二、重点研读 感受意境之美感受意境之美1、本诗的第二小节写了哪些意象？、本诗的第二小节写了哪些意象？营造了什么样的意境？营造了什么样的意境

4、？二、重点研读二、重点研读 感受意境之美感受意境之美1、本诗的第二小节写了哪些意象？、本诗的第二小节写了哪些意象？营造了什么样的意境？营造了什么样的意境？（1）意象：河畔）意象：河畔 金柳金柳 夕阳夕阳 新娘新娘 波光波光 艳影艳影（2）意境：清新明丽）意境：清新明丽二、重点研读二、重点研读 感受意境之美感受意境之美2、本诗的第三、四小节写了哪些意、本诗的第三、四小节写了哪些意象？营造了什么样的意境？象？营造了什么样的意境？二、重点研读二、重点研读 感受意境之美感受意境之美2、本诗的第三、四小节写了哪些意、本诗的第三、四小节写了哪些意象？营造了什么样的意境？象？营造了什么样的意境？第四小节：第

5、四小节：（1）意象：榆阴）意象：榆阴潭水潭水浮藻彩虹浮藻彩虹（2）意境：色彩绚丽朦胧梦幻）意境：色彩绚丽朦胧梦幻第三小节：第三小节：（1）意象：软泥）意象：软泥青荇青荇柔波柔波（2）意境：静谧和谐充满生机）意境：静谧和谐充满生机二、重点研读二、重点研读 深入解读情感深入解读情感1、“寻梦寻梦”寻的是什么？作者为什寻的是什么？作者为什么不能放歌？么不能放歌？二、重点研读二、重点研读 深入解读情感深入解读情感1、“寻梦寻梦”寻的是什么？作者为什寻的是什么？作者为什么不能放歌？么不能放歌？（1）寻梦：）寻梦：寻找记忆深处的美好回忆寻找记忆深处的美好回忆（2）不能放歌：）不能放歌：康桥宁静而美好，诗人

6、不愿打破康桥宁静而美好，诗人不愿打破康桥的宁静。康桥的宁静。默默地回味，悄悄地独享，也是默默地回味，悄悄地独享，也是美好而充满诗意的。美好而充满诗意的。徐志摩我所知道的康桥徐志摩我所知道的康桥我们都是太匆忙，太没有单独的我们都是太匆忙，太没有单独的机会。说实话，我连我的本乡都没有机会。说实话，我连我的本乡都没有什么了解。康桥我要算是有相当交情什么了解。康桥我要算是有相当交情的的啊，那些清晨，那些黄昏，我啊，那些清晨，那些黄昏，我一个人发痴似的在康桥！绝对的单独。一个人发痴似的在康桥！绝对的单独。在康河连过一个黄昏也是一服灵在康河连过一个黄昏也是一服灵魂的补剂。呵！我那时的蜜甜的单独，魂的补剂。

7、呵！我那时的蜜甜的单独，甜蜜的闲暇甜蜜的闲暇。二、重点研读二、重点研读 深入解读情感深入解读情感2、诗人、诗人“再别康桥再别康桥”，为什么，为什么“作别作别西天的云彩西天的云彩”？为什么还要？为什么还要“轻轻轻轻的的”“”“悄悄的悄悄的”？结尾？结尾“不带走一片云不带走一片云彩彩”，诗人带走了什么呢？，诗人带走了什么呢？二、重点研读二、重点研读 深入解读情感深入解读情感2、诗人、诗人“再别康桥再别康桥”，为什么，为什么“作别作别西天的云彩西天的云彩”？为什么还要？为什么还要“轻轻轻轻的的”“”“悄悄的悄悄的”？结尾？结尾“不带走一片云不带走一片云彩彩”，诗人带走了什么呢？，诗人带走了什么呢？（

8、1）作别西天的云彩，就是和自己的记忆告别。）作别西天的云彩，就是和自己的记忆告别。“轻轻轻轻”，是因为诗人是在和自己的内心、回，是因为诗人是在和自己的内心、回忆对话，这样才能进入回忆的氛围。忆对话，这样才能进入回忆的氛围。（2）诗人带走的是美好的回忆。）诗人带走的是美好的回忆。这是诗人选择的潇洒告别！这是诗人选择的潇洒告别！清华大学中文系教授清华大学中文系教授 蓝棣之蓝棣之“不带走一片云彩不带走一片云彩”一方面是说一方面是说诗人的洒脱，他不是见美好的东西就诗人的洒脱，他不是见美好的东西就要据为己有的人；另一方面，是说一要据为己有的人；另一方面，是说一片云彩也不要带走，让康桥这个梦绕片云彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦、昔日的感情完好下来，让昔日的梦、昔日的感情完好无缺。无缺。读出音乐之美读出音乐之美1、语速：整体舒缓，第四小节略快，第五、语速：整体舒缓，第四小节略快，第五小节要慢下来。小节要慢下来。2、语调：整体轻柔，第四小节略激昂，第、语调：整体轻柔，第四小节略激昂，第五小节要低下来。五小节要低下来。3、节奏：注意每句诗一字二字三字的自然、节奏：注意每句诗一字二字三字的自然停顿。停顿。美美 丽丽 的的 康康 桥桥 潇潇 洒洒 的的 别别 离离