9.2《项脊轩志》ppt课件43张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、归归有光有光学习目标1.1.疏通课文，掌握重点实虚词等文言知识。疏通课文，掌握重点实虚词等文言知识。2.2.理清思路，把握脉络，体味语言特色。理清思路，把握脉络，体味语言特色。3.3.理解作者对往事、至亲的眷恋，体味生命中的美好理解作者对往事、至亲的眷恋，体味生命中的美好，珍珍惜平凡的生活，学习借助生活场景和细节描写刻惜平凡的生活，学习借助生活场景和细节描写刻画画人人物、表达真情实感的的方法物、表达真情实感的的方法。解题1.项脊轩 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。“项脊项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因之意

2、有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追怀宗追远远”之意。之意。2.志 “志志”即即“记记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。归有光（归有光（1506157115061571），字熙甫，明代昆山人，），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号号震川，又号“项脊生项脊生”，世称，世称“震川先生震川先生”。归有光是归有光是明代杰出的明代杰出的散文家散文家。他的散文源出于。他的散文源出于史记史记，取法于唐宋八大家，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚风格朴实，感情真挚，被

3、誉为，被誉为“明文明文第一第一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁派之间的一座桥梁。走近作者9 9岁岁能文能文1414岁岁 应童子试应童子试2020岁岁童子试第一童子试第一3535岁岁 乡试中举乡试中举连续连续8 8次次会试落会试落选选6666岁岁病死于任上病死于任上6060岁岁中中进士进士,任县任县令令一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往

4、脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事，归事，归有光的内心也有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。许永远有着一份不堪触摸的酸楚。今天就让我们凭借今天就让我们凭借项脊轩志项脊轩志这篇文这篇文章走章走近项脊轩近项脊轩，走进，走进归有归有光的光的内心世界。内心世界。轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹初读初读正音正音轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹初读初读正音正音xuxu n n l l q q yuyu n n di di cun cun yyb bgugu f f i i g g h h

5、 h h jiji ngng y yu ushshn n y yn n h hoow w p p o o q q xio xio li li zz再读释义再读释义要求：要求：熟练朗熟练朗读课文，逐字逐句翻译，勾画重点字词句，读课文，逐字逐句翻译，勾画重点字词句，注意积累重点实虚词、词类活用、文言句式等。注意积累重点实虚词、词类活用、文言句式等。疑难处标记出来。疑难处标记出来。【译文译文】项脊轩，就是项脊轩，就是旧日的旧日的那间南阁子那间南阁子。面积。面积只有一丈见方只有一丈见方，可以容得下一个人可以容得下一个人居住居住。这是间历经百年的老屋这是间历经百年的老屋，灰尘泥土，灰尘泥土向下向下渗漏渗

6、漏，雨水直，雨水直往下滴往下滴。每当挪动一下。每当挪动一下桌子桌子，环顾环顾四周也没有可以四周也没有可以安置的地方。安置的地方。再读释义再读释义第一段第一段 项脊轩，项脊轩，旧旧南阁子也。室南阁子也。室仅方丈仅方丈，可容一人居。百年老，可容一人居。百年老屋，尘泥屋，尘泥渗漉渗漉，雨泽，雨泽下注下注；每；每移移案案，顾顾视无可置者。视无可置者。再读释义再读释义又又北向北向，不能，不能得得日，日过午已昏。余日，日过午已昏。余稍稍为修葺，使不为修葺，使不上上漏。漏。前前辟辟四窗，四窗，垣墙垣墙周庭，周庭，以以当当南日，日影反照，室南日，日影反照，室始始洞然洞然。【译文译文】（屋子）又是（屋子）又是朝

7、北朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我暗了。我略略为修补，使（它）不为修补，使（它）不从上面从上面渗漏下来，前面渗漏下来，前面开开了四扇了四扇窗窗，四周围绕原子，四周围绕原子砌上墙砌上墙，用（北墙用（北墙）对着对着南边南边射射来的阳来的阳光，使光，使其反照室内，室其反照室内，室内内才才明亮起来明亮起来。再读释义再读释义又杂植兰桂竹木又杂植兰桂竹木于于庭，旧时庭，旧时栏楯栏楯，亦遂增，亦遂增胜胜。借书满架，。借书满架，偃偃仰啸歌，仰啸歌，冥然兀坐冥然兀坐，万籁有声。，万籁有声。【译文译文】又又在在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹

8、子等树木花卉子等树木花卉，旧时的旧时的栏栏杆，杆，也就增也就增添添了了光彩光彩。借来借来的（凭借？）书的（凭借？）书放满了书架，放满了书架，我或我或俯俯或或仰（指安居、休息），长啸歌吟，仰（指安居、休息），长啸歌吟，有时则有时则静默独坐静默独坐，外，外界的各种声音都听得见。界的各种声音都听得见。再读释义再读释义而庭阶而庭阶寂寂寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。，小鸟时来啄食，人至不去。三五三五之夜，明月之夜，明月半墙，桂影半墙，桂影斑驳斑驳，风移影动，风移影动，珊珊珊珊可爱。可爱。【译文译文】庭庭院台阶显得特别院台阶显得特别寂静寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。

9、也不飞走。十五十五的夜晚，明亮的月的夜晚，明亮的月光洒满半面墙壁，光洒满半面墙壁，桂树的影子桂树的影子纷杂错落纷杂错落，微风吹拂，微风吹拂，影子也跟着摇曳，树影，影子也跟着摇曳，树影移移动动十十分可爱分可爱。【译文译文】然而然而我我住住在这里，在这里，有许多可喜的事，也有许有许多可喜的事，也有许多可悲的事。多可悲的事。再读释义再读释义第二段第二段 然然余余居居于此，多于此，多可可喜，喜，亦多可悲。亦多可悲。居1.居十日，扁鹊望桓侯而还走 2.居庙堂之高，则忧其民3.居官守法 4.二者必居其一5.昂其值，居为奇货 6.令女居其上，浮之河中过了处于当,任占据存储坐再读释义再读释义先先是是，庭中通南

10、北为，庭中通南北为一一。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外内外多置小门墙多置小门墙,往往往往而而是是，东犬，东犬西西吠，客吠，客逾逾庖而庖而宴宴，鸡栖于厅。，鸡栖于厅。【译文译文】在这以前在这以前，庭院南北相通成为，庭院南北相通成为一体一体。等到等到伯父叔父们伯父叔父们分了分了家家，里里外外里里外外设设置了许多小门和围墙置了许多小门和围墙，到到处处都都是。是。东家的东家的狗（听到狗（听到西家的声音）西家的声音）对对着西家着西家叫，客人得叫，客人得越过越过厨房去厨房去吃饭吃饭，鸡在厅堂里栖，鸡在厅堂里栖息息。再读释义再读释义庭中始为篱，庭中始为篱，已已为墙，为墙，凡再凡再变矣。家有老变矣。家有老妪妪，尝

11、居于此。妪，尝居于此。妪，先大母婢也，先大母婢也，乳乳二世，二世，先妣抚先妣抚之甚厚。之甚厚。【译文译文】庭院中开始是篱笆隔开庭院中开始是篱笆隔开，不久后不久后又砌成了墙，又砌成了墙，一共一共变了变了两次两次。家中有个。家中有个老婆婆老婆婆，曾经在这里居住过曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女死去的祖母的婢女，给给两代人两代人喂过奶喂过奶，先母对先母对她很好。她很好。【译文译文】房子的西边房子的西边和和内室相连，先母曾内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆经来过一次。老婆婆常常对我说：对我说：“这里这里，曾是曾是你你母亲站立过的母亲站立过的地方地方。”老婆婆又说：老婆

12、婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；再读释义再读释义室西连室西连于于中闺，先妣尝一至。妪中闺，先妣尝一至。妪每每谓谓予曰：予曰：“某某所所，而而母立于母立于兹兹。”妪又妪又曰：曰：“汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而而泣；泣；所1.鱼我所欲也+动=名词性短语2.若属皆且为所虏被3.所以动心忍性用来的方法 再读释义再读释义娘娘以以指叩门扉曰：指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应吾从板外相为应答。答。”语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。【译文译文】你母亲你母亲用用手指敲着房门说：手指敲着房门说：孩子是冷呢？还是想吃东孩子是冷呢？还是想吃

13、东西呢？西呢？我在门外一一回答。我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。婆婆也流下了眼泪。再读释义再读释义余自余自束发束发，读书轩中，一日，大母，读书轩中，一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，久不见吾儿，久不见若影，何若影，何竟日竟日默默在此，大默默在此，大类类女郎也？女郎也？”【译文译文】我从我从十五岁十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来起就在轩内读书，有一天，祖母来看看我，说：我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天整天默默地呆在默默地呆在这里这里，很，很像像个女孩个女孩子呢子呢?”?

14、”文化常识拓展女子十三四岁女子十三四岁:豆蔻年华豆蔻年华 女子十五岁女子十五岁(成年成年):及笄之年及笄之年 男子二十岁男子二十岁(成年成年):弱冠弱冠 三十岁三十岁:而立而立 四十岁四十岁:不惑不惑 五十岁五十岁:知天命知天命 六十岁六十岁:耳顺耳顺花甲花甲 七十岁七十岁:古稀古稀 八九十岁八九十岁:耄耋耄耋 百岁以上百岁以上:期颐期颐.*再读释义再读释义比去比去，以手，以手阖阖门，自语曰：门，自语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿之成，则，儿之成，则可待乎？可待乎？”顷之顷之，持一象笏至，持一象笏至，【译文译文】等到离开时等到离开时，用手，用手关关上门，自言自语地说：上门，自言自语地说

15、：“我们家读我们家读书长久没有书长久没有收到功效收到功效，这孩子的成功，这孩子的成功，就可，就可以期以期待了吧待了吧!”!”不一会不一会，拿着一个象笏过来，拿着一个象笏过来，再读释义再读释义曰：曰：“此吾祖太常公宣德间执此此吾祖太常公宣德间执此以以朝朝，他日汝，他日汝当当用之。用之。”瞻瞻顾顾遗迹，如在昨日，令人遗迹，如在昨日，令人长号长号不自禁。不自禁。【译文译文】说：说：“这是我祖父太常公宣德年间拿这是我祖父太常公宣德年间拿着着它它上朝上朝用的用的，以以后你后你会会用到它！用到它！”瞻视回顾瞻视回顾先人留下的旧物先人留下的旧物，就好像发生在昨天就好像发生在昨天一样，真让人忍不住一样，真让人

16、忍不住放声大哭放声大哭。再读释义再读释义第三段第三段 轩轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖扃牖而居，久之，而居，久之，能能以以足音辨人。轩足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者有神护者。【译文译文】项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我过。我关上窗子关上窗子住在里面，时间长了，能够住在里面，时间长了，能够根据根据脚步声辨别是谁。项脚步声辨别是谁。项脊轩脊轩一共一共遭过四次火灾，遭过四次火灾，能够能够不被焚毁，不被焚毁，大概大概是有神灵在保护着吧。是有神灵在保护着吧。再读

17、释义再读释义第四段第四段余余既既为此志，后五年，吾妻来为此志，后五年，吾妻来归归，时时至轩中，从余问古事，至轩中，从余问古事，或或凭凭几几学学书书。吾妻。吾妻归宁归宁，述诸小妹语曰：，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”【译文译文】我我已经已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁嫁到我家。她到我家。她时常时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时有时靠靠着着几案几案学学写字写字。我妻子我妻子回娘家看望父母回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐听说姐姐家

18、有间阁子，那么什么叫阁子呢？家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”再读释义再读释义其后其后六年，吾妻死，室六年，吾妻死，室坏坏不修。不修。其后其后二年，余久卧病无聊，二年，余久卧病无聊，乃乃使人使人复复葺南阁子，其葺南阁子，其制制稍异于前。然自后余多在外，不常稍异于前。然自后余多在外，不常居。居。【译文译文】这（那）以后这（那）以后又过了又过了六六年，我的妻子去世了，小轩也年，我的妻子去世了，小轩也破破败败了没了没有修理有修理。这（那）之后过这（那）之后过了两年了两年，我因生病卧床很长时间，我因生病卧床很长时间，心情无聊，心情无聊，于是于是叫人叫人再次再次修理了这间南阁子修理了这间南阁子，它的它的形

19、制形制与与以前稍以前稍有不同。然有不同。然而此后而此后我大部分时间出门在外，不常在这里居住。我大部分时间出门在外，不常在这里居住。【译文译文】庭院中有一棵枇杷树，是我的妻庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年子在她去世那一年亲手亲手栽种的，现在已经栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。再读释义再读释义第五段第五段庭庭有枇杷树，吾妻死之年所有枇杷树，吾妻死之年所手手植也，今植也，今已亭亭如盖矣。已亭亭如盖矣。遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。作者经历大事记1506年 1

20、岁 生于江苏昆山1510年 5岁 开始读书1513年 8岁 丧母1528年 23岁 娶妻魏氏1533年 28岁 丧妻1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马1571年 66岁 病逝三读品味三读品味1.1.这这是怎样的是怎样的“一间书房一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体？修葺前后有何变化？赏析能体现作者现作者志趣志趣的描写。的描写。2.2.作作者写者写了三位了三位亲人亲人哪些事哪些事？分析在归有光的笔下，？分析在归有光的笔下，她们分别是她们分别是怎样的人怎样的

21、人？品味归有光对她们的？品味归有光对她们的感情感情。品读记物品读记物“一间书房一间书房”自主学习自主学习，思考：，思考：这是怎样的这是怎样的“一间书房一间书房”？修葺前后有？修葺前后有何变化？赏析能体现作者何变化？赏析能体现作者志趣志趣的描写。的描写。品读记物品读记物“一间书房一间书房”修葺前修葺后结论对比探究狭小狭小室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。破漏破漏阴暗阴暗多多可可喜喜百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。又北向，不能得日，日又北向，不能得日，日过午已昏。过午已昏。稍为修葺，使不上漏。稍为修葺，使不上漏。前辟

22、四窗，垣墙周庭，前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳明月半墙，桂影斑驳不漏不漏明亮明亮幽雅幽雅品读记物品读记物“一间书房一间书房”赏析能体现作者志趣的描写赏析能体现作者志趣的描写屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中此句表明作者品格高屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中此句表明作者品格高洁、洁、志志趣高雅。趣高雅。“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。写出了作者的读书之乐。写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。写出了

23、作者的读书之乐。品读记人品读记人“三位三位亲人亲人”自主学习自主学习，思考：，思考：作者写作者写了三位了三位亲人亲人哪些事哪些事？分析在归有？分析在归有光的笔下，她们分别是光的笔下，她们分别是怎样的人怎样的人？品味？品味归有光对她们的归有光对她们的感情感情。品读记人品读记人“三位三位亲人亲人”人物人物表现人物形象感情先妣先大母亡妻品读记人品读记人“三位三位亲人亲人”人物人物表现人物形象感情先妣先大母亡妻“抚之甚厚抚之甚厚”“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”问寒问饥，关爱子女，慈母心肠“何竟日默默在此，大何竟日默默在此，大类女郎也？类女郎也？”“”“他他日汝当用之！日汝当用之！”疼惜关爱孙子；

24、期望孙子功成名就凭几学书凭几学书归归宁妹语宁妹语温婉好学思念悲痛品读记人品读记人想起慈母，归有光是想起慈母，归有光是“泣泣”，而提到，而提到“大母大母”则则“长号不自禁？长号不自禁？”这这是为什么？是为什么？这份伤痛只是对祖母的怀念吗？这份伤痛只是对祖母的怀念吗？功名未成有负祖母愧对先人功名未成有负祖母愧对先人1.大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅。2.幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实。3.祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。三悲三悲品读记人品读记人所谓所谓“红袖添香夜读书红袖添香夜读书”，妻子的到来给常年孤寂的项脊轩带来了欢，妻子的到来给

25、常年孤寂的项脊轩带来了欢笑声，给归有光带来了美好的回忆。夫妻的感情如何，何以见得？笑声，给归有光带来了美好的回忆。夫妻的感情如何，何以见得？文中没有文中没有“相亲相爱相亲相爱”或或“相敬如宾相敬如宾”之之类的字类的字眼眼，但夫，但夫妻情深妻情深可见一斑。可见一斑。归有光归有光2323岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中不时传出夫岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中不时传出夫妻妻幸幸福的欢声笑语福的欢声笑语，妻子转述小妹们的话说，妻子转述小妹们的话说明其在娘家时常提起与明其在娘家时常提起与丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉动人的美好形象历历在目，夫丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉动人的美好形象历历在目

26、，夫妻妻间的浓间的浓厚深情在归有光的内厚深情在归有光的内心深处留心深处留下了深刻的印象。下了深刻的印象。品读记人品读记人对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了“泣泣”“”“长号长号”或或“悲悲”之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。“室坏不修室坏不修”吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已

27、亭亭如盖矣。”睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉含蓄，深远绵长。品读记人品读记人正所谓正所谓“不言情而情无限，言有尽不言情而情无限，言有尽而意无穷而意无穷”！归有光以一棵枇杷树！归有光以一棵枇杷树作结，却写出了足以令人动容的悲作结，却写出了足以令人动容的悲哀，成为了一个经典的结尾。哀，成为了一个经典的结尾。悼念亡妻悼念亡妻一间书房一间书房雅致雅致 安静安静先妣先妣先大母先大母 亡妻亡妻 期望期望慈爱慈爱恩爱恩爱三位亲人三位亲人喜悲三读品味予读震川文为女妇者，予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，惟此可歌

28、可。盖古今事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤泣之精神，长留天壤。黄宗羲黄宗羲四读评析四读评析细读文本，请从文中选出最能触动你的细节描写，并细读文本，请从文中选出最能触动你的细节描写，并作简要赏析。作简要赏析。赏析示例赏析示例“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情，使寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情，使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年

29、，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。外，不常居。”“物是人非事事休，欲语泪先流物是人非事事休，欲语泪先流”事已变，物已变，人也不事已变，物已变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？赏赏析示例析示例“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光已逝去不少，妻子

30、当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光已逝去不少，妻子也去世很久了。当年种树的情景历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无也去世很久了。当年种树的情景历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。奈伊人已逝。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，在联系起来，在“亭亭如盖亭亭如盖”四个字的前面加上四个字的前面加上“今已今已”这个时间词，这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触及树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情

31、意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又引与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又引发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。情而情无限，言有尽而意无穷。作业布置苏轼曾为苏轼曾为悼念妻子王弗去世十周年而悼念妻子王弗去世十周年而作了一首感人作了一首感人至深的至深的江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫，请结合课文内，请结合课文内容，并借助合理想象，替归有光写一篇专门悼念亡容，并借助合理想象，替归有光写一篇专门悼念亡妻的叙事抒情散文，不少于妻的叙事抒情散文，不少于400400字。也可写古诗词。字。也可写古诗词。