9-2《项脊轩志》ppt课件43张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、明归有光教学目标与核心素养教学目标与核心素养1.1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。品的价值。2.2.品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。技巧。3.3.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。教学目标教学目标新知讲解新知讲解从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋

2、”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的项脊轩志。归有光，字熙甫，归有光，字熙甫，号震川，明代昆山号震川，明代昆山人。人。他自幼苦读，他自幼苦读，9 9岁能文，但仕途不利，岁能文，但仕途不利，3535岁才中举人，后连续岁才中举人，后连续8 8次考进士不第。次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为余年。他的学生很多，称他为“震川先震川先生生”。到。到6060岁才中进士，授县令职，一生岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。郁郁不得志。但他博览群书，是明代杰出的散文家。但他博览群

3、书，是明代杰出的散文家。被誉为被誉为“明文第一明文第一”。文存。文存震川先生文震川先生文集集。新知讲解新知讲解1506年 1岁 生于江苏昆山1510年 5岁 开始读书1513年 8岁 丧母1528年 23岁 娶妻魏氏1533年 28岁 丧妻1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马1571年 66岁 病逝作 者解题解题u项脊轩项脊轩:书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。追念祖先追念祖先其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。其远祖归道隆曾居

4、住在太仓项脊泾。言其窄小言其窄小如颈脊之间，故名。如颈脊之间，故名。u志志:“记记”的意思，它散文的一种，的意思，它散文的一种，记叙事物、抒记叙事物、抒发感情发感情的一种的一种文体文体。自号项脊生自号项脊生项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。了通过读书撑起家族荣耀的志愿。新知讲解新知讲解志，即志，即“记记”，是古代记叙，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。事物、抒发感情的一种文体。记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。三个三个一一两两思考文章写了什么（物思考文

5、章写了什么（物 事事 人人 情）？情）？间老屋间老屋种情感种情感女人女人四四件琐事件琐事诸父异爨、诸父异爨、老妪忆母、老妪忆母、追忆大母、追忆大母、回忆亡妻回忆亡妻项脊轩项脊轩一喜一悲一喜一悲母亲母亲祖母祖母亡妻亡妻借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。清清梅曾亮梅曾亮项脊轩，项脊轩，旧旧南阁子也。室仅南阁子也。室仅方丈方丈，可容一人居。百年老屋，尘，可容一人居。百年老屋，尘泥渗泥渗漉漉，雨泽，雨泽下下注；注；每每移移案案，顾顾视无可视无可置置者。又者。又北北向，不能向，不能得得日日，日日过过午已午已昏昏。一丈见方一丈见方旧日的，旧日的，原来的原来的名作状，名作状，向下向下每每当当桌桌子

6、子环环顾顾光线不明光线不明漏漏下下名作状，名作状，朝北朝北超过超过放放置置得得到到日日光光一间老屋一间老屋旧貌：狭小，老旧，破漏，阴暗旧貌：狭小，老旧，破漏，阴暗 项脊轩项脊轩,就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下流。每当挪动一下桌子，环顾四周间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下流。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午

7、室内就昏暗了。余余稍稍为为修葺修葺，使不，使不上上漏。前漏。前辟辟四窗，四窗，垣墙周垣墙周庭，以庭，以当当南日，日南日，日影反照，室始影反照，室始洞然洞然。又又杂杂植兰桂竹木于庭植兰桂竹木于庭，旧时，旧时栏楯栏楯，亦遂，亦遂增胜增胜。借书借书满满架，架，偃偃仰啸仰啸歌歌，冥然冥然兀坐兀坐，万籁万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不时来啄食，人至不去。去。三五之夜三五之夜，明月半墙，桂影，明月半墙，桂影斑驳斑驳，风移影，风移影动，动，珊珊珊珊可爱。可爱。稍微，稍微，略微略微修缮，修缮，修理修理名作状，名作状，从上面从上面开开名作动，名作动，砌上围墙砌上围墙名作动，名作动

8、，环绕环绕同同“挡挡”，抵挡抵挡混杂地混杂地状语后置状语后置栏杆栏杆增添光彩增添光彩摆满摆满吟咏诗文吟咏诗文伏下伏下仰起仰起端坐端坐自然界的一切自然界的一切声响声响引申为美好的样子。引申为美好的样子。错杂错杂一间老屋一间老屋 项脊轩，就是原来的南阁子。室内只有一丈见方，可以容纳一个人居住。百年老屋，灰尘泥土不断渗滴出水来，雨水也往下流，每每挪移桌子，环顾四周，没有地方可以安置。项脊轩坐南朝北，照不到太阳，每天一过中午屋里就很昏暗。我稍稍修补了一下，使上面不再掉土漏水，前面开了四个窗子，环绕庭院盖起围墙，用北墙来挡南面的阳光，阳光照在墙上，反射进屋里，屋里才亮堂了。又在院里种了兰花、桂花、竹子和

9、其他树木，旧时的栏杆，也就增加了光彩。借来的书堆满书架，时卧时起，长啸高歌，或者静静地端坐，种种声音都能听到。庭院的台阶上静悄悄的，小鸟时时来啄食，人过去都不飞走。每月十五的夜里，明亮的月光洒满半面墙壁，桂花的影子杂乱地映在墙上，风一吹，影子也跟着摇曳，袅袅婷婷，十分可爱。修葺后的书斋有什么特点？描写中流露出作者怎样的情感？修葺后的书斋有什么特点？描写中流露出作者怎样的情感？通过通过对比对比，写出轩中人的喜悦、悠闲、恬然自得之，写出轩中人的喜悦、悠闲、恬然自得之情以及他的沉静、淡泊、勤奋之性。景可爱情以及他的沉静、淡泊、勤奋之性。景可爱,情可喜情可喜,情情景交融。景交融。一间老屋一间老屋修葺后

10、：明亮，清幽，雅致修葺后：明亮，清幽，雅致修葺前：阴暗，狭小，破旧修葺前：阴暗，狭小，破旧 情感两种然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。结构上：结构上：承上启下承上启下的作用的作用 分小组研究四件事的细节描写，说说这些细节描写分分小组研究四件事的细节描写，说说这些细节描写分别在什么地方，写出了什么情感，并试着将这种情感读出别在什么地方，写出了什么情感，并试着将这种情感读出来。来。诸父异爨诸父异爨 回忆母亲回忆母亲追忆祖母追忆祖母追忆亡妻追忆亡妻先前这里先前这里是是一个整体一个整体名作状名作状到处到处 名作状，向西名作状，向西表修饰表修饰状语后置句状语后置句开始开始先前先

11、前修筑修筑总共总共名作状名作状不久不久修饰关系修饰关系 在这以前在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。，庭院南北贯通，是一个整体。等到等到伯父叔父们伯父叔父们分家分家以后，以后，在室内外在室内外设置了很多小门、隔墙，设置了很多小门、隔墙，到处到处都是。东家的狗都是。东家的狗对着西对着西家叫，客人得越过厨房去吃家叫，客人得越过厨房去吃饭，饭，鸡鸡在厅堂内在厅堂内栖宿栖宿。庭院中先前。庭院中先前修筑修筑了篱笆，了篱笆，不久不久就又修筑了围墙，就又修筑了围墙，总共总共变动变动了了两次两次。先是先是，庭中通南北为，庭中通南北为一一。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外多置小门墙，内外多置小门墙，往往往往而是。而是

12、。东犬东犬西西吠吠，客，客逾逾庖而庖而宴宴，鸡栖于厅鸡栖于厅。庭中始为篱，。庭中始为篱，已已为墙，为墙，凡再凡再变矣。变矣。昔我归氏自工部尚书而下，累叶荣贵，迄为昔我归氏自工部尚书而下，累叶荣贵，迄为唐亡。祖母之妹嫁文征明，江南大户，尊贵有加。唐亡。祖母之妹嫁文征明，江南大户，尊贵有加。一个大家族的分崩离析。一个大家族的分崩离析。判断句判断句介词，和，跟介词，和，跟常常，往往常常，往往通通“尔尔”，你，你状语后置句状语后置句名作动，喂奶名作动，喂奶状语后置句状语后置句在在这里这里状语后置句状语后置句她她这地方这地方连词，表修饰连词，表修饰用用偏指一方，偏指一方，“她她”位于动词前，助词，位于动

13、词前，助词，不译不译家有老妪，尝居于此。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚之甚厚厚。室西连室西连于中闺于中闺，先妣尝一至。妪，先妣尝一至。妪每每谓余曰：谓余曰：“某某所所，而而母立于母立于兹兹。”妪又曰：妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而而泣；娘以指叩门扉曰：泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从吾从板外板外相为相为应答。应答。”语未语未毕毕，余泣，妪亦泣。，余泣，妪亦泣。关爱儿女的温婉慈爱母亲形象为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？真实感人的细节真实感人的细节余

14、泣，妪亦泣。余泣，妪亦泣。一、归有光一、归有光8 8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。宝。二、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天二、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚。从老妪的角度写，会更真实。浓厚。从老妪的角度写，会更真实。余余自自束发束发读书轩中，一日，大母读书轩中，一日，大母过过余余曰：曰：“吾儿，久不见吾儿，久不见若若影，影，何竟日何竟日默默默

15、默在在此，此，大类大类女郎也？女郎也？”比去，比去，以以手阖门，手阖门，自自语曰：语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿，儿之之成，成，则则可待可待乎！乎！”省略句，省略句，状语后置状语后置句句介词，从介词，从探望，看望探望，看望你的你的怎么怎么一整天一整天介词，用介词，用名作动，有成效名作动，有成效结构助词，结构助词，“的的”省省“于于”我我从从十五岁起，十五岁起，就在轩中读书。就在轩中读书。一天，祖母来一天，祖母来看望看望我，说：我，说：“我的我的孩子，好长时间没看到孩子，好长时间没看到你你的影子。的影子。怎么怎么一整天一整天默默地在这里，默默地在这里，很像很像个个女孩子呢？女孩子呢？”

16、等等到离去时，到离去时，(她她)用用手手(轻轻地轻轻地)掩掩上轩门，自言自语地上轩门，自言自语地说：说：“我家的人读书长期以来没有我家的人读书长期以来没有取得成效取得成效，这孩子，这孩子的的成功，就可以成功，就可以期待了期待了呀！呀！”顷顷之之，持一象，持一象笏笏至，曰：至，曰：“此吾祖太常公此吾祖太常公 宣德宣德间执此间执此以朝以朝，他日汝，他日汝当当用用之之！”瞻顾瞻顾遗迹遗迹，如在昨日，令人长号，如在昨日，令人长号不自禁不自禁。“不久不久”音节助词，不译音节助词，不译连词，表修饰连词，表修饰名作动，名作动，上朝上朝应当应当代词，代词，“它它”泛指泛指“看看”，有有“回忆回忆”的意思的意思

17、不能控制自己不一会儿不一会儿，又拿了一个象笏到，又拿了一个象笏到轩里来，说：轩里来，说：“这这是是我祖父太我祖父太常公在宣德年间拿常公在宣德年间拿它它去朝见皇去朝见皇帝用的帝用的，日后你，日后你应当应当用到它！用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号天刚发生，真令人长声悲号不不能控制自己能控制自己啊！啊！作者写了一系列有关祖母的生活细节，通过祖母作者写了一系列有关祖母的生活细节，通过祖母喃喃自语、轻轻掩门、以象笏赠之喃喃自语、轻轻掩门、以象笏赠之等一系列的等一系列的动作描动作描写写。表现了祖母对作者的的怜惜、爱护、殷切期望以。表现了祖母对作者的的怜

18、惜、爱护、殷切期望以及作者对于及作者对于未能改变未能改变“读书久不效读书久不效”的家庭境遇的悲的家庭境遇的悲痛之情。痛之情。一日，大母一日，大母过过余余曰曰：“吾儿，久不见吾儿，久不见若若影，何影，何竟日竟日默默默在此，默在此，大类大类女郎也？女郎也？”比比去，去，以手以手阖阖门门，自语，自语曰曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿儿之成之成，则可待乎！，则可待乎！”顷之顷之，持一象笏至持一象笏至，曰曰：“此吾祖太常公宣德间执此吾祖太常公宣德间执此以此以朝朝，他日汝，他日汝当当用之！用之！”瞻顾瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。细节描写、语言描写细节描写、语言

19、描写大母过余大母过余曰曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语阖门自语曰曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，顷之，持一象笏至，曰曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”情意真诚，嘱咐庄重。情意真诚，嘱咐庄重。真实感人的细节真实感人的细节 余既余既为为此志，后五年，吾妻此志，后五年，吾妻来归来归，时时至轩中，从余至轩中，从余问问古事，古事，或或凭几凭几学书学

20、书。吾妻吾妻归宁归宁，述诸小妹语曰：，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，其后六年，吾妻死，室坏不修。吾妻死，室坏不修。庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手手植也，植也，今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣。“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的对话，为什么作者偏偏对这一句记忆犹新呢？对话，为什么作者偏偏对这一句记忆犹新呢？妻子以作者及其书房为荣，带给作者被崇拜与仰慕的快乐，而且，妻子妻子以作者及其书房为荣，带给作者被崇拜与仰慕的快乐，而且

21、，妻子把自己娘家的温暖又重新注入作者寂寞的生活里，所以作者在文章中特把自己娘家的温暖又重新注入作者寂寞的生活里，所以作者在文章中特别记录了这句话。别记录了这句话。轩东轩东故尝故尝为为厨，人往，从轩前厨，人往，从轩前过过。余余扃牖扃牖而而居，久居，久之之，能，能以以足音辨人。轩足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得得不不焚焚，殆殆有神护有神护者者。以前曾经以前曾经动词，动词，“是是”“经过经过”连词，表修饰连词，表修饰介词，介词，“凭凭”“总共总共”“能够能够”“被烧毁被烧毁”，被动句，被动句“大概大概”“的的原因原因”项脊轩的东边项脊轩的东边以前曾经以前曾经是是厨房，人们厨房，人们到到厨房去，必须

22、从轩前厨房去，必须从轩前经过经过。我关着。我关着窗子住在里面，时间长了，能窗子住在里面，时间长了，能凭着凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩轩共共遭过四次火灾，遭过四次火灾，能够不被焚毁能够不被焚毁，大概大概是有神保护是有神保护的缘故的缘故吧。吧。余余既为既为此志，后五年，吾妻来此志，后五年，吾妻来归归，时时至轩中，至轩中，从从余问古事，余问古事，或凭或凭几学几学书书。吾妻吾妻归宁归宁，述述诸小妹语曰：诸小妹语曰：“闻姊家有闻姊家有阁子，且阁子，且何谓何谓阁子也？阁子也？”已经已经写了写了经常经常向向有时有时靠着靠着写字，写字，名作动名作动转述转述什么；叫

23、什么；叫古代指女子出嫁古代指女子出嫁我我已经写已经写了这篇志，过了五年，我的妻子了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来嫁到我家来，她，她时常时常到轩中，到轩中，向向我我问及一些历史故事，问及一些历史故事，有时靠着有时靠着桌子桌子学写字学写字。妻子回娘家去省亲，（回来以后）。妻子回娘家去省亲，（回来以后）转述转述她的小妹妹们的话说：她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么听说姐姐家里有阁子，那么什么叫什么叫阁子呢？阁子呢？”其其后六年，吾妻死，室坏不修。后六年，吾妻死，室坏不修。其其后二后二年，余久卧病无聊，年，余久卧病无聊，乃乃使人使人复复葺南阁子，葺南阁子，其其制制稍异于前稍异于前。然

24、然自后余多在外，不常居。自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死庭有枇杷树，吾妻死之之年年所所手手植植也，今已也，今已亭亭如盖矣。亭亭如盖矣。代词，代词，“那那”代词，代词，“那那”才才格局格局状语后置句状语后置句可是，然而可是，然而结构助词，结构助词，“的的”“亲手亲手”，名作状名作状所字结构所字结构判断句判断句那那以后过了六年，我的妻子去世，项以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。那以后又脊轩逐渐破败，也不修理。那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，际，才才派人再次修缮南阁子。派人再次修缮南阁子。它的它的格格局和局和以前稍有不同以前稍有

25、不同。然而然而此后我长期此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。羁留在外，不常回到轩中居住。庭院前有一棵枇杷树，庭院前有一棵枇杷树，它它是是我妻我妻子去世的那一年亲手种下的，子去世的那一年亲手种下的，如今已如今已经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一把撑开着的巨伞一样了。把撑开着的巨伞一样了。1919岁时文章结尾直抒胸臆，昂扬向上，充满抱负理想；岁时文章结尾直抒胸臆，昂扬向上，充满抱负理想；三十几岁时文章结尾以景结情，含蓄悠长，余韵无穷。三十几岁时文章结尾以景结情，含蓄悠长，余韵无穷。由此表明每个年龄的不同表达，是因作者人生阅历发生了由此表明每个年龄的不同表达，是因作者

26、人生阅历发生了变化，文字的表达方式也相应发生了变化。变化，文字的表达方式也相应发生了变化。“庭有庭有枇杷树枇杷树”“又杂植又杂植兰桂竹木兰桂竹木于庭于庭”“偃仰啸歌，冥然兀坐偃仰啸歌，冥然兀坐”“余久卧病无聊余久卧病无聊”“风移影动，珊珊可爱风移影动，珊珊可爱”“今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣”探究探究三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些这些描写流露出作者对她们怎样的感情？描写流露出作者对她们怎样的感情？三个女人三个女人母亲母亲祖祖母母亡亡妻妻娘以指娘以指叩门扉叩门扉曰：曰：“儿寒乎？欲食乎

27、儿寒乎？欲食乎？”大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，在此，大类女郎也大类女郎也？”比去，比去，以手阖门以手阖门，自语曰：，自语曰：“儿之成，则可待儿之成，则可待乎！乎！”顷之，顷之，持一象笏至持一象笏至，曰：，曰：“他日汝当用之他日汝当用之！”吾妻来归，时至轩中，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，吾妻归宁，述诸小妹语曰述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且闻姊家有阁子，且何谓阁子也？何谓阁子也？”庭有庭有枇杷树枇杷树，今已亭亭如盖也。今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚怀念，愧疚项项脊脊轩轩志志多可喜多

28、可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：狭小、破旧、阴暗狭小、破旧、阴暗修葺后：修葺后：明亮、幽雅、安静明亮、幽雅、安静（启下）（启下）1 1、家庭败落、家庭败落2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补记补记1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻1 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2 2、善于利用细节描写。、善于利用细节描写。写作特色写作特色善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动

29、作言语景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语细节。特别是写祖母看望和勉励孙子的场面细节。特别是写祖母看望和勉励孙子的场面祖母这些祖母这些语言、动作描写，具有鲜明的个性特征，浓浓的生活气语言、动作描写，具有鲜明的个性特征，浓浓的生活气息。息。3 3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。（白描（白描“不事修饰，尽得风流不事修饰，尽得风流”）1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。（白描“不事修饰，尽得风流”）2、善于利用细节描写。细微之处见真情，平平淡淡才是真语言委婉含蓄语言委婉含蓄庭有枇

30、杷树，吾妻死之年所手植也，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷项脊轩志与陈情表是两篇传情佳作，比较两篇文章异同。项脊轩志与陈情表是两篇传情佳作，比较两篇文章异同。同：这两篇文章都体现了中国人对亲人、家庭、家族的重视。李密不愿为官而要奉养祖母，体现的是感人至深的孝道；归有光体现的是对家庭，家族的珍视。异：陈情表感人因为作者的孝心本来感人，也因为作者精心撰写文章 刻意感人。项脊轩志是“志”，是作者自抒情意之文，虽然不无法度，但毕竟可以随性落笔，写景物，绘细节，记言语，不求感人自有动人之处。项脊轩志与陈情表是两篇传情

31、佳作，比较两篇文章异同。项脊轩志与陈情表是两篇传情佳作，比较两篇文章异同。同：这两篇文章都体现了中国人对亲人、家庭、家族的重视。李密不愿为官同：这两篇文章都体现了中国人对亲人、家庭、家族的重视。李密不愿为官而要奉养祖母，体现的是感人至深的孝道；归有光体现的是对家庭，家族的而要奉养祖母，体现的是感人至深的孝道；归有光体现的是对家庭，家族的珍视。珍视。异：异：陈情表感人因为作者的孝心本来感人，也因为作者精心撰写文章陈情表感人因为作者的孝心本来感人，也因为作者精心撰写文章 刻意感人。刻意感人。项脊轩志是项脊轩志是“志志”，是作者自抒情意之文，虽然不无法度，但毕，是作者自抒情意之文，虽然不无法度，但毕竟可以随性落笔，写景物，绘细节，记言语，不求感人自有动人之处。竟可以随性落笔，写景物，绘细节，记言语，不求感人自有动人之处。