10.2《归去来兮辞并序》ppt课件26张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修下册.pptx

1、归去来兮辞归去来兮辞并序并序东晋东晋陶渊明陶渊明学习目标第二课时第二课时1.1.语言建构与运用语言建构与运用：学习课文：学习课文1 1、2 2自然段，掌握基础文言知自然段，掌握基础文言知识。识。2.2.思维发展与提升思维发展与提升：通过拟写小标题，梳理整篇文章的结构：通过拟写小标题，梳理整篇文章的结构层次。层次。3.3.审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：理解和体会作者对于辞官归去的复杂情理解和体会作者对于辞官归去的复杂情感。感。听正文范读，标注字音，梳理结构层次听正文范读，标注字音，梳理结构层次朗读课文朗读课文归去归去/来兮，田园来兮，田园/将芜将芜/胡不胡不归归？既？既/自以心自以心/为形役，

2、奚为形役，奚/惆惆怅怅/而独而独悲悲？悟？悟/已往已往/之不谏，知之不谏，知/来者来者/之可之可追追。实。实/迷途迷途/其未远，其未远，觉觉/今是今是/而昨而昨非非。舟。舟/遥遥遥遥/以轻飏以轻飏yng，风，风/飘飘飘飘/而吹而吹衣衣。问。问/征征夫夫/以前路，恨以前路，恨/晨光晨光/之熹之熹微微。乃瞻乃瞻/衡宇，载欣衡宇，载欣/载载奔奔。僮仆。僮仆/欢迎，稚子欢迎，稚子/候候门门。三径。三径/就荒，就荒，松菊松菊/犹犹存存。携幼。携幼/入室，有酒入室，有酒/盈盈樽樽。引。引/壶觞壶觞/以自酌，眄以自酌，眄min/庭柯庭柯/以怡以怡颜颜。倚。倚/南窗南窗/以寄傲，审以寄傲，审/容膝容膝/之易之

3、易安安。园。园/日涉日涉/以成以成趣，门趣，门/虽设虽设/而常而常关关。策。策/扶老扶老/以流憩以流憩q，时，时/矫首矫首/而遐而遐观观。云。云/无心无心/以出岫以出岫xi，鸟，鸟/倦飞倦飞/而知而知还还。景。景/翳翳翳翳y/以将入，抚以将入，抚/孤松孤松/而盘而盘桓桓hun。朗读课文朗读课文归去归去/来兮，请来兮，请/息交息交/以绝以绝游游。世。世/与我与我/而相违，复而相违，复/驾言驾言兮兮/焉焉求求？悦？悦/亲戚亲戚/之情话，乐之情话，乐/琴书琴书/以消以消忧忧。农人。农人/告余告余/以春以春及，将及，将/有事有事/于西于西畴畴chu chu。或命。或命/巾车，或棹巾车，或棹zho/zh

4、o/孤孤舟舟。既。既/窈窕窈窕/以寻壑，亦以寻壑，亦/崎岖崎岖/而经而经丘丘。木。木/欣欣欣欣/以向荣，泉以向荣，泉/涓涓涓涓/而而始始流流。善。善/万物万物/之得时，感之得时，感/吾生吾生/之行之行休休。已矣乎！寓形已矣乎！寓形/宇内宇内/复几时？曷复几时？曷/不委心不委心/任去任去留留？胡为乎？胡为乎/遑遑遑遑/欲何欲何之之？富贵？富贵/非吾愿，帝乡非吾愿，帝乡/不可不可期期。怀。怀/良辰良辰/以孤往，以孤往，或或/植杖植杖/而耘而耘耔耔。登。登/东皋东皋gogo/以舒啸，临以舒啸，临/清流清流/而赋而赋诗诗。聊。聊/乘化乘化/以归尽，乐夫以归尽，乐夫/天命天命/复奚复奚疑疑！梳理课文结构

5、，试给每一段拟一个小标题梳理课文结构，试给每一段拟一个小标题序序:交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。原因。第第1段段归家之路：表达作者辞官归田的决心。归家之路：表达作者辞官归田的决心。第第2段段到家情形：描写作者初入家门的场景。到家情形：描写作者初入家门的场景。第第3段段居家生活：写作者回到田园后的愉快生活。居家生活：写作者回到田园后的愉快生活。第第4段段:居家感想：抒发作者居家感想：抒发作者“乐天安命乐天安命”的情怀。的情怀。陶渊明在文本中描绘了那几幅图景？请概括出来。陶渊明在文本中描绘了那几幅图景？请概括出

6、来。归家图（第归家图（第1自然段自然段）居家图居家图（第（第2自然段）自然段）田园生活图田园生活图（第（第3自然段）自然段）第一段第一段归家图归家图归去来兮，田园将归去来兮，田园将芜胡芜胡不归？既自不归？既自以以心心为形役为形役，奚奚惆怅惆怅而独悲？而独悲？芜：荒芜芜：荒芜胡：疑问副词，为什么胡：疑问副词，为什么以：介词，让以：介词，让为：被为：被形：形体，指身体。形：形体，指身体。役：役使，奴役。役：役使，奴役。奚：疑问副词，为什么奚：疑问副词，为什么 惆怅：失意的样子惆怅：失意的样子第一段第一段归家图归家图归去来兮，田园将归去来兮，田园将芜胡芜胡不归？既自不归？既自以以心心为形役为形役，奚

7、奚惆怅惆怅而独悲？而独悲？回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回？既然自认为回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回？既然自认为心志为形体所役使，为什么还要（因辞官而）感到惆怅而独心志为形体所役使，为什么还要（因辞官而）感到惆怅而独自伤悲呢？自伤悲呢？第一段第一段归家图归家图悟已往之不悟已往之不谏谏，知，知来者来者之可之可追追。实实迷途迷途其其未远，未远，觉今觉今是是而昨而昨非非。谏：挽回谏：挽回来者：未来的事情来者：未来的事情追：挽救，补救追：挽救，补救实：确实实：确实其：大概，语气副词。其：大概，语气副词。是：正确是：正确非：错误非：错误第一段第一段归家图归家图悟已往之不悟已往之不谏谏，知，知来

8、者来者之可之可追追。实实迷途迷途其其未远，未远，觉今觉今是是而昨而昨非非。认识到过去的错误已不可挽救，知道未来的事情还来认识到过去的错误已不可挽救，知道未来的事情还来得及补救。我确实是误入了迷途，但或许走得还不算太远，得及补救。我确实是误入了迷途，但或许走得还不算太远，我已经觉悟到今天（现在归家）是对的，而昨天（以前选择我已经觉悟到今天（现在归家）是对的，而昨天（以前选择做官）是错的。做官）是错的。第一段第一段归家图归家图舟舟遥遥遥遥以轻以轻飏飏yngyng，风飘飘而吹衣。问，风飘飘而吹衣。问征夫征夫以以前路，前路，恨恨晨光之晨光之熹微熹微。遥遥：漂流摇荡的样子遥遥：漂流摇荡的样子飏：船缓缓前

9、进飏：船缓缓前进征夫：行人征夫：行人恨：遗憾恨：遗憾熹微：光线微弱熹微：光线微弱第一段第一段归家图归家图舟舟遥遥遥遥以轻以轻飏飏yngyng，风飘飘而吹衣。问，风飘飘而吹衣。问征夫征夫以以前路，前路，恨恨晨光之晨光之熹微熹微。归舟在水上轻轻地、缓缓地前进，微风徐徐地吹动着我的上归舟在水上轻轻地、缓缓地前进，微风徐徐地吹动着我的上衣。我向行人打听前面的道路，只恨晨光还是这样微弱迷离，衣。我向行人打听前面的道路，只恨晨光还是这样微弱迷离，耽误了我的行程。耽误了我的行程。远离官场、如释负重远离官场、如释负重的的快意快意；昼夜兼程、昼夜兼程、恨光熹微恨光熹微，归家之情，归家之情的的急切急切;对田园生活

10、的对田园生活的向往向往。1.1.从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?（第一段表达了诗人怎样的感情？请结合诗句分析。）（第一段表达了诗人怎样的感情？请结合诗句分析。）1 1、自责：诗人、自责：诗人用了用了很多反问句，如很多反问句，如“田园将芜胡不归田园将芜胡不归”，感慨，感慨田园将要荒废，而自己还没有回去，田园将要荒废，而自己还没有回去，表达了表达了自责之情。自责之情。2 2、自悔：、自悔：“悟已往之不谏，知来者可追。悟已往之不谏，知来者可追。”诗人诗人写写自己追悔过自己追悔过去，认识到过去已不可挽救，所以想在未来补救，去，认识到过去已不

11、可挽救，所以想在未来补救，表达了表达了悔悟悔悟之情。之情。3 3、自醒：、自醒：“实迷途其未远，觉今是而昨非。实迷途其未远，觉今是而昨非。”诗人幡然醒悟，诗人幡然醒悟，发觉归隐才是正确的选择，之前羁留官场是错的，发觉归隐才是正确的选择，之前羁留官场是错的，表达了表达了自我自我的觉醒。的觉醒。4 4、自喜：、自喜：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”作者因能及时醒作者因能及时醒悟，踏上回家之路而悟，踏上回家之路而感到感到欣喜不已。欣喜不已。第一段第一段 小结小结写了写了弃官归田的原因弃官归田的原因和和弃官回家路途中的弃官回家路途中的情形；情形；表达了表达了诗人因误入官场而

12、诗人因误入官场而自责自悔自责自悔、因能、因能及时醒悟而及时醒悟而自喜自喜以及归途中以及归途中欢快欢快的的复杂心情。复杂心情。乃乃瞻瞻衡宇衡宇，载载欣欣载载奔。僮仆欢迎，稚子候门。奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径三径就就荒，松菊犹存。携荒，松菊犹存。携幼幼入室，有酒入室，有酒盈樽盈樽。瞻：远望瞻：远望衡宇：衡宇：“衡衡”通通“横横”，门上，门上横木和房檐，代指房屋简陋的横木和房檐，代指房屋简陋的房子，指贫贱者所居住之所。房子，指贫贱者所居住之所。载：语助词载：语助词就：近于，接近。就：近于，接近。幼：形作名，儿童。幼：形作名，儿童。盈樽：满杯盈樽：满杯第二段第二段居家图居家图乃乃瞻瞻衡宇衡宇，载载欣

13、欣载载奔。僮仆欢迎，稚子候门。奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径三径就就荒，松菊犹存。携荒，松菊犹存。携幼幼入室，有酒入室，有酒盈樽盈樽。刚望见家乡的陋屋，我就一边欣喜、一边往前奔跑。童仆刚望见家乡的陋屋，我就一边欣喜、一边往前奔跑。童仆们热切地出来迎接，幼儿早就在家门迎候。庭院的小路虽们热切地出来迎接，幼儿早就在家门迎候。庭院的小路虽将荒芜，却园里的松菊还傲然挺立。我牵着幼儿走进内室，将荒芜，却园里的松菊还傲然挺立。我牵着幼儿走进内室，屋里已摆上盛满酒的酒樽。屋里已摆上盛满酒的酒樽。第二段第二段居家图居家图引引壶觞壶觞shngshng以自酌，以自酌，眄眄minmin庭庭柯柯以以怡颜怡颜。倚。倚南窗

14、以南窗以寄傲寄傲，审容膝审容膝之易安。之易安。引：拿来引：拿来眄：看眄：看柯：树枝柯：树枝怡颜：使脸上出现愉快神色。怡颜：使脸上出现愉快神色。怡，使怡，使愉快。愉快。寄傲：寄托傲然自得的情怀寄傲：寄托傲然自得的情怀审：深知审：深知容膝：动作名，只能容下双膝的容膝：动作名，只能容下双膝的小屋，即言其狭小。有淡泊明志小屋，即言其狭小。有淡泊明志之意。之意。第二段第二段居家图居家图引引壶觞壶觞shngshng以自酌，以自酌，眄眄minmin庭庭柯柯以以怡颜怡颜。倚。倚南窗以南窗以寄傲寄傲，审容膝审容膝之易安。之易安。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，斜望庭院里的树木真使我开心拿过酒壶酒杯来自斟自饮，斜望庭院里

15、的树木真使我开心颜。倚着南窗寄托我傲然自得的心境，深知身居陋室反而容易心颜。倚着南窗寄托我傲然自得的心境，深知身居陋室反而容易心安。安。第二段第二段居家图居家图园日园日涉涉以成趣，门虽设而常关。以成趣，门虽设而常关。策扶老策扶老以流憩以流憩qq，时矫时矫首而首而遐遐观。观。涉：游玩、游览涉：游玩、游览策：名词作动词，拄着策：名词作动词，拄着扶老：拐杖扶老：拐杖憩：休息。流憩，游息，就是没憩：休息。流憩，游息，就是没有固定的地方，到处走走歇歇。有固定的地方，到处走走歇歇。时：名词作状语，时时，常常时：名词作状语，时时，常常矫：举矫：举遐：远遐：远第二段第二段居家图居家图园日园日涉涉以成趣，门虽设

16、而常关。以成趣，门虽设而常关。策扶老策扶老以流憩以流憩qq，时矫时矫首而首而遐遐观。观。天天在园子里散步自成乐趣，园门虽然设着却常常关闭。天天在园子里散步自成乐趣，园门虽然设着却常常关闭。拄着手杖，或无目的地漫步，或悠闲地随处休息，不时拄着手杖，或无目的地漫步，或悠闲地随处休息，不时地抬起头来向远处望望。地抬起头来向远处望望。第二段第二段居家图居家图云云无心无心以出以出岫岫xixi，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳景翳yy翳翳以将入，抚孤松而以将入，抚孤松而盘桓盘桓。无心：无意无心：无意岫：有洞穴的山，这里泛岫：有洞穴的山，这里泛指山峰指山峰景：日光景：日光翳翳：阴暗的样子翳翳：阴暗的样子盘

17、桓：徘徊，留恋不去盘桓：徘徊，留恋不去第二段第二段居家图居家图云云无心无心以出以出岫岫xixi，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳景翳yy翳翳以将入，抚孤松而以将入，抚孤松而盘桓盘桓。云烟自然而然地从山头飘出，鸟儿飞累了也知道回家。日云烟自然而然地从山头飘出，鸟儿飞累了也知道回家。日光渐暗，太阳将要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。光渐暗，太阳将要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。第二段第二段居家图居家图1 1、欣喜若狂：欣喜若狂：第二段诗人第二段诗人写了写了初进家门时的情景，初进家门时的情景，童仆、稚子、妻子都热烈欢迎他，而他自己则童仆、稚子、妻子都热烈欢迎他，而他自己则“载欣载奔载欣载奔”，表达了

18、表达了欣喜若狂的心情；欣喜若狂的心情；2 2、舒适安逸：舒适安逸：诗人诗人述说述说归家后的生活乐趣，如在归家后的生活乐趣，如在室内饮酒、赏景，在园中游玩，到室外漫步，内室内饮酒、赏景，在园中游玩，到室外漫步，内心是舒适安逸。心是舒适安逸。第二段第二段小结小结第二段表达了诗人怎样的感情？请结合诗句分析。第二段表达了诗人怎样的感情？请结合诗句分析。如果你是一个导演，要根据文章第二如果你是一个导演，要根据文章第二段段拍一段拍一段MV，那你，那你会关注哪几个场景？为什么？会关注哪几个场景？为什么？示例示例1：我会选择：我会选择“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门，携

19、幼入室，有酒盈樽子候门，携幼入室，有酒盈樽”这样的场景。因为这个场景这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情主人的热情,主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从看似没出来，但从“有酒盈樽有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。这种可以看出她比谁都盛情。这种温馨温暖的场面深深的打动了我。温馨温暖的场面深深的打动了我。活动活动探究探究 如果你是一个导演，要根据文章第二幅图景拍一段如果你是一个导演，要根据文章第二幅图景拍一段MV，那你会关注哪几个场景？为什么？那你会关注哪几个场景？为什么？补充：补充：1、松菊傲然独立的场景。、松菊傲然独立的场景。2、在室内饮酒自乐，傲然自得的场景。、在室内饮酒自乐，傲然自得的场景。3、涉足庭园，时而流憩，时而遐观，时而盘桓的场景。、涉足庭园，时而流憩，时而遐观，时而盘桓的场景。4、白云悠悠，飞鸟归还的自然场景。、白云悠悠，飞鸟归还的自然场景。活动活动探究探究