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1、2008.04.2312 高中類別高中類別應考應考性別性別普通高普通高中中職業學職業學校校其他其他應屆應屆非應屆非應屆男生男生女生女生人數人數 130,05815,1102,247134,52812,88774,38373,032百分百分比比88.2%10.2%1.5%91.3%8.7%50.5%49.5%39397年度學科能力測驗社會考科分數人數曲線圖年度學科能力測驗社會考科分數人數曲線圖0.01.02.03.04.05.06.0081624324048566472808896 104 112 120 128(實際分數)(%)93年94年95年96年97年4學測成績計算的方式是採用級分制。級

2、距是以該科成績前百分之一考生的平均得分除以15為級距，由下往上得1、2、3、14、15級分。零分為0級分，缺考以0級分計。59397年度學科能力測驗社會考科級分人數曲線圖年度學科能力測驗社會考科級分人數曲線圖688%頂標頂標12%底標底標25%後標後標75%前標前標50%均標均標 7年年度度 科科目目 97 頂頂標標 96 頂頂標標 97 前前標標 96 前前標標 97 均均標標 96 均均標標 97 後後標標 96 後後標標 97 底底標標 96 底底標標 國國文文 13 13 12 13 11 11 9 10 8 8 英英文文 14 13 13 11 10 8 6 5 4 4 數數學學 1

3、1 10 9 8 6 6 4 4 2 3 社社會會 13 13 11 12 10 10 8 9 7 7 自自然然 13 13 11 11 9 9 7 7 5 5 8年度年度頂標頂標前標前標均標均標後標後標底標底標9713(84)11(74)10(64)8(50)7(42)9613(92)12(84)10(72)9(60)7(50)9513(94)12(86)10(72)8(58)7(50)9413(100)12(92)11(82)9(68)8(56)9313(94)12(86)11(76)9(64)8(56)註：級分（原始分數）註：級分（原始分數）9歷史歷史地理地理三民三民主義主義現代現代社會

4、社會說明說明第一部分第一部分(84分分)15題題15題題12題題第第1至至42題皆計分。第題皆計分。第1至至42題皆是單選題題皆是單選題每題答對得每題答對得2分，答錯不倒扣。分，答錯不倒扣。第二部分第二部分(48分分)10題題10題題10題題第第43至至72題共題共30題，答對題，答對24題題以上以上(含含24題題)，第貳部分即得，第貳部分即得滿分。第滿分。第43至至72題皆是單選題皆是單選題題每題答對得每題答對得2分，答錯不倒分，答錯不倒扣。扣。小計小計25251210 10地理地理(43.5%)(43.5%)三民主義三民主義(36.6%)歷史歷史(48.8%(48.8%題題)現代社會現代社

5、會(40.3%)(40.3%)11歷史歷史:49.6%三民主義三民主義:36.6%地理地理:47.2%歷史-第一部份0%4%8%12%16%12345678910111213141516(答對題數)地理-第一部份0%4%8%12%16%12345678910111213141516(答對題數)三民主義0%4%8%12%16%20%24%12345678910111213(答對題數)12歷史歷史:47.6%現代社會現代社會:40.3%地理地理:37.9%歷史-第二部份0%4%8%12%16%20%24%1234567891011(答對題數)地理-第二部份0%4%8%12%16%20%24%123

6、4567891011(答對題數)現代社會0%4%8%12%16%20%24%28%1234567891011(答對題數)1334.7%54.2%6.9%4.2%1415.3%69.4%15.3%15-0.2-0.2-0.1-0.10 00.10.10.20.20.30.30.40.40.50.50.60.60.70.70%0%20%20%40%40%60%60%80%80%100%100%通過率(P)通過率(P)鑑鑑別別度度(D D)地理地理三民主義三民主義歷史歷史現代社會現代社會16高答對率高答對率高鑑別度高鑑別度低答對率低答對率低鑑別度低鑑別度97學測歷史PD散布圖010203040506

7、0020406080100P值答對率D值鑑別度17整卷文字量為整卷文字量為83208320，較去年多，圖表特徵頗，較去年多，圖表特徵頗豐。豐。9797學測社會考科的難度較往年高。學測社會考科的難度較往年高。滿級分的考生人數較往年少。滿級分的考生人數較往年少。四科當中，以歷史科的平均答對率較高。四科當中，以歷史科的平均答對率較高。第二部分中，三科之間的難度仍有相當差距第二部分中，三科之間的難度仍有相當差距。18教材範圍歷史上冊歷史下冊世界文化歷史篇上世界文化歷史篇下合計題數比例7題28%8題32%6題24%4題16%25題100%19題型題型 簡述簡述題題情境情境題題史料史料題題地圖地圖題題圖表

8、圖表題題題數題數比例比例4 416%16%101040%40%9 936%36%0 00 02 28%8%20 測測驗驗目目標標 比比例例 1-1 能能明明瞭瞭重重要要的的歷歷史史名名詞詞、事事件件、人人物物、制制度度與與學學說說等等 2 題題 1-2 能能明明瞭瞭某某一一時時代代在在政政治治、社社會會、經經濟濟、思思想想等等方方面面的的重重要要特特色色 9 題題 基基礎礎 知知識識 1-3 能能指指出出歷歷史史事事實實中中的的因因果果、延延續續、變變遷遷及及趨趨勢勢等等重重要要概概念念 2 題題 52%2-1 能能理理解解史史料料的的性性質質與與含含義義 0 2-2 能能分分析析史史料料的的

9、主主要要概概念念 5 題題 史史料料 分分析析 2-3 能能評評估估史史料料是是否否足足為為佐佐證證 0 20%知識性質占分比例知識性質占分比例213-1能能明明瞭瞭資資料料蒐蒐集集的的基基本本方方法法 0 3-2能能區區分分歷歷史史事事實實與與歷歷史史解解釋釋的的不不同同 0 研研究究 方方法法 3-3能能對對歷歷史史輔輔助助學學科科有有基基本本認認識識 0 0%4-1能能對對不不同同的的歷歷史史敘敘述述或或評評論論作作出出比比較較，並並說說出出何何以以會會有有這這樣樣的的歧歧異異 0 4-2能能根根據據資資料料及及基基礎礎知知識識，對對歷歷史史事事件件、人人物物、制制度度或或概概念念提提出

10、出合合理理敘敘述述或或評評論論 0 歷歷史史 解解釋釋 4-3能能根根據據資資料料及及基基礎礎知知識識對對歷歷史史發發展展的的因因果果、延延續續、變變遷遷及及趨趨勢勢等等作作出出說說明明 7題題 28%知識性質占分比例知識性質占分比例22測驗內容測驗內容 題數題數 比例比例%一、政治軍事一、政治軍事 11 44%二、社會經濟二、社會經濟 7 28%三、文化思想三、文化思想 7 28%合計合計 25 題題 100%2324題號題號 群組群組 NONE A B C D 67 T 0 11 5 18*65 H 0 6 1 5 88 L 0 17 11 32 39 40 T 0 8 33*15 43

11、H 0 7 22 17 53 L 0 10 44 15 31 25P、D值均高的試題：值均高的試題：31、33、35、36、38、39、6768、71、72 P、D值均低的試題：值均低的試題：30、40 男女差異較大的試題：男女差異較大的試題：35、39、68、72 2627第第31題題(P=80%，D=0.30)嘉義縣採訪冊嘉義縣採訪冊記載了嘉義縣各地的開發過記載了嘉義縣各地的開發過程、人口和田畝數、廟宇和風景名勝等資料，程、人口和田畝數、廟宇和風景名勝等資料，這是我們認識清代統治時期較精確的數字資料。這是我們認識清代統治時期較精確的數字資料。這本書中出現的數據與下列何者有關：這本書中出現的

12、數據與下列何者有關：(A)施琅計畫攻打明鄭政權，調查南台灣的地施琅計畫攻打明鄭政權，調查南台灣的地理環境理環境(B)沈葆楨為了阻止日軍進攻，調查該地的軍沈葆楨為了阻止日軍進攻，調查該地的軍事地形事地形(C)劉銘傳為統治台灣，改善財政，先進行相劉銘傳為統治台灣，改善財政，先進行相關調查關調查(D)台灣民主國唐景崧為了抵抗日本，從事國台灣民主國唐景崧為了抵抗日本，從事國力調查力調查28第第33題題(P=72%，D=0.30)一位在台任職的官員向長官報告，指出：為獲一位在台任職的官員向長官報告，指出：為獲得蕃地的經濟利益，我們必須使用武力，得蕃地的經濟利益，我們必須使用武力，沒收蕃人的槍枝，讓他們放

13、棄狩獵生活，沒收蕃人的槍枝，讓他們放棄狩獵生活，並強制將他們移居接近平地的河川地，從事農並強制將他們移居接近平地的河川地，從事農耕，以便加強控制。這種觀點的歷史背景是：耕，以便加強控制。這種觀點的歷史背景是：(A)A)明鄭時期積極開發山地，以期對抗滿清明鄭時期積極開發山地，以期對抗滿清(B)B)沈葆楨為了取得林業資源，開山撫番沈葆楨為了取得林業資源，開山撫番(C)C)劉銘傳為了樟腦利益，採行撫番政策劉銘傳為了樟腦利益，採行撫番政策(D)D)日本為掌握山地資源，控制番地秩序日本為掌握山地資源，控制番地秩序29第第35題題(P=51%，D=0.50)(P男男=55%，P女女=47%)一位反抗軍領袖

14、在起事之初，本以宗教一位反抗軍領袖在起事之初，本以宗教為號召，稍後為了要爭取民心，改採取為號召，稍後為了要爭取民心，改採取民族大義為主要訴求。最後，他推翻異民族大義為主要訴求。最後，他推翻異族，建立政權。這位政治領袖是：族，建立政權。這位政治領袖是：(A)A)劉邦劉邦(B)B)朱元璋朱元璋(C)C)洪秀全洪秀全(D)D)孫中山孫中山30第第36題題(P=59%，D=0.57)史家評論道：這個朝代的帝王年壽都不長，史家評論道：這個朝代的帝王年壽都不長，以致皇家嫡傳世系屢次中斷，經常出現由以致皇家嫡傳世系屢次中斷，經常出現由宗藩入繼帝位，而引發太后臨朝、外戚主宗藩入繼帝位，而引發太后臨朝、外戚主政

15、的現象。這個朝代是指：政的現象。這個朝代是指：(A)A)東漢東漢(B)B)唐代唐代(C)C)北宋北宋(D)D)清代清代31第第38題題(P=64%，D=0.32)表三是表三是1905-19381905-1938年台灣的米、糖、甘蔗的價格變動與比率表，年台灣的米、糖、甘蔗的價格變動與比率表，表中顯示出何種意義？表中顯示出何種意義？(A)A)米糖價格變動反映了台灣人消費習慣的改變米糖價格變動反映了台灣人消費習慣的改變(B)B)米糖價格變動趨勢說明台灣經濟的殖民地化米糖價格變動趨勢說明台灣經濟的殖民地化(C)C)台灣稻米價格上漲，須進口稻米來平抑米價台灣稻米價格上漲，須進口稻米來平抑米價(D)D)台

16、灣稻米的產量倍增，造成米糖價格的波動台灣稻米的產量倍增，造成米糖價格的波動 年代1905 1910 1915 19201925 1930 1935 1938 在來米價(圓/100斤)3.33 3.67 3.5810.9810.687.089.089.92 蓬萊米價(圓/100斤)/14.378.819.0811.35甘蔗價格(圓/100斤 /2.77941.3810.597.1184.504.09 /糖/米價格比率(倍)2.11 1.63 2.352.760.810.820.800.99 32第第39題題(P=69%，D=0.34)(P男男=72%，P女女=66%)這個時期的宗族組織機能完整，

17、族人間患難這個時期的宗族組織機能完整，族人間患難相助，經濟上相互依賴；族長代表本族，可相助，經濟上相互依賴；族長代表本族，可率領族眾參加戰爭；若族人違反規範，就在率領族眾參加戰爭；若族人違反規範，就在宗廟前聚集族眾施以處罰。這種兼具政治、宗廟前聚集族眾施以處罰。這種兼具政治、經濟與軍事共同體型態的宗族組織，可能出經濟與軍事共同體型態的宗族組織，可能出現在何時？現在何時？(A)A)西周西周(B)B)秦漢秦漢(C)C)唐宋唐宋(D)D)明清明清33第第67題題(P=65%，D=0.49)1616世紀後期，許多歐洲羅馬公教的教士遠赴海世紀後期，許多歐洲羅馬公教的教士遠赴海外，如利瑪竇到中國、沙勿略到

18、日本。他們除外，如利瑪竇到中國、沙勿略到日本。他們除了傳教，也促進文化交流。這群教士前往海外了傳教，也促進文化交流。這群教士前往海外傳教的動機為何？傳教的動機為何？(A)A)要打擊路德教派、英國國教派及喀爾文教要打擊路德教派、英國國教派及喀爾文教派的海外傳教活動派的海外傳教活動(B)B)為聯絡海外的羅馬公教信徒，對抗日益擴為聯絡海外的羅馬公教信徒，對抗日益擴張的伊斯蘭教勢力張的伊斯蘭教勢力(C)C)教宗要擴張海外貿易活動，增加教會財富教宗要擴張海外貿易活動，增加教會財富以繼續與新教對抗以繼續與新教對抗(D)D)羅馬公教欲擴大海外教區，彌補歐洲宗教羅馬公教欲擴大海外教區，彌補歐洲宗教改革後信徒的

19、流失改革後信徒的流失34第第68題題(P=59%，D=0.37)(P男男=63%，P女女=55%)一本數學課本上的習題是：公社領導一本數學課本上的習題是：公社領導計畫在五年內將單位面積的糧食產量提計畫在五年內將單位面積的糧食產量提高為原來的高為原來的150150，問：每一年應比上一，問：每一年應比上一年平均提高百分之幾？這應當是何時年平均提高百分之幾？這應當是何時何地使用的課本？何地使用的課本？(A)1910A)1910年的基輔年的基輔(B)1940B)1940年的柏林年的柏林(C)1965C)1965年的武漢年的武漢(D)1980D)1980年的西貢年的西貢35第第71題題(P=67%，D=

20、0.38)交通規則與號誌可以反應一個地區現代化的過交通規則與號誌可以反應一個地區現代化的過程，馬來西亞、印度及巴基斯坦等地的駕駛規程，馬來西亞、印度及巴基斯坦等地的駕駛規則都是駕駛座在右，靠左駕駛，這種規則則都是駕駛座在右，靠左駕駛，這種規則的形成與下列何者關係最大？的形成與下列何者關係最大？(A)A)多數居民信奉伊斯蘭教，尊奉左尊右卑的多數居民信奉伊斯蘭教，尊奉左尊右卑的原則原則(B)B)習慣從日本進口車輛，因此採用日本駕駛習慣從日本進口車輛，因此採用日本駕駛規則規則(C)C)皆主張民主議會制，議會表決後採用靠左皆主張民主議會制，議會表決後採用靠左駕駛駕駛(D)D)都是大英的殖民地，遵循大英

21、的交通管理都是大英的殖民地，遵循大英的交通管理規則規則36第第72題題(P=73%，D=0.38)(P男男=77%，P女女=69%)幾位歷史學者評論：幾位歷史學者評論：19391939年起，德國採取年起，德國採取一連串的對外侵略行動，波蘭、捷克、挪一連串的對外侵略行動，波蘭、捷克、挪威相繼為德國控制，威相繼為德國控制，19401940年以後，只有一年以後，只有一個歐洲國家能與德國抗衡。他們指的是哪個歐洲國家能與德國抗衡。他們指的是哪一個國家：一個國家：(A)A)英國英國(B)B)法國法國(C)C)西班牙西班牙(D)D)義大利義大利37 考時代：考時代：6363 考特定知識：考特定知識：3030

22、、考分析能力：考分析能力：40 40、646438第第63題題(P=25%，D=0.15)一條商船從歐洲某港口揚帆，一條商船從歐洲某港口揚帆，6 6個月後抵達個月後抵達珠江口，停留近半年時間，又花了珠江口，停留近半年時間，又花了6 6個月才個月才返抵母港，裝回返抵母港，裝回28.828.8萬公斤的茶葉，另有萬公斤的茶葉，另有錫、絲、瓷器等物品，均以高價售出。這錫、絲、瓷器等物品，均以高價售出。這種情況最可能發生於何時？種情況最可能發生於何時？(A)A)教宗發動十字軍時教宗發動十字軍時(B)B)哥倫布抵達美洲時哥倫布抵達美洲時(C)C)法國大革命的前夕法國大革命的前夕(D)D)甲午戰爭爆發前夕甲

23、午戰爭爆發前夕39第第30題題(P=23%，D=0.12)考古學者在印尼發現某些沿海居民家中，至今仍考古學者在印尼發現某些沿海居民家中，至今仍使用中國明代瓷製器皿。這些瓷器最可能的來源使用中國明代瓷製器皿。這些瓷器最可能的來源為何？為何？(A)明朝鼓勵海外貿易，瓷器銷往印尼，數代累明朝鼓勵海外貿易，瓷器銷往印尼，數代累積而來積而來(B)當地民眾常能從遭海難的明代船隻中尋獲貿當地民眾常能從遭海難的明代船隻中尋獲貿易瓷器易瓷器(C)清初中國沿海居民移到該地，隨身攜帶器皿清初中國沿海居民移到該地，隨身攜帶器皿之遺留之遺留(D)中共文革結束之後，商人將大批古物運到當中共文革結束之後，商人將大批古物運到

24、當地販售地販售40第第40題題(P=15%，D=0.02)一位西方人記錄他在中國旅行的見聞，指出：一位西方人記錄他在中國旅行的見聞，指出：這個城中，男女比例為這個城中，男女比例為1 1：2 2，很多人新近才，很多人新近才從外地遷來，與我先前看到的中國城市不同。從外地遷來，與我先前看到的中國城市不同。此地的婦女徒步或騎馬公開地在大街上招搖過此地的婦女徒步或騎馬公開地在大街上招搖過市，一點也不害怕外國人。這應當是何時何市，一點也不害怕外國人。這應當是何時何地的情況？地的情況？(A)1750A)1750年的北京年的北京(B)1810B)1810年的上海年的上海(C)1860C)1860年的南京年的南

25、京(D)1900D)1900年的廣州年的廣州41第第64題題(P=20%，D=0.29)一本法國小說環遊世界八十天描述一個一本法國小說環遊世界八十天描述一個商人從倫敦出發，繞地球一周，返回倫敦，商人從倫敦出發，繞地球一周，返回倫敦，一共只需要一共只需要8080天。這種情節與下列哪個事件天。這種情節與下列哪個事件最有關？最有關？(A)A)阿拉伯人在泉州建立商業據點阿拉伯人在泉州建立商業據點(B)B)哥倫布航行到美洲建立新航線哥倫布航行到美洲建立新航線(C)C)葡萄牙人繞美洲完成環繞航線葡萄牙人繞美洲完成環繞航線(D)D)埃及總督授權開鑿蘇伊士運河埃及總督授權開鑿蘇伊士運河42第第42題題(P=5

26、0%，D=0.25)一篇題為消失的城巿的文章裡，一篇題為消失的城巿的文章裡，考察古代中國曾經存在、但至清代考察古代中國曾經存在、但至清代已經消失的城巿。此文所謂消失已經消失的城巿。此文所謂消失的城巿主要分布在哪個地區？的城巿主要分布在哪個地區？(A)陝西省陝西省(B)浙江省浙江省(C)湖北省湖北省(D)廣東省廣東省43(一一)小結小結1.取材特色：各冊大致分配平均。在素材上取材多元、取材特色：各冊大致分配平均。在素材上取材多元、活潑，具有創意，值得肯定，僅有少數題目偏向傳統教活潑，具有創意，值得肯定，僅有少數題目偏向傳統教材的概念，重視細節。材的概念，重視細節。2.題型特色：簡述題約佔題型特色

27、：簡述題約佔4題，史料題約佔題，史料題約佔9題，情境題題，情境題約約10題，表格題約佔題，表格題約佔2題，未設計歷史地圖題與圖像題，題，未設計歷史地圖題與圖像題，略有遺憾。略有遺憾。3.測驗內容：基本史事判斷的題目約占測驗內容：基本史事判斷的題目約占13題，綜合判斷題，綜合判斷的題目約占的題目約占12題，共計題，共計25題，其中有題，其中有4題是史地合科的題是史地合科的題目，屬於人文地理與歷史地理的範疇。題目，屬於人文地理與歷史地理的範疇。4.考試範圍：台灣史比重較重，欠缺民國史試題。考試範圍：台灣史比重較重，欠缺民國史試題。5.難易情況與配分是否恰當：平均答對題數約難易情況與配分是否恰當：平

28、均答對題數約50%，難，難度應屬中等。度應屬中等。6.命題精神：著重多元思考。命題精神：著重多元思考。44(二二)建議建議1.以各版課本的共同概念來命題，既能符合考生的以各版課本的共同概念來命題，既能符合考生的所學內容，又能達到難易適中及深具鑑別度所學內容，又能達到難易適中及深具鑑別度。這。這類試題的比例至少應佔類試題的比例至少應佔8成成(即至少即至少32題題)。2.命題時務請了解高中生的學習情形命題時務請了解高中生的學習情形，體諒他們從體諒他們從國中以來就空洞化的歷史教學內容中學習；國中以來就空洞化的歷史教學內容中學習；需研需研讀各版高中教科書讀各版高中教科書，測驗內容儘量出自高中教學測驗內

29、容儘量出自高中教學重點，重點，考他們會的，不要挑戰他們學過的內容考他們會的，不要挑戰他們學過的內容3.試考生的作答結果值得參考試考生的作答結果值得參考，若闈內有四位頂尖，若闈內有四位頂尖試考生，作答某題的結果是半數以上答錯，應正試考生，作答某題的結果是半數以上答錯，應正視該題的難度。視該題的難度。答對率在答對率在30%以下的試題，多半以下的試題，多半都是有二位都是有二位(含以上含以上)試考生答錯的題目。試考生答錯的題目。4.需注意教材冊別的分布需注意教材冊別的分布，略增加高三教材比重略增加高三教材比重。5.需詳述命題用意及解答關鍵需詳述命題用意及解答關鍵，俾利顧問組及闈內，俾利顧問組及闈內教師檢視試題之參考。教師檢視試題之參考。45一、試卷是否達成該考科的測驗目標一、試卷是否達成該考科的測驗目標二、試卷難易度與鑑別度是否適切二、試卷難易度與鑑別度是否適切 三、個別試題之優缺點為何三、個別試題之優缺點為何四、命題工作坊的進行方式四、命題工作坊的進行方式五、向高中老師徵題的可行性五、向高中老師徵題的可行性六、如何因應六、如何因應95課綱課綱七、對未來命題的建議七、對未來命題的建議 4647