湘艺版四年级下册《音乐》第三课-（听赏）春-教案、教学设计--(配套课件编号：80430).docx

1、春第一乐章春第一乐章 授课年级：四年级授课年级：四年级 一、教材分析一、教材分析 春 选自湖南文艺出版社四年级下册第三课的一节欣赏课。春 是由意大利作曲家维瓦尔第谱写的小提琴协奏曲， 整套乐曲共有 春 、 夏 、 秋 、 冬四首， 春其中一首，本课选取第一乐章。 乐曲是一个回旋曲式，具体曲式分析如下： 主题旋律 A+B,插部一,主题旋律 B,插部二,主题旋律 B,插部三,主题 旋律 B 乐曲一开始就直接用弦乐齐奏出 A 主题，引出春天的主弦律，仿 佛清晨的太阳正在冉冉升起，阳光渐渐洒满大地，此时的大地十分寂 静，有一种万物即将要苏醒前是沉默；小提琴奏出上方的主题旋律， 大提琴作低音烘托，本主题

2、由 2 个乐句组成，两乐句作了明显的强弱 对比，生动的表现出了春天清晨太阳初升的生机灵动。 紧接着就是 B 主题的呈现，旋律发生变化，小提琴气势恢宏地奏 出 B 主题旋律，音调上扬，且一直在高音区，使人仿佛能感受到阳光 普照大地，而倍大提琴则以顿弓的方式齐奏，表现出大地的沉稳、静 谧，再以打击乐器（小擦）作烘托。此时太阳已经完全升起，万物苏 醒，大地一片生机勃勃。作曲家用不同的配器以及对乐器不同的处理 方式来演绎本主题的两个乐句，使其做出对比。 B 主题之后，第一插部（ “小鸟之歌” ）出现。独奏小提琴以美妙 的颤音模仿出小鸟歌唱的画面，第二小提琴则采用模仿对位的方式， 重复再现独奏小提琴所表

3、现的鸟鸣声，以形成呼应，到最后的群鸟高 歌。 此时，B 主题气势恢宏的再现，让人感受到了阳光的温暖。 短暂的再现之后，是乐曲的第二插部（ “小溪之歌” ） 。此乐段音 调蜿蜒起伏，时而有如灵动的小溪在不断流动，时而又感觉到如同小 溪在缓缓流动，就像是春天，万物苏醒，冰雪消融，雪水汇集成小溪 在流淌着。第二插部分为 3 个对比的乐句，第 1、2 乐句由大提琴齐 奏出上行级进的音阶，形成雄浑的铺垫，小提琴也采用乐句级进的方 式奏出一段蜿蜒的旋律，以表现出流水奔腾不息的生命力；第 3 乐句 速度渐慢，节奏舒缓，仿佛是在诉说什么，与前两乐句形成对比，大 提琴仍以顿弓的方式齐奏。 B 主题进行适时的再现

4、。 和煦的阳光之后， 突然电闪雷鸣， 迎来了第三插部 （ “雷雨之歌” ） 。 中低音区急促的碎震音有如远方隆隆的雷声， 小提琴迅疾上行的音阶 就像是近处闪耀的雷电， 连续的三连音使人联想到劈头盖脸而来的雨 点。 春日的雷雨总是来得快去得也快，电闪雷鸣并没有持续太久，乐 曲马上以转调的方式回到了 B 主题，奏出熟悉的旋律，此时，天空放 晴，小提琴奏出“小鸟之歌” ，小鸟们又出来活动了，群鸟高歌，乐 曲转回原调，弦乐齐奏出主题旋律，让人感受到了大地生机勃勃的欢 快、愉悦，最后柔和的结束了整个乐章。 二、学情分析二、学情分析 四年级的孩子对乐器音色有着基本的听辨能力， 能够对乐曲的强 弱变化、音色

5、变化、节奏改变进行较敏锐的观察发现，且小孩子想象 力丰富，善于发现美、创造美，而音乐欣赏课就是培养学生正确审美 的极佳途径。 三、教学目标三、教学目标 1.能够认识主奏乐器，听辨主奏乐器音色 2.能够随乐哼唱主题旋律，感知音乐要素 3.能够对作品作曲家、体裁、曲式作初步了解 教学重点：目标 1、2 教学难点：目标 2 四、教学用具四、教学用具 多媒体、钢琴、小乐器 五、教学过程五、教学过程 （一）导入（一）导入 1.创设情境，调动感官创设情境，调动感官 （准备乐器鸟笛、沙锤、串铃） 师：同学们好！你们说，现在是什么季节啊？ 生：春天 师：是啊，春天来了，到处都是一片绿色，处处都是花香，你们 听

6、（鸟笛） ，连可爱的小鸟儿都被吸引来了，微风吹得树叶沙沙作响 （沙锤） ，小溪也发出哗啦啦的声音，小朋友们在草地上、小溪旁玩 耍，传来了阵阵欢快的笑声（串铃） 。 2.引出乐曲，感受情境引出乐曲，感受情境 师： 这美丽的春天， 吸引来了一位意大利的作曲家维瓦尔第 （PPT 给出人物图像） ，他将他所看到的春天谱写成了一首动人的乐章，让 我们跟着这位作曲家一起在春天里走一走。 （PPT 给出问题：从乐曲 中感受到了什么？） 师：听完动听的乐曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 生自由回答。 （二）新授（二）新授 主题旋律主题旋律 1.听听情境想象情境想象 师：一个春天的早晨，维瓦尔第在田野间

7、散步，他的脑海中出现 了这样的旋律。 播放主题旋律。 师：熟悉吗？这段旋律在歌曲中出现了很多次，你能感受到力度 的变化吗？ 生： 师：fP 2.演演情境再现情境再现 感知音乐要素力度、旋律走向感知音乐要素力度、旋律走向 师： 你们觉得维瓦尔第他看到了什么让他想到了这段旋律？请用 动作来表现一下，注意表现出强弱的区别。 播放主题旋律。 师：谁能跟老师分享一下，维瓦尔第看到了什么让他想到了这段 旋律？或者，你们从歌曲的旋律中看到了什么场景？ 生： 。 。 。 师：维瓦尔第走在乡间的小路上，太阳刚刚升起，小草上的露珠 折射出亮闪闪的光，田地里散发着泥土的芬芳，小朋友们，你们知道 春天是什么的季节吗？

8、 生：希望、劳动 师：春天是播种的季节，是劳动的季节，你们看，农民伯伯正在 地里辛勤的劳动着， 小农民伯伯们， 快起来吧， 我们一起来劳动一下。 师： 哇， 你们表演得真好！ 那你们在表演的时候有没有注意聆听， 这一段旋律是用什么乐器来演奏的呢？ 生：小提琴 师：对，钢琴被人们冠以乐器之王的称号，而小提琴则被人们称 为乐器之后， 小提琴一共有四根弦， 音域极广， 是拉弦乐器， 同学们， 如果用一个词来形容小提琴的音色，你们会选择什么词呢？（生）那 你们觉得小提琴的音色是（纤细明亮）的还是(暗淡低沉的呢)？ 生：明亮的 师：请在接下来的几个音乐片段中，听出，哪一个是由小提琴演 奏的。 （播放音频

9、） 师：真棒，一下子就听出来了。 3.唱唱情境感受情境感受 师：小提琴演奏的旋律太好听了，有谁能记得刚才的旋律是怎么 哼唱的吗？ 生： 。 。 。 。 师： 让我们一起用 la 来哼唱一下， 注意位置高高， 眉毛杨起来， 眼睛亮亮的，嘴巴圆圆的。 师：可以唱谱吗？老师指一个咱们认一个。 师： 好， 请把你们的小手拿出来划一划， 加上节奏。 （钢琴带唱） 师：诶，咱们刚才听的这段旋律的力度变化，你们有唱出来吗？ 好，让我们加上力度再来唱一唱。 师：你们都记住这段旋律了吗？ 生： 。 。 师：那老师可要考考你们了啊！老师将刚才这段旋律放回整首乐 曲中，请同学们仔细听，每当这段旋律响起时，就伸出你们

10、的右手划 拍唱一唱，并数一数，这段旋律一共在乐曲中出现了几次？记住老师 的要求了吗？（重复问题） 生：4 师：用你们的手指告诉老师，一共出现了几次？那我们将出现次 数最多的这段旋律呢称为主题旋律（板书） 。 插部插部 1.“小鸟之歌”“小鸟之歌” 师：维瓦尔第走着走着，隐隐约约听见了鸟叫声，于是，他走进 了一片茂密的树林。你们听，小鸟们都在干什么呢? 播放插部一。 师：小鸟们都在干什么？ 生：自由发言 师：好，请你们将你们所听到的小鸟用动作表现出来，起立吧， 可爱的小鸟和小朋友，请你们加入进来。 （鸟笛、串铃） 师:老师发现了一只特别活泼的小鸟，请他为大家表演一下。 播放插部一。 2.“小溪之

11、歌”“小溪之歌” 师：维瓦尔第继续走啊走，穿过了这片树林，你们听，他又看到 了什么？ 播放插部二。 生:. 师： 哦， 原来是林间欢快的小溪， 让我们跟着小溪一起走一走吧。 （板书，思考：这一段音乐可以划分为几个乐句呢？） 播放插部二。 师： （板书：旋律线）有谁能告诉老师，这一段音乐可以划分为 几个乐句？ 生： 。 。 。 师：两个乐句，那你们是依据什么来划分的呢？请同学来回答一 下。 生： 。 。 。 师：对，节奏。来，说说看节奏有什么不同。第一句的节奏啊特 别的紧凑， 就像是奔腾涌动的小溪水， 第二句节奏变得更加的舒缓了， 就像是缓缓流动的小溪。 师：请同学们起立，让我们在音乐里来感受小

12、溪。 播放插部二。 3.“雷雨“雷雨之歌”之歌” 师：跨过了小溪，维瓦尔第继续向前走，突然。 播放插部三。 师：小鸟们，你们听到了什么？（惊恐、害怕） 师：旋律变得怎么样了？（更加急促） 师：天空突然闪过一道光，远处传来轰隆一声巨响。想一想，闪 电可以用什么肢体动作来表示？ 生： 。 。 。 师：雷声呢？ 生： 。 。 。 师：我们一起来拍一拍，注意看老师的指挥啊。 击 击 拍 拍 ，击 击 拍 拍 ，击 击 拍 击 ，拍 0 击 拍 ，击 拍 击 拍 ，拍 拍 拍 拍。 整首乐章整首乐章 1.连贯全曲，曲式分析连贯全曲，曲式分析 师：可怕的雷雨过后，太阳又出来了。让我们开一场春天的音乐 会吧

13、！请有乐器的同学拿起你们手中的乐器，注意聆听，将你们看到 的小鸟、小溪、雷雨表演出来，每当主题旋律出现时，请同学们进行 跟唱。 播放音频。 师：同学们的表现太精彩了，掌声送给自己。那你们还记得在这 首乐曲中主题旋律一共出现了几次吗？ 生：四次。 师：像这种主题旋律与不同旋律（插部） ，交错出现三次以上的 乐曲，我们称它为回旋曲式。维瓦尔第的这首春第一乐章是一首 小提琴协奏曲，主奏小提琴用高超的技艺生动模仿出了小溪、小鸟、 雷雨的意象，那除了小提琴，在这首乐曲中还用到了什么乐器？ 生：大提琴、中提琴 2.善于发现，正确审美善于发现，正确审美 师：这节课我们都收获了什么呢？ 生：认识了小提琴、回旋曲式、听辨强弱、节奏等。 师：同学们，春天美不美？其实在咱们的身边也有很多美好的事 物，老师希望，你们能够有一双善于观察善于发现的眼睛，去寻找身 边的美。